《海南省澄邁縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 童趣》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省澄邁縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 童趣》課件 新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、童童 趣趣沈沈 復(fù)復(fù)作者及作品簡(jiǎn)介作者及作品簡(jiǎn)介沈復(fù)沈復(fù)（17631763 ？） 中國(guó)清代中國(guó)清代散文家。字三散文家。字三白，號(hào)梅逸。白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。江蘇蘇州人。工詩(shī)畫(huà)、散文。工詩(shī)畫(huà)、散文。一生為幕僚。一生為幕僚。浮生六記浮生六記 自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂(lè)、閑情浮生六記共六卷：閨
2、房記樂(lè)、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。等多種譯本。童趣節(jié)選自浮生六記童趣節(jié)選自浮生六記閑情閑情記趣。記趣。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)關(guān)鍵：1、熟讀背誦、熟讀背誦 2、用心領(lǐng)會(huì)、用心領(lǐng)會(huì) 3、積累文言詞匯、積累文言詞匯一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓 2 2、跟讀，給生字詞標(biāo)音、跟讀，給
3、生字詞標(biāo)音稚稚 zh 藐藐 mio 強(qiáng)強(qiáng)jing 唳唳 l 怡怡 y 凹凹 o 凸凸 t 礫礫 l 壑壑h 龐龐 png 癩癩 li 蝦蝦h 蟆蟆 ma 二、詞語(yǔ)解釋。二、詞語(yǔ)解釋。1 1、張目對(duì)日、張目對(duì)日 2 2、明察秋毫、明察秋毫3 3、紋、紋 理理 4 4、夏蚊成雷、夏蚊成雷5 5、心之所向、心之所向睜大眼睛直視太陽(yáng)。睜大眼睛直視太陽(yáng)。比喻為人非常精明，任何小問(wèn)比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚（秋毫指秋天題都看得很清楚（秋毫指秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛，比喻極鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛，比喻極細(xì)小的東西）。細(xì)小的東西）。物體上呈線條的花紋。物體上呈線條的花紋。夏天蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲。夏天
4、蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲。心里這么一想心里這么一想解釋詞語(yǔ) 6、物外-這里只超出事物本身。 7、強(qiáng)-通“僵”，僵硬的意思。 8、唳-鳥(niǎo)鳴。 9、怡然-安適、愉快的樣子。 10、壑-山溝或大水坑。 11、拔山倒樹(shù)-拔倒山，踩倒樹(shù)。文中山和樹(shù)分別指土塊和小草。停頓停頓(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣故時(shí)有物外之趣(2)私擬作群鶴舞于空中。私擬作群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則或千或百，果然心之所向，則或千或百，果然鶴也。鶴也。(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。更高的更高的朗讀要求朗讀要求平穩(wěn)平穩(wěn)字字珠璣字字珠璣舒緩舒緩疏通詞句承接疏通詞句承接從容從容給
5、讀者以思索的空間給讀者以思索的空間 整體平緩整體平緩深沉深沉達(dá)到探幽發(fā)微的目的達(dá)到探幽發(fā)微的目的(5)作青云白鶴觀。作青云白鶴觀。 (6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (7)蹲其身，使與臺(tái)齊。蹲其身，使與臺(tái)齊。 (8)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 本文具體敘述了幼時(shí)的兩件趣事。第一本文具體敘述了幼時(shí)的兩件趣事。第一件趣事是把件趣事是把“ ”想象成想象成“ ”。第二件趣事是觀看第二件趣事是觀看 的情景。的情景。作者把這份樂(lè)趣稱之為作者把這份樂(lè)趣稱之為“ ” 余常于土墻凹凸余常于土墻凹凸處處，花臺(tái)小草，花臺(tái)小草叢雜叢雜 處，蹲處，蹲 地方地方 雜草叢生雜草叢生林，以蟲(chóng)蟻
