天津市葛沽第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版

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1、用簡(jiǎn)要的幾句話說(shuō)說(shuō)，這篇童話講了一個(gè)什么故事？盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。也變成了一個(gè)美麗的孩子。寂寞寂寞、快樂(lè)快樂(lè)、感動(dòng)感動(dòng)、溫暖溫暖、高興高興、驚喜驚喜、驚奇驚奇“他的日子過(guò)的很他的日子過(guò)的很寂寞寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)快樂(lè)?！薄懊ず⒆雍苁苊ず⒆雍苁芨袆?dòng)感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情、帶給他。他覺(jué)得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖溫暖”“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的啊，我看見(jiàn)

2、它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈。燈。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)?！薄懊ず⒆油ず⒆油?著他的影子著他的影子驚喜驚喜地叫起來(lái)：地叫起來(lái)：??！我的影子，是你?。∥业挠白?，是你嗎？我好象看見(jiàn)你了，真的，我看見(jiàn)你了！嗎？我好象看見(jiàn)你了，真的，我看見(jiàn)你了！”他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！他用他看?jiàn)了周?chē)囊磺校∷皿@奇驚奇的目光張望著這陌生而美麗的的目光張望著這陌生而美麗的世界。世界。 故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？變化？在書(shū)上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。在書(shū)上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影

3、子”的陪伴給的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子、影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明得到光明用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展1、盲孩子得到了來(lái)自周?chē)男┦挛锏年P(guān)盲孩子得到了來(lái)自周?chē)男┦挛锏年P(guān)愛(ài)？愛(ài)？思考討論：思考討論：2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫(xiě)作角、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫(xiě)作角度發(fā)生了什么變化？度發(fā)生了什么變化？影子、燈、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮影子、燈、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮等等從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，著重寫(xiě)色彩。從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，著重寫(xiě)色彩。答案：答案：答案：答案：愛(ài)愛(ài) 與被愛(ài)與被愛(ài)因?yàn)槊ず⒆邮?/p>

4、到了因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白佑白印薄啊薄拔灮鹣x(chóng)螢火蟲(chóng)”以以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？朗讀課文朗讀課文學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生分角色朗讀課文 一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子盲孩子”的話，一人讀的話，一人讀“影子影子”的話，齊讀眾多螢的話，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話?；鹣x(chóng)的話。 故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物：盲孩子、影子故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)。你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。和螢火蟲(chóng)。你最喜歡哪一個(gè)？

5、請(qǐng)說(shuō)明理由。盲孩子盲孩子影子影子螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折心地善良、助人為樂(lè)心地善良、助人為樂(lè)對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們，們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們，他們才會(huì)感受到生活他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。的光明和美好。在盲孩子獲得光明的同時(shí)，在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子影子”也獲也獲得生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，得生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。主題探討主題探討：課后練習(xí)一：課后練

6、習(xí)一* * 快樂(lè)源于自己。快樂(lè)源于自己。* *我們應(yīng)熱愛(ài)生活我們應(yīng)熱愛(ài)生活* *人生中應(yīng)執(zhí)著追求人生中應(yīng)執(zhí)著追求* *大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)用一句話評(píng)價(jià)這篇文章用一句話評(píng)價(jià)這篇文章 “這是一曲愛(ài)的贊歌這是一曲愛(ài)的贊歌” “這是一幅充滿愛(ài)意的畫(huà)圖這是一幅充滿愛(ài)意的畫(huà)圖” “這是一個(gè)新世界最美的童話這是一個(gè)新世界最美的童話” “這是一個(gè)動(dòng)人的故事這是一個(gè)動(dòng)人的故事” “虛幻的，也是美麗的虛幻的，也是美麗的” “愛(ài)的呼喚愛(ài)的呼喚” 精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美，賞析課文的美 這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純

7、真、友好的氛圍，這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。1.這篇課文這篇課文語(yǔ)言語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。含蓄美。明確明確:2.文章文章立意立意非常美。用童話的形式來(lái)表現(xiàn)非常美。用童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的主題愛(ài)的主題，正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。們心田。3.美在細(xì)節(jié)，美在美在細(xì)節(jié)，美在意境意境。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復(fù)視覺(jué)。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí)時(shí)“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美

8、麗明亮的燈，一會(huì)兒無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見(jiàn)以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。你是否曾經(jīng)是一個(gè)你是否曾經(jīng)是一個(gè)“盲盲孩子孩子”？是否曾經(jīng)有？是否曾經(jīng)有“影子影子”和和“螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)”幫助過(guò)你？幫助過(guò)你？如果你是一個(gè)如果你是一個(gè)“盲孩子盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！如果能做如果能做“影子影子”和和“螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！愿同學(xué)們：愿同學(xué)們： 做一個(gè)有能力獲得幸福也讓

9、別人獲得幸福的人！贈(zèng)人玫瑰，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。手有余香。 在順境中感恩，在逆境中依舊在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂(lè)，認(rèn)真地活在世上！心存喜樂(lè)，認(rèn)真地活在世上！ 當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會(huì)想起當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否想起現(xiàn)在正有當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn)很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn) 當(dāng)多年后同學(xué)再相聚的時(shí)候當(dāng)多年后同學(xué)再相聚的時(shí)候 ，想起曾經(jīng)因?yàn)槲覀儯肫鹪?jīng)因?yàn)槲覀兊膸椭淖?/p>

