《金識源六年級語文上冊 第四單元 19《鶯》課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金識源六年級語文上冊 第四單元 19《鶯》課件 魯教版五四制（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、（法）布封學(xué)習(xí)目標 1、了解鶯的特性。、了解鶯的特性。 2、品味優(yōu)美的語言描寫。、品味優(yōu)美的語言描寫。 布封布封(1707(17071788)1788)，法國博物學(xué)家、作家。生于，法國博物學(xué)家、作家。生于勃艮第省蒙巴爾城。貴族家庭出身，父親曾為州勃艮第省蒙巴爾城。貴族家庭出身，父親曾為州議會法官。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。議會法官。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。2626歲入法國科學(xué)院。歲入法國科學(xué)院。19391939年起擔任皇家花園（植物年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用園）主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用4040年時間寫成了年時間寫成了3636巨冊巨冊自然
2、史自然史。 布豐的主要著作是布豐的主要著作是自然史自然史，這是一部博，這是一部博物志，包括物志，包括地球形成史地球形成史生物史生物史人類史人類史鳥類史鳥類史爬蟲類史爬蟲類史自然的分期自然的分期等部分，等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。筆鋒富于感情，對自然界作了唯物主義的解釋。筆鋒富于感情，以形象的語言，擬人的描寫使語言生動活潑有趣，以形象的語言，擬人的描寫使語言生動活潑有趣，至今為人們所愛讀。至今為人們所愛讀。 陰霾 休眠 歡暢 棲息 涵養(yǎng) 恬靜 無憂無慮 千呵萬護 遷徙 孵卵 煥發(fā) 天真無邪 mi qhntinh xf lunxi第一段：第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。冬去春來，鳥類帶
3、來新春氣息。第二段：第二段：概說概說 鶯的特點。鶯的特點。第三段：第三段：介紹介紹 鶯的外形、毛色。鶯的外形、毛色。第四段：第四段：重點說明重點說明 鶯活潑好動的性情。鶯活潑好動的性情。第五段：第五段：介紹介紹 鶯生性膽小。鶯生性膽小。第六段：第六段： 鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福， 人們?yōu)橹畡忧椤Ｈ藗優(yōu)橹畡忧?。鶯有哪些特性？它最突出的特點鶯有哪些特性？它最突出的特點是什么？是什么？鶯的特性是：鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生活躍、靈巧、輕盈、好動，生 性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。第一段是怎樣體現(xiàn)冬天的蕭條冷落的呢？第一段是怎樣體現(xiàn)冬
4、天的蕭條冷落的呢？ 先用先用“陰霾彌漫、毫無生氣陰霾彌漫、毫無生氣”總寫冬天的特總寫冬天的特點，點，接著從自然界的動物和植物作具體描寫。接著從自然界的動物和植物作具體描寫。具體描寫具體描寫一些動物一些動物停止了運動停止了運動植物植物放慢了生長速度，失去了綠色放慢了生長速度，失去了綠色空中居民空中居民被拋棄流放被拋棄流放水族生命水族生命被關(guān)被關(guān)大部分陸地動物大部分陸地動物被囚禁被囚禁許多昆蟲許多昆蟲停止了生命停止了生命 作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬物作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神，在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神， 生動地生動地再現(xiàn)了冬天的蕭條
5、冷落、毫無生氣。再現(xiàn)了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。第一段又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的第一段又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機活力的呢？生機活力的呢？ 用了用了“喚醒喚醒”“”“煥發(fā)煥發(fā)”“”“吐出吐出”“”“披上披上”“引來引來”“”“嫁笑打鬧嫁笑打鬧”“”“唱歌傳情唱歌傳情” 七個動詞來七個動詞來描寫鳥類給新春帶來的生機活力。描寫鳥類給新春帶來的生機活力。 這七個動詞將春天的萬物擬人化，這七個動詞將春天的萬物擬人化， 富有很強富有很強的表現(xiàn)力，的表現(xiàn)力， 使人如身臨其境，如見其景，使人如身臨其境，如見其景， 春天的春天的生機勃勃盡顯筆端。生機勃勃盡顯筆端。來到來到 住進住進鉆進鉆進藏進藏進突出鶯
