思品與社會：《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計

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1、 新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材 《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計 教材定制 / 提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改 Teaching Design of "The Beauty of Hometown The People of Hometown" 教師：風(fēng)老師 風(fēng)順第二小學(xué)

2、 編訂： FoonShion 教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計 教材說明：本教案資料適用于小學(xué)思品與社會科目 ，主要用途為通過指導(dǎo)思想，讓 學(xué)生學(xué)會如何成長與做人， 了解社會， 樹立正確得世界觀、 人生觀、價值觀， 進(jìn)而促 進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打 印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。 【教材分析】： 《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》 是人民教育出版社出版的 《品德與社會》 四年級下

3、冊第二單元的內(nèi)容。 本單元的主題是 “一方水土養(yǎng)一方人 ”，分為 “我的家鄉(xiāng)在哪里 ”、“家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 ”、 “濃濃鄉(xiāng)土情 ”三課。本節(jié)課授課內(nèi)容是 “家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 ”，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景 觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材中安排了二個主題活動： 1、家鄉(xiāng)的風(fēng)光美 2、 家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。編者從自然景

4、觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感。 【學(xué)情分析】： 第2頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 針對四年級學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。 課前老師、學(xué)生、家長多方面收集相關(guān)資料，擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)的景色、名人進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際生活中體驗家鄉(xiāng)的美，學(xué)習(xí)合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地

5、通過充分開展活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任 感。因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育。 【設(shè)計思路】： 在本課的設(shè)計上， 我緊扣《品德與生活》 課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設(shè)計初衷是在充分考慮學(xué)生生 活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【設(shè)計理念】： 在本課的設(shè)計上， 我緊扣《品德與生活》 課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設(shè)計初衷是在充分考慮學(xué)生生

6、活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動、 交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 【活動目標(biāo)】： 第3頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境， 激發(fā)熱愛家鄉(xiāng) 的情感。 2、交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3、能運用觀察、訪問、拍攝、調(diào)查資料等方式，了解家 鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的 文化生活。 4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對

7、家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力 分不開的，鼓勵學(xué)生 為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。 【教學(xué)重難點】 ： 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情，描述風(fēng)景區(qū)的特點。 【教學(xué)關(guān)鍵】： 課前充分搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料 【課前準(zhǔn)備】： 搜集家鄉(xiāng)的圖片、錄相帶、民間故事、名人事跡 【教學(xué)手段】： 卡片、計算機課件 【活動過程】： 一、媒體激情，情感共鳴 1、我知道，在課余同學(xué)們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了 解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美， 今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們柘榮

8、美。同學(xué)們，快把 第4頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！ 2、學(xué)生紛紛拿出自己的作品， 和同學(xué)交流。 教師梳理、 歸納。（家鄉(xiāng)風(fēng)光美 家鄉(xiāng)人也美） 3、齊讀課題。 4、課件播放：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 （著名特級教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學(xué)生的 心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢 的吸引住。 ”的確， 好的開端是課堂成功的一半。 同時教學(xué)面 向?qū)W生實際，加強課

9、程資源與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教 學(xué)課堂不局限于學(xué)校和課堂。 ） 二、展家鄉(xiāng)美、醞釀情感 （一）展示作品 1.師：同學(xué)們， 請大家在小組內(nèi)討論、 交流、展示，每個 同學(xué)都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認(rèn)為最 棒的作品，向全班同學(xué)展示。 2、小組內(nèi)展示、交流，師巡視，相機指導(dǎo)。 3、請各組展示評選出的作品， 小作者介紹， 感受家鄉(xiāng)的 美。 （注重與學(xué)生生活社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容擴展到學(xué)生的生活 空間并結(jié)合本地區(qū)實際，及

10、時豐富、充實內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi) 容的現(xiàn)實性和親近感。 ） 第5頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design （二）猜景點，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)景點的了解和認(rèn)識 1、師：孩子們， 你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng) 美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家 鄉(xiāng)的哪些景點。 （師點擊逐一播放圖片，生搶答） 2、學(xué)生選擇自己喜歡的景點。 3、把這四處景點根據(jù)你的喜愛程度來排排序， 并說說你 的原因。（生把圖片排序， 抽生回答各自排序的理由

11、， 并為自 己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗） 4、學(xué)生介紹其他自己喜愛的景點。 （生自由發(fā)言，暢談 自己認(rèn)為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼 一面小紅旗） 5.師：同學(xué)們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不 說不知道，一說可嚇一跳 （看自制地圖） ?？茨銈冑N的小紅旗， 就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我 們縣近日就正在創(chuàng)建（生答：全國文明縣城） 。 6、教師小結(jié)： 說到這兒， 老師給大家一個小小的建議： 我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的

