《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 案例教學(xué)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 案例教學(xué)(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇” 一節(jié)的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問題的能力,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、 探究地理問題的基本方法一直是我們地理教學(xué)的中心問題之一。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為案例教學(xué)在涉及有關(guān)人地關(guān)系方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)用效果頗佳。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇問題對于生活在城市里的學(xué)生來說,確實(shí)是一個(gè)難于理解的問題。為 此,我們從電視節(jié)目(2002年,“第七日欄目)和北京晚報(bào)上搜集到了北京市農(nóng)業(yè) 區(qū)位方面的一些相關(guān)案例,進(jìn)行整理后提供給學(xué)生,師生共同分析、探討,幫助學(xué)生認(rèn)識、 理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇問題。一、案例案例一:據(jù)北京電視臺“第七日”報(bào)道,望京地區(qū)某街道兩旁種的竹子幾乎全都枯死了。記者 進(jìn)行
2、了相關(guān)采訪后了解到:竹子是常綠淺根植物,要求溫暖濕潤的氣候條件。溫帶竹區(qū)的年平均氣溫為1015c,年降水量7001000mm亞熱帶竹區(qū)的年平均氣溫為1520c,年降水量10001500rum。竹的根系集中稠密,竹稈生長快,生長量大,蒸騰作用強(qiáng),對土壤、水肥條 件要求較高。土層深厚、肥沃濕潤、富含有機(jī)質(zhì)、呈酸性反應(yīng)的土壤最適宜生長。由此看來,該地區(qū) 的竹子死亡不是管理不善造成的。該地區(qū)街道兩旁選擇種竹子是由本地區(qū)主管部門領(lǐng)導(dǎo)決定,從我國南方地區(qū)引種的。附:我國南方地區(qū)和北京地區(qū)的部分氣候資料南方地區(qū)(秦嶺淮河以南)北京地區(qū)一月平均氣溫OC-4C年平均降水量800mm以上609mm案例據(jù)北京晚報(bào)報(bào)
3、道,通州區(qū)今年從美國、歐洲引種樹莓獲得成功。樹莓,亦稱紅葡, 主要分布在寒帶和溫帶地區(qū),中國南北各地有野生。人工栽培最早始于歐洲,中國僅東北地 區(qū)栽培。樹莓根系較淺,要求疏松的土壤和較好的肥水管理。另據(jù)報(bào)道,2003年春,在北京八達(dá)嶺長城東北部的永寧鎮(zhèn),有一片40公頃的玉米田被改建成國際標(biāo)準(zhǔn)化的樹莓種植園。 根據(jù)地方政府的規(guī)劃,今后五年左右,位于長城北側(cè)的北京延慶縣境內(nèi)的40萬畝玉米田將有50%分批改建成樹莓種植園。屆時(shí),樹莓將達(dá)到 20萬畝。這是北京市為優(yōu)化生態(tài)環(huán)境, 防御蒙古高原風(fēng)沙侵襲首都、建立環(huán)北京森林生態(tài)屏障而積極推行“退耕還林”政策的一項(xiàng)重大舉措。屆時(shí),采摘、品嘗紅莓成為一項(xiàng)普及的
4、休閑旅游活動。在歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家,紅莓果被譽(yù)為“黃金漿果”,廣泛用于飲料、食品、糖果、冷飲和鮮食。樹莓在我國剛剛起步,國際 市場需求量大。因此,樹莓將成為我國新興果業(yè)的先鋒樹種,發(fā)展前景十分廣闊。附:延慶和我國東北地區(qū)的部分氣候資料延慶平均海拔550米,山區(qū)水資源豐富,生態(tài)環(huán)境非常優(yōu)越,土壤、水質(zhì)、空氣的潔凈度基 本與瑞士日內(nèi)瓦處在同一水平。延慶縣夏季涼爽,年均溫8C,降水量534mm無霜期185天。東北地區(qū)的吉林省1月平均氣溫:一20C-14C,無霜期125天左右。二、案例的應(yīng)用教師將這兩個(gè)案例和資料提供給學(xué)生,由于資料內(nèi)容均涉及本市,而且又具有新聞性質(zhì),學(xué)生 比較感興趣。在學(xué)生閱讀的基
5、礎(chǔ)上,教師首先設(shè)問:北京從我國南方地區(qū)引種竹子失敗了,而從 歐美引進(jìn)的樹莓卻獲得了成功,這是為什么?通過學(xué)生分析,逐步認(rèn)識到氣候(光、熱、降水)、 土壤對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。進(jìn)一步分析案例二,設(shè)問:某種農(nóng)作物(植物)的區(qū)位選擇還應(yīng)考 慮哪些因素(保證成活,保證品質(zhì))?教師引導(dǎo)學(xué)生分析樹莓的生物特性要求和案例中提到的其他自 然條件,幫助學(xué)生理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然條件,即氣候、地形、土壤、水源等。其次,引導(dǎo)學(xué)生分 析兩個(gè)案例并思考:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素除自然條件外,還有哪些條件?案例中是否涉及到了所有影 響農(nóng)業(yè)區(qū)位的條件?引導(dǎo)學(xué)生分析,理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件,如市場、交通運(yùn)輸和政府政策等
6、。再次,引導(dǎo)學(xué)生深入分 析、思考:北京地區(qū)是否就無法種植竹子?有哪些辦法?北京市的遠(yuǎn)郊區(qū)縣在自然條件許可的情況 下能否都種樹莓?為什么?通過學(xué)生思考、分析,進(jìn)一步明確人類通過技術(shù)手段,可以對自然條件進(jìn) 行改造和利用;農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇更要考慮到社會經(jīng)濟(jì)條件的變化,特別是市場需求的變化。最 后,教師引導(dǎo)學(xué)生對農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇問題進(jìn)行總結(jié),形成知識結(jié)構(gòu)框架。三、反思1 關(guān)于案例、資料的加工、整理和表述案例教學(xué)中的案例需要教師進(jìn)行加工、整理,可以選擇以文字表述為主,也可以以地理圖表方 式表述為主,而以地理圖表為主的表達(dá)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的地理能力和地理學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)教學(xué)應(yīng) 用到的案例則以文字表述為主,如果將案例中我國南方地區(qū)、東北地區(qū)和北京地區(qū)的氣候資料改為 地圖(中國一月平均氣溫分布、中國年降水量)、氣溫年變化曲線圖和降水量柱狀圖等地理圖表,讓學(xué)生進(jìn)行分析,效果就會更好一些。2課堂教學(xué)的組織形式本節(jié)教學(xué)采用的是我們常用的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式,學(xué)生在教師的主導(dǎo)下,跟隨教師一同分析、 思考,逐步解決問題。教師也可以嘗試將案例、資料、問題提示等一起下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生分組 進(jìn)行資料處理、討論,教師主要是服務(wù),幫助學(xué)生解答討論過程中學(xué)生無法解答的疑難,使討論 順利進(jìn)行下去,讓學(xué)生通過小組討論、探究,找到問題的答案。