中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一部分 專(zhuān)題四 句子的銜接與排序課件 新人教版

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1、專(zhuān)題四專(zhuān)題四 句子的銜接與排序句子的銜接與排序廣西廣西2012201220142014中考命題規(guī)律與趨勢(shì)中考命題規(guī)律與趨勢(shì) 句子銜接與排序是廣西人教版地市的常見(jiàn)句子銜接與排序是廣西人教版地市的常見(jiàn)考點(diǎn)，近考點(diǎn)，近3 3年除貴港外，其他地市均考查到這一年除貴港外，其他地市均考查到這一考點(diǎn)，縱觀考點(diǎn)，縱觀2012201220142014年各地市考卷，不難發(fā)年各地市考卷，不難發(fā)現(xiàn)以下命題特點(diǎn)：現(xiàn)以下命題特點(diǎn)： 1. 1. 設(shè)題形式：在句段中非連續(xù)性挖空，設(shè)題形式：在句段中非連續(xù)性挖空，考查句子的句意銜接；在句段中連續(xù)性的挖考查句子的句意銜接；在句段中連續(xù)性的挖空，考查句子的銜接與排序；直接給出幾個(gè)空

2、，考查句子的銜接與排序；直接給出幾個(gè)句子，考查句子間的排序。句子，考查句子間的排序。 2. 2. 題干材料：選材對(duì)記敘文、議論文、說(shuō)題干材料：選材對(duì)記敘文、議論文、說(shuō)明文都有涉及，以記敘性為主，所選材料多來(lái)自明文都有涉及，以記敘性為主，所選材料多來(lái)自課外，極少來(lái)自課內(nèi)文章。課外，極少來(lái)自課內(nèi)文章。 3. 3. 考查形式及分值：均以選擇題的形式出考查形式及分值：均以選擇題的形式出現(xiàn)，所給句子多為現(xiàn)，所給句子多為4 4句，分值為句，分值為2 2分。分。 這類(lèi)題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和思維這類(lèi)題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，在備考時(shí)，要對(duì)的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，

3、在備考時(shí)，要對(duì)此考點(diǎn)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，掌握答題技巧，此考點(diǎn)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，掌握答題技巧，結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，就能夠輕松拿分。結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，就能夠輕松拿分。廣西廣西2012201220142014中考真題精選中考真題精選一、句子銜一、句子銜接接1.1.（20142014南寧南寧6 6題題2 2分分）在下面語(yǔ)段空白處依次填入四個(gè)句）在下面語(yǔ)段空白處依次填入四個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 春日踏青，清蕪如毯，春日踏青，清蕪如毯，_；夏日聽(tīng)雨，雨聲淅；夏日聽(tīng)雨，雨聲淅瀝，瀝，_；秋日看花，花葉相輝，；秋日看花，花葉相輝，_；冬日觀；冬日觀雪，雪意闌珊，雪，雪意闌珊，_

4、。好詩(shī)如四季，歲歲不相同。好詩(shī)如四季，歲歲不相同。詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑A. A. B. B. C. C. D. D. C C【解析解析】這是一段采用排比修辭的寫(xiě)景抒情性文字。這是一段采用排比修辭的寫(xiě)景抒情性文字。由文段中的由文段中的“春日春日”“”“夏日夏日”“”“秋日秋日”和和“冬日冬日”可可以看出該段話是按照一年四季來(lái)安排寫(xiě)作順序的。由以看出該段話是按照一年四季來(lái)安排寫(xiě)作順

5、序的。由“春日踏青，青蕪如毯春日踏青，青蕪如毯”可得句中可得句中“綠茵遍野綠茵遍野”是是春季的特色，與之符合春季的特色，與之符合; ;“秋日看花，花葉相輝秋日看花，花葉相輝”，只有句中只有句中“紅葉清風(fēng)紅葉清風(fēng)”是秋季的特色；是秋季的特色；“冬日觀冬日觀雪雪”，只有句中，只有句中“玉田瓊屋玉田瓊屋”“”“潔白潔白”是冬雪的特是冬雪的特色；故在前，在前。由此便可得出答案為色；故在前，在前。由此便可得出答案為C C項(xiàng)。項(xiàng)。句比較難判斷，剩下句比較難判斷，剩下“夏日聽(tīng)雨夏日聽(tīng)雨”，我們知道雨是，我們知道雨是千條萬(wàn)縷，故句中由千條萬(wàn)縷，故句中由“千縷千縷”和和“朦朧朦朧”也不難判也不難判斷出是與夏日相