6、為獸，以林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫土礫 凸凸 者為者為丘丘，凹凹者為者為壑壑， 石塊、土塊石塊、土塊 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山溝山溝 神游神游其其 中，中，怡怡然自然自得得。其其 身身，使使與臺(tái)與臺(tái)齊齊：定：定神神 細(xì)細(xì) 視視，以以叢草叢草為為指自己指自己 身體身體 讓讓 一樣高一樣高 聚精會(huì)神聚精會(huì)神 仔細(xì)仔細(xì) 看看 把把 當(dāng)作當(dāng)作 代山林代山林 愉快愉快 滿足滿足 余余 憶憶 童童 稚稚 時(shí)，能時(shí)，能 張張 目目 對(duì)對(duì) 日，日，明明 察察 秋秋 毫毫， 我我 回憶回憶 幼小幼小 睜開(kāi)睜開(kāi) 直視直視 明察秋毫明察秋毫 物外物外 之之趣趣。 指超出事物本身指超出事物本身 樂(lè)趣樂(lè)趣 見(jiàn)見(jiàn) 藐
7、藐 小之小之 物物 必必 細(xì)細(xì) 察察 其其 紋紋 理，理，故故 時(shí)時(shí) 有有 細(xì)小細(xì)小 一定一定 仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察 因此因此,所以所以 常常常常疏通文意 夏夏 蚊蚊成成 雷雷， 私私 擬擬作群鶴舞作群鶴舞 夏天夏天 發(fā)出發(fā)出 雷鳴般聲響雷鳴般聲響 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之所心之所向向，則則或千或百，果然或千或百，果然鶴鶴 也；也；抬抬 頭頭 脖子因此脖子因此 “強(qiáng)強(qiáng)”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂 首首觀之，觀之，項(xiàng)為項(xiàng)為（wi )之之強(qiáng)強(qiáng)。 又留蚊于又留蚊于素素帳中，帳中， 果然果然 像像 鳴叫鳴叫 高興得連聲叫好高興得連聲叫好 在在 想想 就就 變成鶴變成鶴徐徐
8、噴噴以以煙，煙，使使之之沖沖煙而飛煙而飛鳴鳴，作作青云白鶴鶴觀觀，果果 如如鶴鶴唳唳 云端，為之云端，為之怡然稱快怡然稱快。 慢慢地慢慢地 用用 讓讓 冒冒 叫叫 當(dāng)作當(dāng)作 景象景象 一日一日，見(jiàn)見(jiàn)二蟲(chóng)二蟲(chóng)斗斗草間，草間，觀觀 之之，興興正濃，正濃，忽忽有有 有一天有一天 看見(jiàn)看見(jiàn) 相斗相斗 觀看觀看 它們它們 興致興致 忽然忽然龐龐然大物然大物, 拔拔山山倒倒樹(shù)而來(lái)，樹(shù)而來(lái)，蓋蓋 一癩蝦蟆，一癩蝦蟆， 舌舌 很大很大 推倒推倒 壓倒壓倒 原來(lái)是原來(lái)是一一吐吐而二蟲(chóng)而二蟲(chóng)盡盡 為為 所吞。余年所吞。余年幼幼，方方出神，不覺(jué)出神，不覺(jué) 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一驚驚。神神
9、定定，捉捉 蝦蟆，蝦蟆，鞭鞭 數(shù)數(shù)十，十，驅(qū)驅(qū) 之之 驚怕驚怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 幾幾 驅(qū)趕驅(qū)趕 它它別別 院院 別的別的 院子院子分述分述夏蚊成雷夏蚊成雷想象想象群鶴飛舞群鶴飛舞留蚊帳中留蚊帳中鶴唳云端鶴唳云端花臺(tái)草木花臺(tái)草木想象想象神游神游其中其中想象林獸想象林獸觀蟲(chóng)斗觀蟲(chóng)斗趕蝦蟆趕蝦蟆觀察觀察入神入神興致甚濃興致甚濃天真無(wú)邪天真無(wú)邪物外物外之趣之趣1 1、怎樣、怎樣才能獲得才能獲得“物外之趣物外之趣”呢呢? ? “明察明察”、“細(xì)察細(xì)察是兩個(gè)關(guān)是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)觀察敏銳、仔細(xì)。只有。只有這樣才能獲得這樣才能獲得“物外之趣物外之趣”。
10、“ “張目對(duì)日，明察秋毫張目對(duì)日，明察秋毫”是觀察的是觀察的本領(lǐng)本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”是是觀察的觀察的習(xí)慣習(xí)慣。 時(shí)有物外之趣時(shí)有物外之趣是觀察的是觀察的收獲收獲。 2 2、 只是只是“明察明察”“”“細(xì)察細(xì)察”了，是否就有了，是否就有“物外之趣物外之趣”了了? ? 除除“明察、細(xì)察明察、細(xì)察”之外，還要有之外，還要有豐豐富的想像富的想像，才能真正獲得，才能真正獲得“物外之物外之趣趣”。 3、“能張目對(duì)日，明察秋毫能張目對(duì)日，明察秋毫”從中體味從中體味到什么？到什么？既能反映小孩視覺(jué)敏捷，又表現(xiàn)出孩子既能反映小孩視覺(jué)敏捷，又表現(xiàn)出孩子的稚氣天真的稚氣天真4
