《《詩(shī)二首》教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《詩(shī)二首》教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精美文檔 詩(shī)二首教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊(cè)) 知識(shí)與技能 朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 過(guò)程與方法 朗讀并背誦這兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、情感美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者對(duì)美好事物的追求，樹立積極向上的人生觀。 重點(diǎn) 理解作品意象，體會(huì)作品表達(dá)出的思想感情。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者憑借想象，表達(dá)美好愿望的寫法。 朗讀法、欣賞法、合作探究法。 學(xué)生 閱讀牛郎織女故事。自讀詩(shī)歌，預(yù)習(xí)質(zhì)疑，寫下疑難問(wèn)題。 老師 多媒體課件。 2課時(shí) 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學(xué)生自薦概述故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛
2、郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學(xué)們一定希望牛郎織女?dāng)[脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇-天上的街市。 郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參
3、加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有女神、星空、恢復(fù)等。 1請(qǐng)同學(xué)們聆聽優(yōu)美的配樂(lè)朗誦，同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師出示的朗讀課件反復(fù)誦讀。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了， 好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。 天上的/明星現(xiàn)了， 好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。 我想那/縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市。 街市上/陳列的/一些/物品， 定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。 你看，/那淺淺的/天河， 定然是/不甚/寬廣。 那/隔著河的/牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。 我想/他們/此刻， 定然/在/天街/閑游。 不信，/請(qǐng)看/那朵流星， 是他們/提著/燈籠/在走。 這首詩(shī)的感情基調(diào)是
4、美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng)，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 2學(xué)生自由朗讀，互讀互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 3再讀詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，描述詩(shī)歌的圖畫美。 (1)燈星相互輝映圖 (2)天上的街市繁華圖 (3)牛郎織女騎牛相會(huì)圖 (4)牛郎織女天街閑游圖 1明確聯(lián)想、想象的定義。 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。 想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 2研讀詩(shī)歌。 (1)詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼
5、穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (2)第一節(jié)詩(shī)中有兩處聯(lián)想，請(qǐng)找出來(lái)。 明確：街燈明星明星街燈 (3)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？ 想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女 課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象，詩(shī)人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個(gè)美妙的天街景象。 (4)詩(shī)人為什么對(duì)牛郎織女的命運(yùn)做這樣的改造？ 明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制 想象：牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游) 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，
6、對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。 (5)詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？ 明確：“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。 3品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 “優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，你認(rèn)為哪里(詞或句)寫得好？找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 請(qǐng)用“我認(rèn)為_(詞語(yǔ)或句子)用(寫)得真美(好)，美(好)在_”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言。 (1)我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn)，隱隱地流露出詩(shī)人對(duì)美好
7、愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。 (2)我認(rèn)為第一節(jié)寫得真美。美在聯(lián)想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄簟５厣嫌行且粯拥臒?，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩(shī)情畫意??！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。 (3)我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好，好在一個(gè)
8、“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。 (4)“不信，請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵般絢爛美麗。 (5)我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好，好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。 4天上的街市想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？ 神話故事中的牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在本詩(shī)中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。一個(gè)是喜劇，一個(gè)是悲劇
9、。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。 5詩(shī)人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩(shī)用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？ 聯(lián)想與想象。第一節(jié)詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯(lián)想明星，接著詩(shī)人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。詩(shī)歌后三節(jié)，都是想象。第二節(jié)想象天上的街市與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，想象牛郎織女的生活。 6憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望，請(qǐng)你選擇一個(gè)天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。 第一部分(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。 第二部分(第2節(jié)-第4節(jié))：想象天上的街市。 本文由街燈聯(lián)想到天上的明
10、星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡、對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。 街燈明星街燈(聯(lián)想寫實(shí)) 追求自由幸福物品（珍奇）天河（淺淺不甚寬廣）（想象）牛郎織女（自由往來(lái)閑游） 一提起太陽(yáng)船，我們首先想到的是埃及神秘的金字塔太陽(yáng)船，而吳望堯筆下的太陽(yáng)船又是怎樣的神秘與美好呢？讓我們讀一讀這首小詩(shī)。 吳望堯(1932
11、2009)，筆名巴雷，臺(tái)灣詩(shī)人，著有詩(shī)集地平線玫瑰城。 1朗讀詩(shī)歌 (1)注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。 (2)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情。 (3)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。教師巡視，了解學(xué)生情況。學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)、交流。 2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。 太陽(yáng)船描寫了太陽(yáng)運(yùn)行一天的情景。 3這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng)，作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的？太陽(yáng)的顏色有怎樣的變化？ 太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序 早晨-金色日落前-白色日落時(shí)分-紅色 1品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 (1)當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。 “扯下了帆”形象而又生動(dòng)地描述了太陽(yáng)船歸航時(shí)的情
12、景。 (2)但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火。 太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。 (3)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀/又駛向另一個(gè)港灣。 用“白銀”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山，這兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。 2詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”表達(dá)了自己什么情感？ 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、溫暖的崇拜與追求，對(duì)重生力量的贊美與歌頌。 3天上的街市與太陽(yáng)船作者都用了豐富的想象，請(qǐng)你展開豐富的想象，寫一首小詩(shī)。 (略) 這首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)對(duì)太陽(yáng)東升西落過(guò)程的描寫，大膽想象，描繪出一幅極為神奇美好的圖畫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、溫暖的崇拜與追求，對(duì)重生力量的贊美與歌頌。 1以時(shí)間為序，寫了太陽(yáng)一天的運(yùn)行。 2想象豐富。作者寫太陽(yáng)一天的變化，加入了豐富的想象，讀來(lái)令人震撼。 太陽(yáng)運(yùn)行早晨-金色日落前-白色日落時(shí)分-紅色 預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由搜集資料，學(xué)生反饋的信息豐富多彩，也很有價(jià)值。注重示范朗讀、對(duì)比朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟；對(duì)體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏美、意境美、情感美效果很好。 8
《詩(shī)二首》教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))