6、的活潑輕盈，十分親切。突出鶯的活潑輕盈，十分親切。既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的靈巧。靈巧。表現(xiàn)了寫的機警、膽小、頑皮，好像在表現(xiàn)了寫的機警、膽小、頑皮，好像在和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。表現(xiàn)鶯對花園的喜愛，喜在花園安家。表現(xiàn)鶯對花園的喜愛，喜在花園安家。小結(jié)第二段：小結(jié)第二段： 這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿整個畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表整個畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達出作者對鶯的抑制不住的喜愛之情，同時達出作者對鶯的抑制不住的喜愛之情，同時也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不
7、知也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。行為動作：行為動作：習(xí)習(xí) 性：性：居住、棲息、玩耍、搭窩、居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、追逐、打鬧、爭斗。出入、追逐、打鬧、爭斗。（活躍、好動）（活躍、好動）忠于愛情、精心呵護、忠于愛情、精心呵護、忠于職守。忠于職守。惹人喜愛惹人喜愛 這一切都進步一襯托出鶯的可愛。擬人手法的這一切都進步一襯托出鶯的可愛。擬人手法的運用，拉近了鶯與人的距離。運用，拉近了鶯與人的距離。第五段：第五段： 寫鶯的特點：生性膽小。寫鶯的特點：生性膽小。面對弱小的鳥類面對弱小的鳥類遇到危險的敵人遇到危險的敵人常常躲避常
8、常躲避危險一旦過去：危險一旦過去： 歡樂愉快、又唱又跳歡樂愉快、又唱又跳 “它它只只在樹林中在樹林中最茂密處最茂密處唱歌，唱歌，總總把自己把自己隱藏隱藏起來，起來，尤其尤其在炎熱的中午，在炎熱的中午，只偶爾在樹只偶爾在樹叢邊上叢邊上露面，但露面，但很快很快便又回到密林中去。便又回到密林中去。” 劃線的的詞語非常準確地寫出了鶯的活動區(qū)劃線的的詞語非常準確地寫出了鶯的活動區(qū)域、謹慎小心的神情，將鶯的膽小也寫得十分有域、謹慎小心的神情，將鶯的膽小也寫得十分有情趣。情趣。特別是鶯搖晃樹枝洗淋浴這個鏡頭，把鶯特別是鶯搖晃樹枝洗淋浴這個鏡頭，把鶯的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。第三段描
9、寫鶯的外形，它外形的特點如第三段描寫鶯的外形，它外形的特點如何？為什么這何？為什么這 樣寫？樣寫？ 鶯的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或鶯的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色。可以說大自然沒有賦予營以美麗的外形。褐色?？梢哉f大自然沒有賦予營以美麗的外形。提問：提問： 因為作為一篇介紹知識的科學(xué)小品，它必須以準確地因為作為一篇介紹知識的科學(xué)小品，它必須以準確地傳授知識為主要目的。作者只不過如實介紹了鶯的毛色。傳授知識為主要目的。作者只不過如實介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動、無憂無慮的性情卻雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動、無憂無慮的性情卻深深地感染了人們，
10、使人們由衷地喜歡它。鶯不是因為美深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。鶯不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。況且美好并不等于完美，麗而可愛，而是因為可愛而美麗。況且美好并不等于完美，美好的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。美好的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。 第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢？讓人喜愛的毛色呢？ 這是一篇介紹鶯的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用這是一篇介紹鶯的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫了鶯的特點、習(xí)性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕文學(xué)的筆調(diào)描寫了鶯的特點、習(xí)性，突出了鶯的活躍、靈
11、巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。 整篇運用了描寫的表達方式，整篇運用了描寫的表達方式， 運用了擬人的修辭手法，將運用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。本課總結(jié)：本課總結(jié)：伯勞鳥主要指伯勞科，尤其是伯勞屬的許多種鳴禽。它們共同特點是嘴尖上有鉤，以捕食昆蟲為主。一些體型較大的昆蟲、蜥蜴、老鼠，都是它們捕捉的對象。抓到的食物常被它們釘在荊棘上，故又有屠夫鳥之稱。羽毛一般是灰色或淡褐色，翅膀和尾為黑色并帶有白色的斑。
金識源六年級語文上冊 第四單元 19《鶯》課件 魯教版五四制
