第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) (1)

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1、讀蟬,讀人,讀生命 一一部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,提取重要信息的能力,了解蟬的特點(diǎn); 2. 掌握這篇文章說(shuō)明事物的獨(dú)特方法,特別是說(shuō)明文順序的匠心安排和文藝性 性說(shuō)明文的特點(diǎn); 3. 初步了解法布爾的生命情懷,建立正確的生命觀。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,提取重要信息的能力,了解蟬的特點(diǎn); 2. 掌握這篇文章說(shuō)明事物的獨(dú)特方法,特別是說(shuō)明文順序的匠心安排和文藝性性 說(shuō)明文的特點(diǎn); 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入課堂 孩子們,今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)既熟悉又陌生的朋友,從前大家了解它 是通過(guò)這個(gè)一一生物書(shū)(PPT顯示生物

2、書(shū)上圖片),也是通過(guò)這個(gè)(播放蟬鳴的 聲音),而今天要跟隨一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴一一法布爾,重新走近它,走近一一蟬。 二、 跟法布爾學(xué)觀察 1、我們都知道法布爾,他是一名出色的昆蟲(chóng)學(xué)家,昆蟲(chóng)學(xué)家的看家本領(lǐng)應(yīng) 該是一一觀察,首先便讓我們來(lái)向法布爾學(xué)習(xí)觀察。昨天王老師布置了一個(gè)家庭 作業(yè)。讓大家預(yù)習(xí)課文,并且根據(jù)文中法布爾對(duì)蟬的觀察,為蟬制作一個(gè)名片。 【學(xué)生進(jìn)行展示】 預(yù)設(shè): 蟬 外部形態(tài):身上長(zhǎng)著有力的工具;臃腫的身體;身上常有許多潮濕的泥點(diǎn);會(huì)由 綠色變成棕色;有大而銳利的眼睛;像跳蚤一般大小。 生活習(xí)性:喜歡干燥、陽(yáng)光多的地方;喜歡在干的細(xì)枝上產(chǎn)卵;在地下生活四年, 在陽(yáng)

3、光中歌唱只有五星期。 生殖方式:產(chǎn)卵時(shí)用胸部尖利工具刺成一排小孔;一次產(chǎn)卵可達(dá)三四百個(gè);蛇是 它生殖繁衍過(guò)程中最大的危險(xiǎn) 特技:能夠隨便在穴道里爬上爬下;身子里藏有一種極黏的液體,可以用來(lái)做灰 泥;臃腫的身體里面有一種汁液,可以用來(lái)抵御穴里的塵土;蛻皮時(shí)會(huì)表演一場(chǎng) 長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)奇怪體操;身體下面有一個(gè)鰭狀物,有云動(dòng)力,能夠幫助幼蟲(chóng)走出 殼外,并且?guī)椭竭^(guò)帶有纖維的樹(shù)枝。 生命歷程:產(chǎn)卵的孵化一一變成幼蟲(chóng)一一挖土穴一一地下生活一一重現(xiàn)回到地面 蛻皮 陽(yáng)光中歌唱 選擇細(xì)枝產(chǎn)卵 結(jié)束自己的生命 2、觀察真的是昆蟲(chóng)學(xué)家最強(qiáng)有力的武器,我們對(duì)蟬的了解,離不開(kāi)法布爾的 觀察。請(qǐng)大家重

4、新跳讀課文,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)法布爾的觀察有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合 具體文段進(jìn)行分析。 預(yù)設(shè): 細(xì)致的、準(zhǔn)確的、長(zhǎng)期的、大量的、全面的、艱辛的、有情的 (1) 每年蟬的初次出現(xiàn)是在夏至?xí)r期。 明確:長(zhǎng)期的、大量的觀察 (2) 它工作好幾個(gè)星期,甚至幾個(gè)月,做成一圈涂墟得很堅(jiān)固的墻壁,以求適 于上下爬行。 明確:耐心的、艱辛的觀察 (3) 所以,它在地面上出現(xiàn)的時(shí)候,身上常有許多潮濕的泥點(diǎn)。 明確:細(xì)致的觀察 (4) 然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,盡力翻上來(lái),并用前爪鉤住它的空皮。這 個(gè)動(dòng)作使尾段從殼中脫出,總的過(guò)程大概要半小時(shí)。 明確:幾乎看不清的動(dòng)作,法布爾竟然看清了,而且記錄得