6、符。斷出是與夏日相符。2. 2. （20142014百色百色5 5題題2 2分）依次填入下列文段橫線處的句子，分）依次填入下列文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 位于百色市田東縣境內(nèi)的棋盤(pán)灘，因石塊被水流縱位于百色市田東縣境內(nèi)的棋盤(pán)灘，因石塊被水流縱橫切割得整齊有序酷似棋盤(pán)而得名。橫切割得整齊有序酷似棋盤(pán)而得名。_，石塊就，石塊就像浮在水面。像浮在水面。_。河水冬暖夏涼，清澈見(jiàn)底，。河水冬暖夏涼，清澈見(jiàn)底，_。在縱橫交錯(cuò)的石塊上漫步，會(huì)感到心曠神怡，。在縱橫交錯(cuò)的石塊上漫步，會(huì)感到心曠神怡，_。仿佛進(jìn)入奇妙無(wú)窮的人間仙境仿佛進(jìn)入奇妙無(wú)窮的人間仙境棋盤(pán)內(nèi)潺潺流水常年不斷

7、棋盤(pán)內(nèi)潺潺流水常年不斷水底的綠藻和游魚(yú)清晰可見(jiàn)水底的綠藻和游魚(yú)清晰可見(jiàn)行人踏石而過(guò)，河水不沾濕鞋底行人踏石而過(guò)，河水不沾濕鞋底A. A. B. B. C. C. D. D. A A【解析解析】分析分析4 4個(gè)句子，句談感受；句是棋盤(pán)個(gè)句子，句談感受；句是棋盤(pán)內(nèi)的流水；句寫(xiě)水底的綠藻和游魚(yú)清晰，反襯水內(nèi)的流水；句寫(xiě)水底的綠藻和游魚(yú)清晰，反襯水的清澈；句寫(xiě)行人踏石，不沾濕鞋底。從的清澈；句寫(xiě)行人踏石，不沾濕鞋底。從“石塊石塊就像浮在水面就像浮在水面”可推知前一空與水有關(guān)，即從可推知前一空與水有關(guān)，即從中選擇，是指水的清澈，所以可判斷此處選；中選擇，是指水的清澈，所以可判斷此處選；而而“石塊浮在水面

8、上石塊浮在水面上”自然自然“行人踏石而過(guò)，河水行人踏石而過(guò)，河水不沾濕鞋底不沾濕鞋底”，由此確定，第二個(gè)空選；從，由此確定，第二個(gè)空選；從“清清澈見(jiàn)底澈見(jiàn)底”可知第三個(gè)空填；可知第三個(gè)空填；“感到心曠神怡感到心曠神怡”后后也應(yīng)是感受，因而最后一空選，那么整體排列，也應(yīng)是感受，因而最后一空選，那么整體排列，即為。即為。二、句子排序二、句子排序6.6.（20142014梧州梧州6 6題題2 2分分）下列依次填入橫線處的句）下列依次填入橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需要咀書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需要咀嚼消化。換言之，嚼消

9、化。換言之，_，_，_，讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。有只須大體涉獵者有只須大體涉獵者 少數(shù)則須全讀少數(shù)則須全讀有只須讀其部分者有只須讀其部分者A. A. B. B. C. C. D. D. C C【解析解析】根據(jù)根據(jù)“換言之換言之”三個(gè)字，可以判斷前面三個(gè)字，可以判斷前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)的，即的內(nèi)容和后面的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)的，即“書(shū)有可書(shū)有可淺嘗者淺嘗者”，對(duì)應(yīng)的是，對(duì)應(yīng)的是“只須讀部分只須讀部分”，答案是；，答案是；“有可吞食者有可吞食者”，對(duì)應(yīng)的是，對(duì)應(yīng)的是“須大體涉獵須大體涉獵”，答，答案是；案是；“少數(shù)則需要咀嚼消化少數(shù)則需要咀嚼消化”，對(duì)應(yīng)的是，對(duì)

