二認(rèn)認(rèn)真真學(xué)幾招(二)

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1、女足訓(xùn)練教學(xué)案例 李亞真 一、情景導(dǎo)入、活躍情緒 在常規(guī)之后，教師向同學(xué)介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？ 生：歡迎（全體學(xué)生齊聲回答） 師：那你們猜猜會(huì)是誰呢？（教師故作神秘狀） 生：面面相覷。 師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問：他們是誰？ 生；馬拉多納！貝克漢姆！ （因?yàn)樵谡n前，已經(jīng)帶學(xué)生上網(wǎng)瀏覽過了足球教學(xué)課件，對(duì)足球明星稍微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。） 師：那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢？ 生1:球技好！ 生2：他們能攻能守。 師：對(duì)，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領(lǐng)在世界足壇上出名，為他們的祖國(guó)

2、爭(zhēng)光，他們都是當(dāng)今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自于他們平時(shí)刻苦的訓(xùn)練。 師：那你們想成為足球明星嗎？ 生：想?。ㄈw學(xué)生齊聲回答） （教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)領(lǐng)球，每人一只。然后圍成一個(gè)圓形，面向中間站立。）師：要想成為未來的足球明星，必須學(xué)得一身好本領(lǐng)。下面，教師請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，大膽想象，玩出足球新花樣？可以一個(gè)人想想做做，也可以兩三人自由合作。 （教師與學(xué)生在平時(shí)已達(dá)成默契，即“一聲哨”為單人練習(xí)，“二聲哨”為兩人練習(xí)，……） 學(xué)生自由散開，有的進(jìn)行墊球、兩人對(duì)傳，有的兩三個(gè)人圍成一個(gè)在地上 傳球，也有的邊跑邊傳球……同時(shí)，教師參與其中，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。 （播放歌

3、曲《大家一起來》） 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、展現(xiàn)自我 師：剛才呀，同學(xué)們展開了想象的翅膀，真不簡(jiǎn)單。你愿意上來演示給同學(xué)看嗎？生：愿意！老師，我來，我來！教師邀請(qǐng)學(xué)生代表上來示范。 兩名男生上來演示了兩人面對(duì)面?zhèn)髑颉? （誰知上來以后，他們竟然將兩球同時(shí)傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。） 師：首先，我們要對(duì)他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚(yáng)。但你倆一下子用兩只球同時(shí)傳球，難度是否大了點(diǎn)，這樣吧，先用一球進(jìn)行傳球，等熟練之后再用兩只球同時(shí)練傳球，好嗎？ 生：好！ 讓他倆進(jìn)行一球傳球的練習(xí)，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵(lì)。 師：我們大家一起來玩腳內(nèi)側(cè)傳球游戲，好嗎

4、？ 讓學(xué)生成四路縱隊(duì)站立，每組派一名學(xué)生出列傳球。 師：還有同學(xué)愿意上來演示給大家看嗎？ 我請(qǐng)剛剛上來的學(xué)生展示，誰知他上來以后，卻改為自己帶球了。 為了尊重起見，我讓學(xué)生一起練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球。 （教師來回指導(dǎo)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。） 師：同學(xué)們，平時(shí)你們看見大明星射門，大多是在電視里。那么，你們想不想親身體驗(yàn)一下呢？ 生：想！ 師：今天，老師就讓你們“美夢(mèng)成真”！ （教師來到足球門前，來了一個(gè)倒掛金鉤射門，羸得了學(xué)生陣陣掌聲。） 此時(shí)，學(xué)生早已按捺不住激動(dòng)的心情，蠢蠢欲動(dòng)。 教師讓學(xué)生排好隊(duì)，進(jìn)行射門練習(xí)，充分展示自我。 邀請(qǐng)部分男、女學(xué)生上來進(jìn)行各種動(dòng)作的示范，給予鼓勵(lì)。 再

5、讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。 （播放歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受賽場(chǎng)的氣氛） 師：同學(xué)們玩得開心嗎？ 生；太高興了，太刺激了！ 生：開心，過癮…… 師：好，那我們繼續(xù)，不過這一次要換個(gè)地方了。 （老師將學(xué)生分成兩組在兩個(gè)球門前。） 師：請(qǐng)同學(xué)們有秩序地射門。 學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行射門，教師注意觀察。 師：同學(xué)們，玩得怎么樣？ 男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。 女生1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。 師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？ 生1示范，失敗。 師：那么，請(qǐng)大家想一想，有沒有什么辦法呢？ 生：（稍作思考），能不能射呀？ 師：當(dāng)

6、然可以。其實(shí)真正的射門，我們現(xiàn)在還是不行，等我們長(zhǎng)大后，就有可能 了。現(xiàn)在，我們把基本功練扎實(shí)了，就可以了。 學(xué)生分成四大組，分別站球門下，認(rèn)真地練習(xí)傳球射門。 教師來回點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生示范。 （播放歌曲《世界杯主題曲》） 師：剛才，我們練習(xí)了傳球和射門，只有掌握了扎實(shí)的本領(lǐng)，將來才能成為足 球明星。但足球項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，它需要大家的合作。下面，我們來玩“龍 在行動(dòng)”的游戲吧。 生：好。 表揚(yáng)優(yōu)秀隊(duì)。（一、二、三、四都有名次） 三、保持興趣、身心放松 師：剛才，大家在足球場(chǎng)上練得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，四個(gè)小組分別要圍成“DGXX中 的一個(gè)字母并坐下，請(qǐng)小組長(zhǎng)指揮。

7、接著，同學(xué)們跟著老師在大自然的音樂聲中學(xué)習(xí)足球放松操，要求動(dòng)作舒展，逐 漸放松心情，精神愉悅。 （播放大自然音樂《班德瑞》） 進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。評(píng)比優(yōu)勝，師生交流體會(huì)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。師生再見。 教學(xué)后的反思： 1 .教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采， 故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力 一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。 2 .充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 讓學(xué)

8、生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。中學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場(chǎng)上氣氛活躍，有如身教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師請(qǐng)學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。 3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。 教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地

9、位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。 4.比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時(shí)評(píng)判與總結(jié)。 5、體育新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí)，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，生與生互動(dòng)，在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)相互配合。整個(gè)教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。