《秋天的懷念》教學設計方案 (XX版七年級上冊)

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1、精美文檔 《秋天的懷念》教學設計方案 (XX版七年級上冊) 一、學情分析： 1、學生分析 學生對作者史鐵生的了解幾乎為零，沒有讀過他的相關作品，對他的生平也了解很少。課堂上進行相關補充很有必要。學生接觸的還是傳統(tǒng)的教學方法，品析字詞，但是對文章的選材和構(gòu)思關注的不多。課堂上需要對學生布局謀篇的能力進行提升。 2、教材分析 《秋天的懷念》出自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文，屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。

2、作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關鍵是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。 3、課程分析 《語文課程標準》指出“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；“應讓學生在主

3、動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”?，F(xiàn)在的語文教學在強調(diào)不脫離文本的情況下，更加重視學生獨特的體會?！缎抡n標》強調(diào)在教學中要體現(xiàn)人文精神，不僅讓學生學會知識，更要學會做人，領悟人生的意義。隨著物質(zhì)條件的越來越好，現(xiàn)在的學生都是家里的“小皇帝”，生活條件優(yōu)越，對于父母的給與經(jīng)常認為是理所應該，缺少珍惜，缺少感恩。但是恰恰是這種感情讓我們能感受到幸福，這是一種精神力量。我們的學生接觸事物太多，信息接收量過于繁雜，反而無法“返璞歸真”，去真正的品味人世間最美好的情感。 二、教學目標

4、 據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求，我將本課的教學目標設定為： 知識與技能：（1）理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念。(2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。（3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。 過程與方法：自學生字詞，小組合作探究，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。 三、教法與學法 根據(jù)以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟。《新課程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的

5、能力”，因此本課的教學我綜合運用了聽讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學習方法，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。 四、教具及信息技術設備設置說明 本課應用軟件一是課文朗讀錄音，二是自制的PPT課件，借助多媒體教學輔助課程學習。 五、教學過程 一、導入： 今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學習史鐵生

6、的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。（板書課題：秋天的懷念，課件出示課題） 二、簡介作家作品（大屏幕出示） 史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京，21歲時雙腿癱瘓，后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。著有散文集：《我與地壇》《秋天的懷念》《病隙碎筆》 三、朗讀感知 1、聽讀，正音（課件播放課文朗讀錄音） 大屏幕出示字詞，學生標注，齊讀三遍 字詞：癱瘓侍弄捶打翻來覆去憔悴爛漫喜出望外絮絮叨叨 仿膳訣別 2、初讀整體感知（課件出示思考題，學生指名回答）

7、 （1）文章寫了什么？ （2）你感受到了什么？ 3、再讀感悟（學生齊答） （1）作者在秋天懷念的是誰？ （2）為什么是懷念？ （3）為什么會在秋天懷念？ 四、品讀賞析，合作探究（多媒體出示思考題，學生小組合作完成） 1、文章是怎樣寫“我”的？請找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語。 此問題課件提示兩個小問題：（1）你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？（學生自讀課文，在文中提煉出“暴怒無常”這個詞語。） （2）指名朗讀相關語段，學生小組合作在文中圈畫表現(xiàn)“內(nèi)心情感”的詞語或語句。 2、文章是

8、怎樣寫母親的？哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理由。 提示：具體品讀第二段，思考：母親又是怎樣對待兒子的？母親此時，自己的情況是怎樣的？ 3、母親活著時曾多次要帶“我”去看花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看花？ 4、寫盛開的菊花有何作用？ 師生共同歸納總結(jié)（教師板書）：母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 5、“秋天的懷念”有什么含義？ 6、“好好活”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？如何理解

9、？ 五、主旨：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。 六、思維拓展： 多媒體播放《懂你》這首歌，借助音樂延伸文章的情感，加強學生的感悟。 七、布置作業(yè) 在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學會感謝這份愛。相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。 板書設計： 秋天的懷念 史鐵生 理解 母愛中有忍耐 尊重 掛念 我懷念母親 教學反思：這節(jié)課，我的教學設計主要圍繞著讀出自己而展開，意圖讓學生在閱讀中領悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學習。課堂上，學生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學環(huán)節(jié)中，學生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學習的方法。在后來的閱讀教學中，充分運用已掌握的閱讀方法，對人物進行全面而正確的分析，說出對文章獨到的見解，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂教學的效率大大提高，更使學生體驗到成功的快樂！ 6