10、應(yīng)的是“少數(shù)則須全讀少數(shù)則須全讀”，答案是。即選，答案是。即選C C。重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破考點(diǎn)一考點(diǎn)一 句子銜接句子銜接【題型概述題型概述】句子銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)要達(dá)句子銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)要達(dá)到連貫和照應(yīng)的要求。廣西人教地市的設(shè)題形式到連貫和照應(yīng)的要求。廣西人教地市的設(shè)題形式通常是在一段話中間隔性地挖通常是在一段話中間隔性地挖2 24 4個(gè)空，讓考生個(gè)空，讓考生根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，使之語(yǔ)意連貫，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，使之語(yǔ)意連貫，要求一個(gè)文段的各個(gè)句子之間在內(nèi)容上和形式上要求一個(gè)文段的各個(gè)句子之間在內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得緊，脈絡(luò)清晰，前后連貫，文都能接得上，扣得緊

11、，脈絡(luò)清晰，前后連貫，文氣順暢，準(zhǔn)確完整。近氣順暢，準(zhǔn)確完整。近3 3年句子銜接題廣西人教版年句子銜接題廣西人教版地市共考查了地市共考查了1010次，分別為次，分別為20122012南寧、梧州、百南寧、梧州、百色、來(lái)賓，色、來(lái)賓，20132013南寧、梧州、來(lái)賓，南寧、梧州、來(lái)賓，20142014南寧、南寧、梧州、百色。梧州、百色。【典例剖析典例剖析】（20142014桂林桂林5 5題題2 2分分）將下列語(yǔ)句填入文段，順序排列?。⑾铝姓Z(yǔ)句填入文段，順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)

12、立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。學(xué)史可以處。學(xué)史可以_；學(xué)詩(shī)可以；學(xué)詩(shī)可以_；學(xué)倫理可以；學(xué)倫理可以_?？闯蓴　㈣b得失、知興替看成敗、鑒得失、知興替知廉恥、懂榮辱、辨是非知廉恥、懂榮辱、辨是非情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀 A.A. B. B.C.C. D. D.【思路歸納思路歸納】第一步，讀語(yǔ)段，確定對(duì)象。通讀第一步，讀語(yǔ)段，確定對(duì)象。通讀語(yǔ)段可知已給語(yǔ)段闡述的是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的益處，語(yǔ)段可知已給語(yǔ)段闡述的是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的益處，需要填寫(xiě)的內(nèi)容是需要填寫(xiě)的內(nèi)容是“學(xué)史學(xué)史”“”“學(xué)詩(shī)學(xué)詩(shī)”“”“學(xué)倫理學(xué)倫理”分別可以帶來(lái)哪些具

13、體的益處。第二步，分析備分別可以帶來(lái)哪些具體的益處。第二步，分析備選句，抓關(guān)鍵詞。句重點(diǎn)在選句，抓關(guān)鍵詞。句重點(diǎn)在“看成敗、鑒得失、看成敗、鑒得失、知興替知興替”，句重點(diǎn)在，句重點(diǎn)在“廉恥、榮辱、是非廉恥、榮辱、是非”，句重點(diǎn)在句重點(diǎn)在“情、志、人情、志、人”。第三步，找對(duì)應(yīng)關(guān)。第三步，找對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定答案。第一個(gè)空前的內(nèi)容是系，確定答案。第一個(gè)空前的內(nèi)容是“學(xué)史學(xué)史”，關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是“史史”，所謂，所謂“以史為鑒以史為鑒”，和，和第句中的第句中的“看成敗、鑒得失、知興替看成敗、鑒得失、知興替”內(nèi)容一致；內(nèi)容一致；因此，第一空應(yīng)填；第二空前的內(nèi)容是因此，第一空應(yīng)填；第二空前的內(nèi)容是“學(xué)詩(shī)學(xué)詩(shī)

14、”，關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是“詩(shī)詩(shī)”，所謂，所謂“詩(shī)言志詩(shī)言志”，情感是詩(shī)歌的，情感是詩(shī)歌的靈魂，因此，靈魂，因此，“詩(shī)詩(shī)”與第句中的與第句中的“情飛揚(yáng)、志高情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀昂、人靈秀”內(nèi)容一致，第二空應(yīng)填；第三空前內(nèi)容一致，第二空應(yīng)填；第三空前的內(nèi)容是的內(nèi)容是“學(xué)倫理學(xué)倫理”，倫理學(xué)是關(guān)于優(yōu)良道德的科，倫理學(xué)是關(guān)于優(yōu)良道德的科學(xué)，有學(xué)，有“倫理倫理”可可“知廉恥、懂榮辱、辨是非知廉恥、懂榮辱、辨是非”，因此，因此，“倫理倫理”與內(nèi)容一致，所以第三空應(yīng)填。與內(nèi)容一致，所以第三空應(yīng)填。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】D（2 2分分）【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】解答句子銜接題目要注意幾個(gè)解答句子銜接題目要注意幾個(gè)“

