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1、 回到原文，能夠在短文中畫出解題根回到原文，能夠在短文中畫出解題根據(jù)是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟據(jù)是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保證。獵人有句行話，叫分的保證。獵人有句行話，叫“不見兔子不見兔子不撒鷹不撒鷹”，各位考生要謹記，在做閱讀理，各位考生要謹記，在做閱讀理解時要做到解時要做到“不見依據(jù)不做題不見依據(jù)不做題”。理由充分，。理由充分，依據(jù)鑿實，這是不僅依據(jù)鑿實，這是不僅“知其然知其然”，而且，而且“知其所以然知其所以然”的超高或境界，是閱讀水的超高或境界，是閱讀水平提高的最大見證。那么如何能快速準確平提高的最大見證。那么如何能快速準確回到原文找到根據(jù)呢？回到原文找到根據(jù)呢？
2、信息定位的兩種方法信息定位的兩種方法1.關鍵詞定位法關鍵詞定位法 這里的關鍵詞并不一定是中心詞，而這里的關鍵詞并不一定是中心詞，而是在理解題干所問之后，在題干中能幫助是在理解題干所問之后，在題干中能幫助你迅速回到原文的你迅速回到原文的“特征詞特征詞”。它在原文。它在原文出現(xiàn)的頻率很少（多為一次）。常見的關出現(xiàn)的頻率很少（多為一次）。常見的關鍵詞有人名、地名、序數(shù)詞、最高級、時鍵詞有人名、地名、序數(shù)詞、最高級、時間、數(shù)字等。間、數(shù)字等。 2.自然段定位法自然段定位法 即命題者往往按照信息點在文中出現(xiàn)的先后來依次命制即命題者往往按照信息點在文中出現(xiàn)的先后來依次命制各個小題，也就是說，各題的答案信息
3、常常在短文中依次出現(xiàn)，各個小題，也就是說，各題的答案信息常常在短文中依次出現(xiàn)，排在后面的小題，文中對應的信息點也在后面。例如，第排在后面的小題，文中對應的信息點也在后面。例如，第1題往題往往位于一二自然段，第往位于一二自然段，第2題會在第題會在第1題的答案信息之后且與第一題的答案信息之后且與第一題的位置最接近，第題的位置最接近，第3題會在第題會在第2題的答案信息之后，往往在文題的答案信息之后，往往在文中較為中間的地方，而第中較為中間的地方，而第4題則位于文中較后的位置。最后一題題則位于文中較后的位置。最后一題(偶爾可能是第一題偶爾可能是第一題)一般是主旨題一般是主旨題(包括給文章加標題、歸納寫
4、包括給文章加標題、歸納寫作目的作目的)，這時，可能涉及全文內容。，這時，可能涉及全文內容。經(jīng)典例題經(jīng)典例題1. We can infer that the writer . A. liked playing beads when he was a childB. liked doing exercise to help build his skillsC. wasnt quite willing to play with his sonD. didnt allow his son to eat much chocolate解析：解析：C 從題干中無法找到特征詞，但可根從題干中無法找到特征詞，但
5、可根據(jù)據(jù)“自然段定位法自然段定位法”，即命題的順序性，即命題的順序性原則，本題第一題，應從第一段讀起，原則，本題第一題，應從第一段讀起，當讀到由第二段當讀到由第二段I was getting tired, my anxious mind, Damn時時, 由此可推知由此可推知, 作作者不是很樂意同他兒子玩珠子，故選者不是很樂意同他兒子玩珠子，故選C。2. The underlined phrase “go for a toss” probably means .A. be ruined B. be forgottenC. become cheerful D. become relaxing解析
6、：解析： A 由劃線本身可知定位在二段，且在第一由劃線本身可知定位在二段，且在第一題答案信息點之后。由本句的主謂搭配，及上文題答案信息點之后。由本句的主謂搭配，及上文可知，可知，“我今天整個上午就被浪費了或毀掉了我今天整個上午就被浪費了或毀掉了”，故選故選A。若是上午。若是上午“被忘記被忘記”“”“變得快樂變得快樂”“”“變變得令人輕松的得令人輕松的”與與getting tired, anxious mind, Damn不符。不符。 3. When the writer was a kid, he_.A. hated thinking of the past B. failed to enjo
7、y every momentC. was crazy about doing sports D. often associated cricket with happiness解析：解析：B 從題干中劃出關鍵詞從題干中劃出關鍵詞a kid，從第二題之，從第二題之后的第三段開始尋讀，當讀到第四段第一后的第三段開始尋讀，當讀到第四段第一句句I thought of myself as a kid when可知可知到命題信息點了，接著讀到第二句到命題信息點了，接著讀到第二句If I was not playing, I was unhappy可知，作者并沒可知，作者并沒有很好地享受每一時刻，故選有很
8、好地享受每一時刻，故選B。閱讀下列短文，從每題所給的閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C和和D項中，選出最佳選項。項中，選出最佳選項。1. By saying “Language is the tool of my trade”, the author means that _.A. she uses English in foreign tradeB. she is fascinated by languagesC. she works as a translator D. she is a writer by profession即學即用即學即用D. 推斷隱含意義。推斷隱含意義。有畫線，定