10、一生的孩子，那會(huì)是怎樣的一種幸福的幫助而改變一生的孩子，那會(huì)是怎樣的一種幸福 那么請(qǐng)你伸出援助之手吧，因?yàn)樵诮o予別人的同那么請(qǐng)你伸出援助之手吧，因?yàn)樵诮o予別人的同時(shí)，你也在完美著自己，你的人生也在這樣的給予中時(shí)，你也在完美著自己，你的人生也在這樣的給予中獲得更大的意義，為了孩子，為了那些苦苦掙扎的孩獲得更大的意義，為了孩子，為了那些苦苦掙扎的孩子，為了那些不甘于現(xiàn)狀卻又不知道怎么去努力的孩子，為了那些不甘于現(xiàn)狀卻又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手嗎？子，你可以伸出你的手嗎？ 如果生活不夠慷慨（汪國(guó)真）如果生活不夠慷慨（汪國(guó)真） 如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷慨我們也不必回報(bào)吝嗇我們也不

11、必回報(bào)吝嗇何必要細(xì)細(xì)的盤(pán)算何必要細(xì)細(xì)的盤(pán)算付出和得到的必須一般多付出和得到的必須一般多如果能夠大方如果能夠大方何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣如果能夠?yàn)t灑如果能夠?yàn)t灑何必選擇寂寞何必選擇寂寞獲得是一種滿足獲得是一種滿足給予是一種快樂(lè)給予是一種快樂(lè) 這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛(ài)愛(ài)”的主題的同時(shí)，的主題的同時(shí)，讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助

12、的人們，讓愛(ài)充滿人間！讓這種美在我們的人們，讓愛(ài)充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！心中永駐！五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié) 你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛(ài)愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文篇短文 。1、動(dòng)動(dòng)筆：、動(dòng)動(dòng)筆： 作業(yè)布置：作業(yè)布置：愛(ài)愛(ài) 大奉獻(xiàn)大奉獻(xiàn)從今天開(kāi)始。從今天開(kāi)始。2、動(dòng)動(dòng)手：、動(dòng)動(dòng)手： 作業(yè)布置：作業(yè)布置：文章的語(yǔ)言美。文章的語(yǔ)言美。 文章如詩(shī)歌一般，文章如詩(shī)歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍按句排行，短小、活潑、跳躍。文章

13、大量。文章大量運(yùn)運(yùn)用疊詞用疊詞，如，如“靜靜靜靜”“”“輕輕輕輕”“”“哞哞哞哞”“”“咩咩咩咩”“”“潺潺潺潺”“”“陰沉沉陰沉沉”“”“陣陣陣陣”“”“飄飄忽飄飄忽忽忽”“”“幽幽幽幽”“”“緩緩緩緩”“”“癢酥酥癢酥酥”“”“仔仔細(xì)仔仔細(xì)細(xì)細(xì)”“”“模模糊糊模模糊糊”“”“踉踉蹌蹌踉踉蹌蹌”“”“跌跌爬爬跌跌爬爬”這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛(ài)愛(ài)”的主的主題，耐人尋味?？傊覀冋J(rèn)為題，耐人尋味?？傊覀冋J(rèn)為語(yǔ)言美，美語(yǔ)言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。在跳躍，美在節(jié)奏，美在

14、含蓄。文章的主題美。文章的主題美。有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地追求光明，孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來(lái)表現(xiàn)最終也擁有了光明，以此來(lái)表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念，信念不倒，人生不老信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認(rèn)為文章借的主題；有人認(rèn)為文章借“影子影子”“”“螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng)”關(guān)愛(ài)、幫助盲孩子使他走出黑暗的關(guān)愛(ài)、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有愛(ài)愛(ài)才能才能使他們感受到生活的光明和美好使他們感受到生活的光

15、明和美好”這一主題；有人認(rèn)為這一主題；有人認(rèn)為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子，影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子，這表明這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸福給別人幸福，自己也能獲得幸?！钡闹黝}；有的主題；有人認(rèn)為影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展人認(rèn)為影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題。這一主題。主題主題的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。意境美

16、。意境美。 文中的盲孩熱愛(ài)生活，渴望光明，他以耳文中的盲孩熱愛(ài)生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，代目，感受著鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽(tīng)潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲(chóng)的幫助下，聽(tīng)潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲(chóng)的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)一顆米粒大小的光點(diǎn)”“”“在夏夜的在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來(lái)了。影子回來(lái)了。”“”“月亮出來(lái)了月亮出來(lái)了太陽(yáng)出來(lái)了太陽(yáng)出來(lái)了彎彎彎彎的彩虹的彩虹各種顏色的花朵各種顏色的花朵綠草綠草草葉上明亮的草葉上明亮的露珠。露珠。”姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。境界?？傊?，意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為：總之，意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。