15、一一致致”原則：原則：（1 1）內(nèi)容一致）內(nèi)容一致 內(nèi)容一致是指語(yǔ)意的連貫，上下文在語(yǔ)意上內(nèi)容一致是指語(yǔ)意的連貫，上下文在語(yǔ)意上前后關(guān)聯(lián)，相互呼應(yīng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們可以前后關(guān)聯(lián)，相互呼應(yīng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們可以在整體把握語(yǔ)段意義的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)在整體把握語(yǔ)段意義的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)解答銜接題，如話題的統(tǒng)一、觀點(diǎn)與材料鍵句來(lái)解答銜接題，如話題的統(tǒng)一、觀點(diǎn)與材料的關(guān)系、前后關(guān)聯(lián)等。的關(guān)系、前后關(guān)聯(lián)等。（2 2）關(guān)系一致）關(guān)系一致 句子與句子之間是按一定的關(guān)系聯(lián)接在一起，句子與句子之間是按一定的關(guān)系聯(lián)接在一起，有條不紊，并非散亂無(wú)序。句子間的邏輯關(guān)系常有條不紊，并非散亂無(wú)序。句子

16、間的邏輯關(guān)系常有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分等，有：轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分等，有時(shí)是一物引起一物，物物相接。語(yǔ)句之間還有有時(shí)是一物引起一物，物物相接。語(yǔ)句之間還有照應(yīng)關(guān)系，語(yǔ)句間的照應(yīng)，包括答句與問(wèn)句間的照應(yīng)關(guān)系，語(yǔ)句間的照應(yīng)，包括答句與問(wèn)句間的照應(yīng)、上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)照應(yīng)、上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。等。（3 3）結(jié)構(gòu)一致）結(jié)構(gòu)一致 即上句與下句，或幾個(gè)并列句子的結(jié)構(gòu)一致。即上句與下句，或幾個(gè)并列句子的結(jié)構(gòu)一致。所謂所謂“結(jié)構(gòu)一致結(jié)構(gòu)一致”，即字?jǐn)?shù)相等，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)詞性，即字?jǐn)?shù)相等，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)詞性相同，詞語(yǔ)類(lèi)型相同，運(yùn)用手法相同等。相同，詞語(yǔ)類(lèi)型相

17、同，運(yùn)用手法相同等。（4 4）對(duì)象一致）對(duì)象一致 所有句子陳述的對(duì)象協(xié)調(diào)一致，是保持語(yǔ)句所有句子陳述的對(duì)象協(xié)調(diào)一致，是保持語(yǔ)句連貫的重要技巧。作為陳述對(duì)象的主語(yǔ)若一致，連貫的重要技巧。作為陳述對(duì)象的主語(yǔ)若一致，則語(yǔ)段的陳述話題、說(shuō)明中心、議論角度也就相則語(yǔ)段的陳述話題、說(shuō)明中心、議論角度也就相應(yīng)一致了。應(yīng)一致了。（5 5）語(yǔ)境一致）語(yǔ)境一致 注意語(yǔ)境因素，分析語(yǔ)段情調(diào)、寫(xiě)法、語(yǔ)氣、注意語(yǔ)境因素，分析語(yǔ)段情調(diào)、寫(xiě)法、語(yǔ)氣、氛圍的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，氛圍的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、冷清之分；有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、冷清之分；