9、位已十分有畫線，定位已十分清楚，信息點在第一段。理解字面意義：清楚，信息點在第一段。理解字面意義：Language is the tool of my trade(語言是我語言是我的職業(yè)工具的職業(yè)工具)；根據(jù)后一句不明顯，我們往；根據(jù)后一句不明顯，我們往前找，找到第一句話前找，找到第一句話I am a writer(我是一我是一名作家名作家)，隱含意義：我是職業(yè)作家，所以，隱含意義：我是職業(yè)作家，所以語言是我的職業(yè)工具。語言是我的職業(yè)工具。 2. The author used to think of her mothers English as _.A. impoliteB. amusing
10、 C. imperfectD. practicalC. 作者態(tài)度題。作者態(tài)度題。本題問本題問“作者曾認為母親的英語是什么樣的作者曾認為母親的英語是什么樣的”，在題干中找出關鍵詞或特證詞在題干中找出關鍵詞或特證詞my mother，尋讀，在第二段第一，尋讀，在第二段第一句找到，順著讀下去，會有句找到，順著讀下去，會有“broken” English, limited English, just as bad等字眼；對照各選項，只有等字眼；對照各選項，只有C(不完美的不完美的)正確。正確。 3. Which of the following is TRUE according to Paragra
11、ph 3?A. Americans do not understand broken English.B. The authors mother was not respected sometimes.C. The authors mother had positive influence on her.D. Broken English always reflects imperfect thoughts.B. 細節(jié)理解題。細節(jié)理解題。本題問本題問“下面哪句話與第三段內容相符下面哪句話與第三段內容相符”，因，因題干中有題干中有Paragraph 3，定位十分明顯，在第三段。由本段最后，定位十
12、分明顯，在第三段。由本段最后一句一句pretended not to understand her 可知，排除可知，排除A；選項；選項C無信無信息支持，并與本段所述事實相反，應排除；雖然文中有息支持，并與本段所述事實相反，應排除；雖然文中有she expressed them imperfectly her thoughts were imperfect，但前，但前面有面有I believed (我原以為我原以為)，特別有，特別有always，更加可以確定，選，更加可以確定，選項項D錯；由錯；由peopledid not take her seriously, did not give her
13、 good service, pretended not to understand her, or even acted as if they did not hear her可知，作者的母親有時沒有受到尊重，選可知，作者的母親有時沒有受到尊重，選B。 4. The author gradually realizes her mothers English is _. A. well structuredB. in the old style C. easy to translateD. rich in meaningD. 細節(jié)判斷題。細節(jié)判斷題。題干問題干問“作者漸漸意識到母親的英語是什么
14、樣作者漸漸意識到母親的英語是什么樣的的”，根據(jù)命題的順序性原因，答案信息應在第四段，即最后，根據(jù)命題的順序性原因，答案信息應在第四段，即最后一段。由該段最后一句可知，母親的語言含有豐富的意義。一段。由該段最后一句可知，母親的語言含有豐富的意義。5. What is the passage mainly about?A. The changes of the authors attitude to her mothers English.B. The limitation of the authors perception of her mother.C. The authors misunde
15、rstanding of “l(fā)imited” English.D. The authors experiences of using broken English. A. 主旨概括題。主旨概括題。由開始對母親語言的批由開始對母親語言的批判到最后認為母親語言的意義的豐富性判到最后認為母親語言的意義的豐富性, 反應了作者對母親的英語的看法的轉變，反應了作者對母親的英語的看法的轉變，故選故選A。選項。選項B“作者對母親的英語的看法作者對母親的英語的看法的局限性的局限性”，只是利用文中出現(xiàn)的只言片，只是利用文中出現(xiàn)的只言片語的組合，與文章內容毫不相符；選項語的組合，與文章內容毫不相符；選項C“作者對作者對有限有限英語的誤解英語的誤解”范圍過范圍過寬；選項寬；選項D“作者使用蹩腳英語的經(jīng)歷作者使用蹩腳英語的經(jīng)歷”只是利用了只是利用了broken English的字眼，與文的字眼，與文章內容不符。章內容不符。名師名師指津指津
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