《教育部課標(biāo)指導(dǎo)下的作文教學(xué)語文教學(xué)課件PPT》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育部課標(biāo)指導(dǎo)下的作文教學(xué)語文教學(xué)課件PPT（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的事物，而要做手邊清楚的事。的事物，而要做手邊清楚的事。 卡耐基卡耐基 什么叫寫作？寫作就是把自己什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能敞開心中的一切都敞開，直到不能敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都灌注在里面。都灌注在里面。 卡夫卡卡夫卡 ( (奧地利著名小說家奧地利著名小說家) ) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 虛化虛化 教學(xué)手段教學(xué)手段 形式化形式化 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 泛化泛化 教學(xué)主體教學(xué)主體 消化消化 教學(xué)過程教學(xué)過程 表演化表演化寫作
2、總目標(biāo)寫作總目標(biāo) 能具體明確、文從字順的表述自己能具體明確、文從字順的表述自己的意思；的意思； 能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。表達(dá)方式寫作。 第一學(xué)段：對(duì)寫話有興趣。第一學(xué)段：對(duì)寫話有興趣。 第二學(xué)段：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)第二學(xué)段：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。作自信心。 第三學(xué)段：懂得寫作是為了自我表第三學(xué)段：懂得寫作是為了自我表達(dá)和交流。達(dá)和交流。 第四學(xué)段：寫作時(shí)考慮不同的目的第四學(xué)段：寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。和對(duì)象。 隨處亂涂亂畫，是兒童使用隨處亂涂亂畫，是兒童使用符號(hào)能力的表現(xiàn)。符號(hào)能力的表現(xiàn)。 唐納唐納 格雷夫格雷夫 （美）（美） 一
3、個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就已經(jīng)形成興在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就已經(jīng)形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基（一）培養(yǎng)興趣（一）培養(yǎng)興趣 興趣是最好的老師興趣是最好的老師 醒悟和自信是作文最好的內(nèi)驅(qū)力醒悟和自信是作文最好的內(nèi)驅(qū)力 題目要能引起學(xué)生的興趣，自擬題目要能引起學(xué)生的興趣，自擬 在不同學(xué)段提出：在不同學(xué)段提出： “愿意將自己的作文讀給別人聽，愿意將自己的作文讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂與他人分享習(xí)作的快樂”； “能與他人交流寫作心得，互相評(píng)
4、能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受溝通見解改作文，以分享感受溝通見解”；（二）注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神（二）注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 課標(biāo)課標(biāo)貫徹的思想：貫徹的思想： 提供廣闊的寫作空間提供廣闊的寫作空間 減少對(duì)寫作的束縛減少對(duì)寫作的束縛 實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化 表達(dá)自己的主觀感受表達(dá)自己的主觀感受 第二學(xué)段第二學(xué)段表現(xiàn)自己覺得新奇有表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容 第三學(xué)段第三學(xué)段體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受 第四學(xué)段第四學(xué)段寫作要感情真摯寫作要感情真摯, ,力求力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)
5、、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。特感受和真切體驗(yàn)。 創(chuàng)造：頌揚(yáng)真善美創(chuàng)造：頌揚(yáng)真善美 鞭撻假惡丑鞭撻假惡丑 審視：校正精神航向?qū)徱暎盒Ｕ窈较?經(jīng)歷經(jīng)歷: : 人生的人生的“史記史記” 從生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，從生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，引發(fā)真情實(shí)感，從而得到寫作的個(gè)引發(fā)真情實(shí)感，從而得到寫作的個(gè)性性“三不三不” 不愿抒發(fā)情感不愿抒發(fā)情感唯恐不高唯恐不高尚尚偽圣化偽圣化 不愿表露思想不愿表露思想唯恐不深唯恐不深刻刻功利化功利化 不用自己語言不用自己語言唯恐不成唯恐不成熟熟成人化成人化（三）活用聯(lián)想與想象（三）活用聯(lián)想與想象 想象力比知識(shí)更重要。想象力比知識(shí)更重要。 愛因斯坦愛因斯坦
6、孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。他想潛入蟻穴。 魯迅魯迅如何培養(yǎng)想象力？如何培養(yǎng)想象力？ 培養(yǎng)多樣的情感培養(yǎng)多樣的情感 豐富的記憶儲(chǔ)藏豐富的記憶儲(chǔ)藏（四）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力（四）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力 第一學(xué)段：寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)第一學(xué)段：寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。識(shí)和感想。 第三學(xué)段：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想第三學(xué)段：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。象作文。 第四學(xué)段：表達(dá)自己對(duì)
7、自然對(duì)、社會(huì)、第四學(xué)段：表達(dá)自己對(duì)自然對(duì)、社會(huì)、人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。（五）怎樣切實(shí)提高寫作水平（五）怎樣切實(shí)提高寫作水平 觀察是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。只有觀察才能使觀察是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。只有觀察才能使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想和創(chuàng)造精神。學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想和創(chuàng)造精神。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 一個(gè)人口頭上詞句妥帖，干凈利落，寫下一個(gè)人口頭上詞句妥帖，干凈利落，寫下來就不會(huì)殘缺錯(cuò)亂，拖沓累贅；口頭上有來就不會(huì)殘缺錯(cuò)亂，拖沓累贅；口頭上有條有理，細(xì)致嚴(yán)密，寫下來就不會(huì)顛三倒條有理，細(xì)致嚴(yán)密，寫下來就不會(huì)顛三倒四，矛盾百出，基本上照著口頭上說的去四，矛盾百出，基本上照著口頭上說的去寫
8、，寫出來當(dāng)然還需要加工潤(rùn)飾，然而并寫，寫出來當(dāng)然還需要加工潤(rùn)飾，然而并不費(fèi)力。不費(fèi)力。 張志公張志公（1 1）重視修改）重視修改 第二學(xué)段：有明顯錯(cuò)誤的語句第二學(xué)段：有明顯錯(cuò)誤的語句 第三學(xué)段：交換修改第三學(xué)段：交換修改 第四學(xué)段：交流心得，互相評(píng)改第四學(xué)段：交流心得，互相評(píng)改（2 2）重視積累）重視積累 第一學(xué)段：樂于運(yùn)用詞語第一學(xué)段：樂于運(yùn)用詞語 第二學(xué)段：運(yùn)用語言材料第二學(xué)段：運(yùn)用語言材料 第三學(xué)段：積累習(xí)作素材第三學(xué)段：積累習(xí)作素材（3 3）重視訓(xùn)練）重視訓(xùn)練 注重搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、注重搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)修改加工等環(huán)節(jié) 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫，能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫，能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫； 能變換文章或表達(dá)方式進(jìn)行改寫。能變換文章或表達(dá)方式進(jìn)行改寫。（4 4）注重語言能力和思維能力的同步）注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展發(fā)展 要想寫清楚就必須想清楚要想寫清楚就必須想清楚; ; 要想寫得充實(shí)，就必須想得充分；要想寫得充實(shí)，就必須想得充分；我手寫我口我手寫我口 我口寫我心我口寫我心
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