18、視角，有高低、俯仰之異；語(yǔ)氣有強(qiáng)有弱，氛圍視角，有高低、俯仰之異；語(yǔ)氣有強(qiáng)有弱，氛圍有和諧與否。有和諧與否。避免兩個(gè)誤區(qū)避免兩個(gè)誤區(qū)：（1 1）憑語(yǔ)感，讀得順就好。語(yǔ)言銜接題考查的）憑語(yǔ)感，讀得順就好。語(yǔ)言銜接題考查的是語(yǔ)言表述的規(guī)范和內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密。有些同學(xué)是語(yǔ)言表述的規(guī)范和內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密。有些同學(xué)平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作的語(yǔ)言本來(lái)就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作的語(yǔ)言本來(lái)就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，因此做語(yǔ)言銜接題不能光憑語(yǔ)感。謹(jǐn)，因此做語(yǔ)言銜接題不能光憑語(yǔ)感。（2 2）怎樣連接都行。有些同學(xué)初做這種題，總）怎樣連接都行。有些同學(xué)初做這種題，總覺(jué)得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的，沒(méi)有一項(xiàng)有明顯漏洞。覺(jué)得四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的

19、，沒(méi)有一項(xiàng)有明顯漏洞。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種題考查的是“最恰最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，而不是，而不是“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。的一項(xiàng)?？键c(diǎn)二考點(diǎn)二 句子排序句子排序【題型概述題型概述】句子排序其實(shí)也是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表句子排序其實(shí)也是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)連貫照應(yīng)的能力。廣西的句子排序題一般都是連達(dá)連貫照應(yīng)的能力。廣西的句子排序題一般都是連續(xù)挖空，讓考生在選項(xiàng)中選擇排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。續(xù)挖空，讓考生在選項(xiàng)中選擇排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。這類(lèi)題的正確選項(xiàng)本身具有嚴(yán)密的邏輯性，而且也這類(lèi)題的正確選項(xiàng)本身具有嚴(yán)密的邏輯性，而且也要求其與文段內(nèi)容能完全契合。廣西人教地市近要求其與文段內(nèi)

20、容能完全契合。廣西人教地市近3 3年考查了年考查了5 5次，分別為次，分別為20132013百色，百色，20142014來(lái)賓，來(lái)賓，2012201220142014崇左，其中崇左，其中20142014崇左考查的是直接排序。崇左考查的是直接排序。一、記敘性語(yǔ)段一、記敘性語(yǔ)段【典例剖析典例剖析】（20142014柳州柳州5 5題題2 2分分）根據(jù)上文，填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)）根據(jù)上文，填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 清晨，醒來(lái)的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打清晨，醒來(lái)的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個(gè)哈欠，個(gè)哈欠，_。_。_。_。停下來(lái)的江霧，一眼看上去如同曬

21、場(chǎng)上鋪的新棉，停下來(lái)的江霧，一眼看上去如同曬場(chǎng)上鋪的新棉，白花花耀人眼目。白花花耀人眼目。江面上驟然升起一層江霧。江面上驟然升起一層江霧。江霧上漲到一定高度便收住了腳步。江霧上漲到一定高度便收住了腳步。隨著江水流動(dòng)，江霧由淡變濃，轉(zhuǎn)眼間像潮水似隨著江水流動(dòng)，江霧由淡變濃，轉(zhuǎn)眼間像潮水似的上漲起來(lái)。的上漲起來(lái)。A. A. B. B. C. C. D. D. 【思路歸納思路歸納】第一步，讀材料，明確描述對(duì)象。第一步，讀材料，明確描述對(duì)象。分析給出的分析給出的4 4句話，明顯可以看出，句話，明顯可以看出，“江霧江霧”是是語(yǔ)段的描寫(xiě)對(duì)象。第二步，判斷記敘順序。語(yǔ)段語(yǔ)段的描寫(xiě)對(duì)象。第二步，判斷記敘順序。

22、語(yǔ)段中沒(méi)有明顯的時(shí)間、空間性詞語(yǔ)，可見(jiàn)語(yǔ)段是按中沒(méi)有明顯的時(shí)間、空間性詞語(yǔ)，可見(jiàn)語(yǔ)段是按照事物的發(fā)展順序記敘的。第三步，化零為整，照事物的發(fā)展順序記敘的。第三步，化零為整，組合排序。句寫(xiě)停住的江霧的狀態(tài)，句寫(xiě)江組合排序。句寫(xiě)停住的江霧的狀態(tài)，句寫(xiě)江霧升起，句寫(xiě)江霧停止上漲，句寫(xiě)江水流動(dòng)，霧升起，句寫(xiě)江霧停止上漲，句寫(xiě)江水流動(dòng)，江霧開(kāi)始上漲。句和句都寫(xiě)到了江霧上江霧開(kāi)始上漲。句和句都寫(xiě)到了江霧上漲，從內(nèi)容來(lái)看，在后，而句明顯是緊跟漲，從內(nèi)容來(lái)看，在后，而句明顯是緊跟句描寫(xiě)停下的江霧的狀態(tài)，故在后，最后句描寫(xiě)停下的江霧的狀態(tài)，故在后，最后分析第句，該句寫(xiě)到了分析第句，該句寫(xiě)到了“江面江面”，其他幾