12、人到柘榮來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。 7、當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹自己家鄉(xiāng)的景點。 （引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家 鄉(xiāng)美的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，充分培養(yǎng)了學(xué)生的 創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生得到有價值的結(jié)論。 ） 第6頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design （三）欣賞風(fēng)光片，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美 1、播放剪輯的一段家鄉(xiāng)風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生自由說感受。 3、為自己喜歡的景點或家鄉(xiāng)全景說句廣告詞。 （活

13、動是教與學(xué)的中介， 是實施德育的有效載體。 因此， 在課程實施中，重視指導(dǎo)學(xué)生活動，讓更多地通過實際參與 活動，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。讓學(xué)生知道 家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn) 一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、 文化底蘊、地域特色。唯有如此， 才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 ） 三、說家鄉(xiāng)人、迸發(fā)情感 1、學(xué)生分組交流收集的古今家鄉(xiāng)名人的資料。 2、分組匯報。 3、教師根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)學(xué)生簡單分類如： 藝術(shù)名人、 文化名人、勞動名人等。 4、教師補充家鄉(xiāng)名人。

14、 5、夸一夸： 在我們的身邊， 有許多平凡的人， 他們默默 無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量， 讓我們來夸夸他們吧！ （教師相 機板書：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈） 6、制作家鄉(xiāng)名人 “光榮簿 ”。 （學(xué)生是具有情感、個性的學(xué)習(xí)主體，教師作為學(xué)習(xí)的 引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 第7頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 的積極性， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。 把思品課 “明理 ”、“導(dǎo)行 ” 的重要任務(wù)貫穿到這一系列的

15、活動中。 ） 四、家鄉(xiāng)更好、升華情感 1、想一想： 我是柘榮小主人， 我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ （請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍(lán)圖，可以寫一寫、畫一 畫，也可以唱一唱。 ） 2、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 3、教師小結(jié)：昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜；今天， 人們用勤勞的雙手！ 建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設(shè)的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好 （引導(dǎo)學(xué)生在觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情 感體驗的基礎(chǔ)上， 使師生在教育情境中不斷變革， 創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛

16、 圍中，共同對話，體驗理解和實踐。 ） 【設(shè)計簡評】 一、回歸現(xiàn)實生活充實課程資源 《品 德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：課程來自學(xué)生的生活，我們教學(xué)設(shè)計就要緊緊圍繞兒童的生活，教育要回歸生活，我們重視生活的教育價值，特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實生活。在整個教學(xué)設(shè)計中，林蔭老師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)柘榮本土美景為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實環(huán)境 第8頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動。 同時， 在具體的教學(xué)實施過程中，老師不論是

17、在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)還是在課堂教學(xué)中，都 注意了引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一個有機的組成部分，拓展了教學(xué)空間，充實了課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為主旋律 《品 德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 又指出： 教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué) 生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；這就要求教師創(chuàng)造 性地使用教材。林蔭老師的這一節(jié)課設(shè)計 能夠緊緊圍繞學(xué) 科教育的目標(biāo)，利用課堂教育成功有效地引導(dǎo)了學(xué)生生活。在

18、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，通過各種手段、方法搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生對所獲的資料進(jìn)行加工處理，學(xué)生在搜集處理資料的過程中，獲取了第一手信息。與此同時，老師也獲取了不少可用的課程資源。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟，老師通過營造話題氛圍， 如：同學(xué)們， 快把你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！并讓學(xué)生小組合作，自由討論，吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動；教師善于挖掘情感因素，在猜景點，加深學(xué)生 對家鄉(xiāng)景點的了解和認(rèn)識后并讓學(xué)生當(dāng) “小導(dǎo)游、寫廣告詞 ”， 讓學(xué)生的情感得到升華， 從而達(dá)到教育的目的。 在 “介紹家鄉(xiāng)人、升華情感 ”這一環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生制作 “光榮簿 ”，使學(xué)生

19、 第9頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 Excellent Teaching Design 積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教 育，獲取經(jīng)驗，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會的能力。 三、教學(xué)設(shè)計注意了目標(biāo)的多元化 本 課教學(xué)教師不但注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中越來越 認(rèn)識柘榮的山水之美，更要學(xué)生一步步地感受這種美，抒發(fā) 對家鄉(xiāng)的美。讓同學(xué)們說家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點，是讓孩 子們長知識，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為 了更生動更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不 完。既體現(xiàn)了學(xué)科的滲透性， 也體現(xiàn)了教師 對學(xué)生學(xué)情的具 體關(guān)注。 FoonShion 教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 第10頁/總10頁