5、那樣細(xì)膩生動(dòng),而卻 這個(gè)動(dòng)作總的過(guò)程要半個(gè)小時(shí),這都體現(xiàn)了觀察的細(xì)致、耐心。 (5) 我經(jīng)過(guò)多次的觀察,才知道這種危險(xiǎn)是什么。 明確:多次、大量的觀察 (6) 可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見(jiàn)這些可怕 的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷,讓自己犧牲。它要軋碎這些 壞種子非常容易,不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。 明確:“可憐〃〃不懷好意〃主觀色彩鮮明,有情的觀察 師總結(jié):這樣細(xì)微的、精確的、長(zhǎng)期的、大量的、艱辛的、有情的觀察,真的值 得我們學(xué)習(xí),難怪達(dá)爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效法的觀察家〃。 三、跟法布爾學(xué)習(xí)寫(xiě)作 1. 除了觀察之外

6、,法布爾還是一位文學(xué)家,他還曾獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提 名呢!他的寫(xiě)作方式也值得我們學(xué)習(xí),接著便讓我們一起向法布爾來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作吧。 其實(shí),老師在閱讀完《蟬》之后,也寫(xiě)了一篇關(guān)于蟬的微型說(shuō)明文。 PPT顯示: 蟬,它有著臃腫的身體,有著大而銳利的眼睛,喜歡在樹(shù)枝上產(chǎn)卵,刺好孔 后,生下很多卵,經(jīng)過(guò)蠣這種動(dòng)物的威脅后開(kāi)始孵化,隨后變成幼蟲(chóng),不久之 后落到地上,立刻到地下尋覓藏身的地方,找到合適的地方挖土穴,大概在地 下生活4年,才尋找到合適的地點(diǎn)出現(xiàn)在地上。然后它會(huì)在地上蛻皮,變成了 成蟲(chóng)一一蟬,在陽(yáng)光下鳴叫一個(gè)月。 2. 大家能不能幫老師支支招,告訴我在說(shuō)明文的寫(xiě)作方面,哪些地方

7、可以提升, 可以向法布爾學(xué)習(xí)呢,并旦以具體的原文為例。 (小組討論后進(jìn)行展示) 預(yù)設(shè): (1) 表達(dá)準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué) A借助數(shù)詞 如:如果它不受干擾,一根枯枝上常常刺出三四十個(gè)孔。卵就產(chǎn)在這些孔里。小 孔成為狹窄的小徑,一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵,所以生卵總數(shù)約為 三四百個(gè)。 B借助限制詞 實(shí)事求是,用了很多限制性詞語(yǔ)“約〃,體現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。 (2) 表現(xiàn)具體,生動(dòng)形象 A細(xì)節(jié)描寫(xiě),再現(xiàn)過(guò)程 如:接著,它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折皺的翼 向外伸直,竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,盡力翻上來(lái),并用前爪鉤 住它的空

8、皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出,總的過(guò)程大概要半小時(shí)。 分析:用了擬人的手法,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)(摹狀貌),用一系列動(dòng)詞,把蟬從殼 中脫出的艱難過(guò)程具體的寫(xiě)了出來(lái)。描寫(xiě)可以更加生動(dòng)而具體,再現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。 補(bǔ)充:說(shuō)明文也可以生動(dòng),說(shuō)明文分成了平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文,而這篇 《蟬》是一篇生動(dòng)的文藝性說(shuō)明文。 B運(yùn)用說(shuō)明方法,突出特征 如:運(yùn)用了打比方,摹狀貌、作比較的說(shuō)明方法,都進(jìn)一步突出了說(shuō)明對(duì)象蟬的 特點(diǎn)。 (3) 融入情感,增加溫度 如:四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè),這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討 厭它那喧囂的歌聲,因?yàn)樗蛲了哪?,現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服,長(zhǎng)起可與飛

9、 鳥(niǎo)匹敵的翅膀,沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的釵聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之 不易的剎那歡愉呢? 分析:這是對(duì)蟬發(fā)育成熟的漫長(zhǎng)艱苦的歷程的感嘆,也有對(duì)蟬善良堅(jiān)忍熱愛(ài)生活 的贊美,突出了作者對(duì)蟬的尊重和贊美(用朗讀來(lái)強(qiáng)調(diào)) (4)匠心行文,蘊(yùn)含深意 說(shuō)明順序上可以不一定要按照蟬的生命歷程進(jìn)行,還可以更加機(jī)智而靈動(dòng), 比如這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是:(1)幼蟲(chóng)挖地穴一一出現(xiàn)在地面一一蛻皮一一成 為成蟲(chóng)(2)成蟲(chóng)產(chǎn)卵一一卵的孵化一一落到地上尋找藏身之處一一挖土穴 A這樣寫(xiě)符合蟬的出現(xiàn)順序,蟬的初次出現(xiàn)就是以幼蟲(chóng)的形式,符合觀察的起點(diǎn), 再次體現(xiàn)了法布爾的科學(xué)精神。 B重點(diǎn)展現(xiàn)出了蟬的兩個(gè)