23、句均，其他幾句均無(wú)相關(guān)描寫(xiě)，再看語(yǔ)段第一句的背景環(huán)境中提到無(wú)相關(guān)描寫(xiě)，再看語(yǔ)段第一句的背景環(huán)境中提到了了“峽江峽江”，所以，這里的江面就是峽江的江面，所以，這里的江面就是峽江的江面，由此可見(jiàn)，正確排序應(yīng)該是。由此可見(jiàn)，正確排序應(yīng)該是。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】A（2 2分分）【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】 記敘性文字，常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)記敘性文字，常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過(guò)程為順序。所以，在排序前要通讀句子，判展過(guò)程為順序。所以，在排序前要通讀句子，判定其記敘的順序。定其記敘的順序。 （1 1）如果是以時(shí)間為序的文字，要抓住表示）如果是以時(shí)間為序的文字，要抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)；時(shí)間的詞語(yǔ)； （2

24、 2）如果是以空間為序的文字，應(yīng)分析每句）如果是以空間為序的文字，應(yīng)分析每句話里的方位詞，然后按從上到下、從左到右、從話里的方位詞，然后按從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等順序排列；外到內(nèi)等順序排列； （3 3）以事件發(fā)展的先后為序，往往敘述了一）以事件發(fā)展的先后為序，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程，那么，我們件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程，那么，我們就可以按事情發(fā)展的先后順序來(lái)排列。排列時(shí)要就可以按事情發(fā)展的先后順序來(lái)排列。排列時(shí)要關(guān)注標(biāo)志性語(yǔ)言，較快地找到緊密相鄰的句子，關(guān)注標(biāo)志性語(yǔ)言，較快地找到緊密相鄰的句子，在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行組合，最后化零為整，確定在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行組合，最后

25、化零為整，確定所有句子的正確語(yǔ)序。另外，還要注意打亂順序所有句子的正確語(yǔ)序。另外，還要注意打亂順序的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的緊鄰關(guān)系，保證的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的緊鄰關(guān)系，保證話題內(nèi)容的一致性。話題內(nèi)容的一致性。二、議論性語(yǔ)段二、議論性語(yǔ)段【典例剖析典例剖析】（20132013崇左崇左5 5題題2 2分分）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排列順序最恰當(dāng)、前后連貫的一項(xiàng)是子，排列順序最恰當(dāng)、前后連貫的一項(xiàng)是 ( )( ) 應(yīng)該承認(rèn)，好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。應(yīng)該承認(rèn)，好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。_ _ _ _ _ _ _。一下子。一下子想完全讀懂所有的書(shū)

26、，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典想完全讀懂所有的書(shū)，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信。信。因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書(shū)中的道理。不能用心去了解書(shū)中的道理。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解都毫無(wú)意義了。說(shuō)什么求甚解或不求甚解都毫無(wú)意義了。一定要好讀書(shū)，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。一定要好讀書(shū)，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)真正把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢

27、慢了解書(shū)中的道理。慢慢了解書(shū)中的道理。A.A. B. B.C.C. D. D.【思路歸納思路歸納】第一步，通讀語(yǔ)段，確定論點(diǎn)。語(yǔ)第一步，通讀語(yǔ)段，確定論點(diǎn)。語(yǔ)段是圍繞段是圍繞“讀書(shū)讀書(shū)”來(lái)說(shuō)的，語(yǔ)段第一句即其論來(lái)說(shuō)的，語(yǔ)段第一句即其論點(diǎn)點(diǎn)好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。第二步，好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。第二步，分析論證思路，確定先后順序。從四個(gè)句子來(lái)看，分析論證思路，確定先后順序。從四個(gè)句子來(lái)看，句是其他三個(gè)句子的前提，且句中句是其他三個(gè)句子的前提，且句中“好讀書(shū)好讀書(shū)”是緊接著語(yǔ)段第一句來(lái)說(shuō)的，所以應(yīng)該先接這個(gè)是緊接著語(yǔ)段第一句來(lái)說(shuō)的，所以應(yīng)該先接這個(gè)句子，然后再展開(kāi)議論；接下來(lái)應(yīng)該選擇句，句

