陜西省安康市漢濱區(qū)建民辦建民初級中學(xué)九年級語文上冊 13《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版

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1、1 1、趙本山出題：、趙本山出題：“1+11+1在什么情況下不等于在什么情況下不等于2”2”？ 范偉答：范偉答：“1+11+1在任何情況下都等于在任何情況下都等于2”2”。來看小品來看小品賣車賣車中的一段話中的一段話高秀敏糾正：高秀敏糾正：“1+11+1在答錯(cuò)的情況下不等于在答錯(cuò)的情況下不等于2 2?！? 2、趙本山問：、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” ” 范偉答：范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。” ” 趙本山：趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。錯(cuò)。媳婦答?！备咝忝舸穑焊咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌贰Ｒ驗(yàn)楣分荒苌?。? 3、趙本山問：、

2、趙本山問：“一位一位8080歲的老奶奶上了公共汽歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” ” 范偉答：范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！备咝忝艏m正：高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆Ｒ驗(yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。?美美 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格 1 1、認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)、認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)的語句。的語句。2 2、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題，在文中劃出概括性的語句。問題，在文中劃出概括性的語句。自讀要求2 2、作者是如何提出觀點(diǎn)的、作者是如何提出觀點(diǎn)的? ?這樣寫

3、有什這樣寫有什么好處？么好處？分析課文由對四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這由對四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀興趣。1 1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)3 3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二

4、、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。設(shè)問句。它的作用有它的作用有: :引出下文，引引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結(jié)構(gòu)上發(fā)思考，使文勢有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。緊密，條理清楚。 一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。A A、知識是形成新創(chuàng)意的素材、知識是形成新創(chuàng)意的素材b b、必須有探求新事物，并為此而、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識活用知識的態(tài)度和意識C C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、持之以恒地進(jìn)行各種嘗

5、試。引證引證法法例證例證法法二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。任何人都擁有創(chuàng)造力。引證法、例證法引證法、例證法擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. . a.a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識； b.b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思 路，去運(yùn)用所得的知識；路，去運(yùn)用所得的知識； c.c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

6、4 4、最后、最后, ,作者是如何總結(jié)的作者是如何總結(jié)的? ?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。小 結(jié)提出問題 （ 13段） 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。重要。 分析問題 （4-12段）第一層（第一層（4 4 8 8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層（第二層（ 9 91212段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問題（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。引證法、例證法引證法、例證法1、觀察圖形，你能看出的有什么？b

7、 b、有一個(gè)人正在勘測一座高山，突然滑倒。他滑倒時(shí)離、有一個(gè)人正在勘測一座高山，突然滑倒。他滑倒時(shí)離山頂有山頂有5050米，但摔落后卻發(fā)現(xiàn)自己到了山頂。他沒有爬米，但摔落后卻發(fā)現(xiàn)自己到了山頂。他沒有爬這這5050米，也沒有人幫他，而且他一直在同一座山上，山米，也沒有人幫他，而且他一直在同一座山上，山頂在他的上面。他究竟怎么到山頂?shù)哪兀宽斣谒纳厦?。他究竟怎么到山頂?shù)哪兀緾 C、一個(gè)數(shù)字若去掉前面第一個(gè)數(shù)字是、一個(gè)數(shù)字若去掉前面第一個(gè)數(shù)字是1313，若去掉最后，若去掉最后一個(gè)數(shù)字為一個(gè)數(shù)字為4040，原數(shù)是多少？，原數(shù)是多少？ a a、樹下有一只狗，狗的腿上綁著一根兩米長的繩子。離狗、樹下有一只

8、狗，狗的腿上綁著一根兩米長的繩子。離狗十米處有一根骨頭。問狗怎樣才能吃到那根骨頭？十米處有一根骨頭。問狗怎樣才能吃到那根骨頭？ 樹下有一只狗，一根五米長的繩子把狗綁在樹下。離樹下有一只狗，一根五米長的繩子把狗綁在樹下。離狗十米處有一根骨頭，問狗怎樣才能吃到骨頭？狗十米處有一根骨頭，問狗怎樣才能吃到骨頭？ 樹下有一只狗，一根兩米長的繩子把狗綁在樹下，離樹下有一只狗，一根兩米長的繩子把狗綁在樹下，離狗十米處有一根骨頭，你想想你怎樣在能使狗吃到骨頭呢狗十米處有一根骨頭，你想想你怎樣在能使狗吃到骨頭呢？ 2 2、發(fā)散性思維訓(xùn)練。、發(fā)散性思維訓(xùn)練。 3 3、多角度語言思維訓(xùn)練。、多角度語言思維訓(xùn)練。例：

9、生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是生活是 ， 。 請仿照例句，再寫出至少請仿照例句，再寫出至少5 5句。句。關(guān)于小雞過馬路的話題歐陽修：小雞之意不在路，在乎山歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。唐僧說：唐僧說：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過馬路啊過馬路啊!”!” 錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來馬路那邊的雞想走過來王朔：我是流氓雞我怕誰？！王朔：我是流氓雞我怕誰？！ 拿破侖：不想過馬路的

10、雞不是好雞。拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 愛因斯坦：小雞的愛因斯坦：小雞的成功勇敢的穿成功勇敢的穿越正確的方法少說空話。越正確的方法少說空話。 達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。就能讓小雞走過去。 科學(xué)老師：科學(xué)老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老師： 。 語文老師：語文老師： 。 英語老師：英語老師： 。 請選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師請選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的

11、寫出一句。全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛國家未來的繁榮昌盛 人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學(xué)會輕而易舉地學(xué)會4040種語言，背誦整本百種語言，背誦整本百科全書，拿科全書，拿2121個(gè)博士學(xué)位個(gè)博士學(xué)位創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 -江澤民江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。是創(chuàng)造之人。 陶行知陶行知掌握下列詞語掌握下列詞語根深根深蒂蒂固固（d)d) 孜孜孜孜不倦不

12、倦 (z)(z) 汲汲取取 (j )(j ) 淵淵博博(yun)(yun)鍥鍥而不舍而不舍(qi)(qi) 持之以恒持之以恒 不言而喻不言而喻 輕而易舉輕而易舉1、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語文語文2 2、Do you know?Do you know?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來時(shí)來時(shí). .英語英語3 3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對而行，分別以每、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對而行，分別以每秒秒1

13、010厘米和厘米和1515厘米的速度過長厘米的速度過長5050米的馬路，請問兩雞何米的馬路，請問兩雞何時(shí)相遇？時(shí)相遇？數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4、一個(gè)質(zhì)量為、一個(gè)質(zhì)量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？受力狀況是怎樣的？科學(xué)科學(xué)5 5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握5050米快速穿越馬米快速穿越馬路跑技術(shù)。路跑技術(shù)。體育體育生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。

14、生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。