11、、“見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”說(shuō)說(shuō)明了什么？明了什么？說(shuō)明作者小時(shí)候觀察事物細(xì)致入微說(shuō)明作者小時(shí)候觀察事物細(xì)致入微5、“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”中運(yùn)中運(yùn)用什么修辭？有什么作用？用什么修辭？有什么作用？夸張，能引起人們豐富的想象夸張，能引起人們豐富的想象比喻，使事物生動(dòng)，具體，給人以鮮明比喻，使事物生動(dòng)，具體，給人以鮮明的深刻的印象的深刻的印象6、“心之所向，則或千或百果然鶴也心之所向，則或千或百果然鶴也”是想象還是聯(lián)想？體現(xiàn)出什么？是想象還是聯(lián)想？體現(xiàn)出什么？想像，進(jìn)一步體現(xiàn)物外之趣想像，進(jìn)一步體現(xiàn)物外之趣布置作業(yè)1、背誦全文、背誦全文2、完成
12、課后練習(xí)二、完成課后練習(xí)二3、思考：課文中所說(shuō)的、思考：課文中所說(shuō)的“物外之趣物外之趣”指什么？你認(rèn)為這種指什么？你認(rèn)為這種“物外之趣物外之趣”是是怎樣產(chǎn)生的？怎樣產(chǎn)生的？ 齊讀全文 復(fù)述大意 當(dāng)堂背誦童童 趣趣沈沈 復(fù)復(fù) 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí)背誦全文復(fù)述大意（參照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言加以潤(rùn)色，復(fù)述課文大意）解釋加線的詞的含義解釋加線的詞的含義1 1、昂首觀之，、昂首觀之，項(xiàng)項(xiàng)為之為之強(qiáng)強(qiáng) 2 2、果果如鶴如鶴唳唳云端。云端。3 3、以以叢草草為為林。林。 4 4、興興正濃正濃 5 5、方方出神出神6 6、捉蝦蟆，、捉蝦蟆，鞭鞭數(shù)十，數(shù)十，驅(qū)驅(qū)之別院。之別院。 脖子脖子 ； 通通“僵僵”僵硬僵硬
13、果然果然 ； 鳥(niǎo)鳴鳥(niǎo)鳴鞭打、抽打鞭打、抽打 ； 驅(qū)趕驅(qū)趕 把把當(dāng)作，把當(dāng)作，把看作看作解釋下解釋下列成語(yǔ)列成語(yǔ)明察秋毫明察秋毫 怡然自得怡然自得龐然大物龐然大物 夏蚊成雷夏蚊成雷 興趣興趣 正好，正在正好，正在思 考1、文章提到哪些事、文章提到哪些事情具有情具有“物外之物外之趣趣”？2、“物外之趣物外之趣”是是什么意思？什么意思？3、作者是、作者是 怎樣獲怎樣獲得得“物外之趣物外之趣”的？的？ 自然景物自然景物 新形象新形象 心情心情(樂(lè)趣）樂(lè)趣） 夏蚊成雷夏蚊成雷 群鶴舞空群鶴舞空 怡然稱快怡然稱快 草叢草叢 森林森林 蟲(chóng)蚊蟲(chóng)蚊 野獸野獸 怡然自得怡然自得 土礫土礫 丘壑丘壑 癩癩 蝦蝦 蟆
14、蟆 龐然大物龐然大物 大快人心大快人心 拔山倒樹(shù)拔山倒樹(shù) （鞭打、驅(qū)趕）（鞭打、驅(qū)趕） 想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想物物 外外 之之 趣趣各抒己見(jiàn) “我我”為小蟲(chóng)打抱不為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而，而不是將它處死？不是將它處死？課外延伸一、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大一、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な?。家談?wù)勀愕耐耆な?。二、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的二、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？人？課后作業(yè)課后作業(yè)1、背誦課文、背誦課文2、完成同步練習(xí)、完成同步練習(xí)3、積累文中的好詞、積累文中的好詞好句，抄錄在語(yǔ)文學(xué)好句，抄錄在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本上。習(xí)本上。
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