10、極重要的生命階段,都是蟬生命進(jìn)程中重要的轉(zhuǎn)折,突 出了蟬生命的奇妙。 C突出了蟬不為人知的生命經(jīng)歷,蟬生命的神奇和艱難。 D以蟬的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě),蟬的生命完整但是戛然而?止,有所謂的終點(diǎn),但是法布 爾卻以循環(huán)的生命鏈條呈現(xiàn)蟬的生命,體現(xiàn)了蟬的繁衍不息,代代相繼,表現(xiàn)了 蟬生命的偉大和不凡。原來(lái)法布爾的說(shuō)明順序也是獨(dú)具匠心,既體現(xiàn)科學(xué)精神, 又蘊(yùn)含著深意。 師總結(jié):法布爾這樣獨(dú)特的說(shuō)明方法確實(shí)值得我,值得我們學(xué)習(xí)。難怪達(dá)爾文曾 經(jīng)這樣評(píng)價(jià):法布爾的著作是科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合。 四、向法布爾學(xué)情懷 1.學(xué)到此時(shí),我們不僅好奇,擁有這樣的觀察,這樣的表達(dá)的達(dá)爾文到底是 怎樣的人呢?

11、我們來(lái)看看法布爾的人生故事。 (PPT呈現(xiàn):法布爾出身與法爾南部的一戶(hù)極普通的農(nóng)家,年幼的他己被鄉(xiāng)間的 蝴蝶和螢火蟲(chóng)這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引,開(kāi)始了他與昆蟲(chóng)一生的情緣。1859年, 36歲的法布爾,用了將近20年時(shí)間完成了《昆蟲(chóng)記》的第一卷。1879年,56 歲的法布爾用畢生的積蓄買(mǎi)下了荒石園,不知疲倦地從事昆蟲(chóng)研究,執(zhí)著、清 貧,平靜,專(zhuān)注,他用余生的35年完成了《昆蟲(chóng)記》所有的部分。) 2.對(duì)于法布爾而言,昆蟲(chóng)不僅僅只是昆蟲(chóng),請(qǐng)你結(jié)合《蟬》中具體的句子,化身法 布爾,說(shuō)出他心中的話(huà):小小的昆蟲(chóng),你在我心中……. 預(yù)設(shè):小小的昆蟲(chóng),你在我心中是平等的生命 小小的昆蟲(chóng),你在我心中

12、值得我仰視,值得我敬畏; 小小的昆蟲(chóng),你在我心中是我的朋友....... 師:是啊,在法布爾的心中,在他的文字中,昆蟲(chóng)是值得尊重的生命。它們有血 有肉,令人同情憐憫更令人敬佩感動(dòng)。他曾經(jīng)對(duì)同時(shí)期的生物學(xué)家說(shuō)過(guò):〃你們 探究死亡,而我卻研究生命。〃這正印證了他的生命情懷。 五、結(jié)語(yǔ) 孩子們,今天這節(jié)課我們一起真正走近了蟬,不是走近冷冰冰的解剖圖,而 是通過(guò)法布爾的觀察,以及法布爾科學(xué)而充滿(mǎn)詩(shī)意的表達(dá),走近了蟬的“生命〃, 走近的也是法布爾的生命情懷。希望大家在課后繼續(xù)閱讀《昆蟲(chóng)記》,走近那群 生命,走近法布爾的生命情懷。 附:對(duì)照著肖培東老師曾經(jīng)提出的"備課十條”,寫(xiě)好備課

13、札記。 第一問(wèn):這是什么類(lèi)型的文章?這是一篇說(shuō)明文,并且是一篇文藝性說(shuō)明文; 第二問(wèn):這是為什么而寫(xiě)的文章?這是選自于《昆蟲(chóng)記》中的文字,為了記 錄昆蟲(chóng)的生命,是法布爾從事的科學(xué)研究,也是他畢生的熱愛(ài)。 第三問(wèn):這是寫(xiě)什么的文章?這是一篇以蟬為說(shuō)明對(duì)象的文章,介紹了蟬的 特點(diǎn)和蟬奇妙的生命歷程。 第四問(wèn):這是怎么寫(xiě)出來(lái)的文章?這篇文章是基于法布爾長(zhǎng)期的、細(xì)微的、 艱辛的觀察,并且運(yùn)用了獨(dú)特的說(shuō)明方式,且融入了法布爾鮮明的主觀情感。 第五問(wèn):為什么放在這個(gè)單元這個(gè)位置?這個(gè)單元是說(shuō)明文單元,而前面 的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》可以稱(chēng)得上是說(shuō)明文的"標(biāo)本"。而這一篇選自 《昆

14、蟲(chóng)記》,可以放在說(shuō)明文范疇,但又不同于一般的說(shuō)明文,而有其獨(dú)特的個(gè) 性。 第六問(wèn):最能體現(xiàn)文本特色的重要語(yǔ)段是哪幾個(gè)?回答這個(gè)問(wèn)題,先要弄清 楚這篇文章的文本特色是什么?我認(rèn)為有三點(diǎn),第一表達(dá)準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn),以《蟬的 卵》的第二段"小孔成為狹窄的小徑,一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵,所 以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)"為典型;第二語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)而形象,以《蟬的地穴》的 第十段"接著,它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍、翻轉(zhuǎn)......張開(kāi)"為典型;第三 融入了作者鮮明的主觀情況,以最后一段"四年的黑暗苦工,一個(gè)月陽(yáng)光下的享 樂(lè)……剎那歡愉呢?"為典型。 第七問(wèn):當(dāng)下,我們?yōu)槭裁匆踢@篇文章

15、?在這篇文章的閱讀提示中提到, 要學(xué)習(xí)其說(shuō)明事物的獨(dú)特方法,體會(huì)文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神。在此基礎(chǔ)上,我梳 理了三點(diǎn),第一是學(xué)習(xí)觀察、探究的科學(xué)精神;第二是學(xué)習(xí)法布爾的寫(xiě)作方式; 第三是培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)待生命的平等的意識(shí)。 第八問(wèn):學(xué)生能讀懂的和讀不懂的可能是什么?學(xué)生能讀懂的應(yīng)該是蟬的特 征,能讀到一些顯而易見(jiàn)的說(shuō)明方法,也還能感性而籠統(tǒng)地感受到文字的有趣和 生動(dòng)形象,同時(shí)有融入作者的情感。學(xué)生不能讀懂的地方在我看來(lái)有三點(diǎn)。第一, 文藝性說(shuō)明文是怎樣不同于平實(shí)性說(shuō)明文,同時(shí)又是如何區(qū)別于平時(shí)我們學(xué)的散 文;第二,法布爾是怎樣使表達(dá)既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象;第三,文章的說(shuō)明順序 不是按

16、照蟬的生長(zhǎng)順序展開(kāi)的,這樣安排順序的原因是什么? 第九問(wèn):教材本身提供了哪些助讀資源?單元導(dǎo)語(yǔ),旁批和閱讀提示都是重要 的助讀資源。特別是旁批,提到了作者的用詞的獨(dú)特,觀察的細(xì)致艱辛以及投入 了悲憫的情感等,給予閱讀這篇文章提供有效的幫助。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的名 著閱讀便是《昆蟲(chóng)記》,其中對(duì)法布爾和《昆蟲(chóng)記》的介紹,都可以給我們閱讀 這篇《蟬》提供幫助。同時(shí),我猜想,根據(jù)教材的編排,編者是否想以這篇《蟬》 為鑰匙,打開(kāi)閱讀《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的大門(mén)。 第十問(wèn):與之相關(guān)聯(lián)性的文章有哪些異同點(diǎn)?首先我想到的是康拉德?勞倫 茲的《動(dòng)物笑談》,與法布爾一樣,他們對(duì)動(dòng)物都有一種平等的意識(shí)。但是《動(dòng) 物笑談》語(yǔ)言生動(dòng)幽默,全文主要介紹的是勞倫茲與動(dòng)物的相處。而法布爾的《蟬》, 法布爾與蟬之間沒(méi)有任何交往互動(dòng),所有的文字都基于法布爾難以效法的觀察。 接著,我又想到了小思的《蟬》,那篇文章是散文,抒情化的語(yǔ)言很明顯,并且 是托物言志,借蟬表達(dá)自己對(duì)于生命的思考。還讀了《昆蟲(chóng)記》中另外兩篇與蟬 相關(guān)的文章,分別是《蟬和螞蟻的寓言》和《蟬出地洞》,作為補(bǔ)充資料。

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