28、子，然后再展開(kāi)議論；接下來(lái)應(yīng)該選擇句，因?yàn)樗忉屃撕米x書(shū)之所以重要的原因；然后接因?yàn)樗忉屃撕米x書(shū)之所以重要的原因；然后接句，用假設(shè)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)好讀書(shū)的重句，用假設(shè)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)好讀書(shū)的重要性，層次上比更深一層；最后是句，這里要性，層次上比更深一層；最后是句，這里的的“慢慢領(lǐng)悟慢慢領(lǐng)悟”與語(yǔ)段最后一句中的與語(yǔ)段最后一句中的“一下子想一下子想完全讀懂所有的書(shū)完全讀懂所有的書(shū)”相對(duì)應(yīng)，表明書(shū)是一點(diǎn)一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，表明書(shū)是一點(diǎn)一點(diǎn)讀完的。正確排序是。讀完的。正確排序是?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】C（2 2分分）【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】 議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前

29、面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)。提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)。 解題時(shí)，首先，要確定文段屬于議論文體，解題時(shí)，首先，要確定文段屬于議論文體，弄清語(yǔ)段談?wù)摰闹行恼擖c(diǎn)；其次，從提出論點(diǎn)、弄清語(yǔ)段談?wù)摰闹行恼擖c(diǎn)；其次，從提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)這一角度切入解題，順序?yàn)榉治稣擖c(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)這一角度切入解題，順序?yàn)檎擖c(diǎn)句論點(diǎn)句對(duì)論點(diǎn)的證明（分論點(diǎn)或論據(jù)）對(duì)論點(diǎn)的證明（分論點(diǎn)或論據(jù)）對(duì)全對(duì)全段的總結(jié)，其中段的總結(jié)，其中“對(duì)論據(jù)的總結(jié)對(duì)論據(jù)的總結(jié)”部分的順序一部分的順序一般可以由論點(diǎn)句或結(jié)論句中的相關(guān)詞語(yǔ)順序來(lái)決般可

30、以由論點(diǎn)句或結(jié)論句中的相關(guān)詞語(yǔ)順序來(lái)決定。定。三、說(shuō)明性語(yǔ)段三、說(shuō)明性語(yǔ)段【典例剖析典例剖析】（20122012崇左崇左6 6題題2 2分分）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )( ) 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，右邊怎么樣，左邊也怎房，絕大部分是對(duì)稱的，右邊怎么樣，左邊也怎么樣。么樣。 _ _ _ _ _ _ _這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。蘇州園林

31、可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。講究對(duì)稱的。A. A. B. B. C. C. D. D. 【思路歸納思路歸納】第一步，明確說(shuō)明對(duì)象。通讀語(yǔ)第一步，明確說(shuō)明對(duì)象。通讀語(yǔ)段可知，句是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，講對(duì)稱美，句段可知，句是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，講對(duì)稱美，句講蘇州園林的建造特點(diǎn)是不對(duì)稱，句具體闡講蘇州園林的建造特點(diǎn)是不對(duì)稱，句具

32、體闡述不對(duì)稱的表現(xiàn)，句講園林美術(shù)美的特點(diǎn)。述不對(duì)稱的表現(xiàn)，句講園林美術(shù)美的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)段是圍繞蘇州園林來(lái)寫(xiě)的。第二步，所以，語(yǔ)段是圍繞蘇州園林來(lái)寫(xiě)的。第二步，明確說(shuō)明順序。語(yǔ)段中沒(méi)有明確的時(shí)間、空間明確說(shuō)明順序。語(yǔ)段中沒(méi)有明確的時(shí)間、空間詞，是按照講述事理的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。第詞，是按照講述事理的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。第三步，通讀語(yǔ)段，確定答案。提示語(yǔ)給出的是三步，通讀語(yǔ)段，確定答案。提示語(yǔ)給出的是一段引語(yǔ)，講中國(guó)建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn)，根據(jù)一段引語(yǔ)，講中國(guó)建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn)，根據(jù)給出給出4 4句話的特點(diǎn)來(lái)看，句有設(shè)問(wèn)，句有轉(zhuǎn)句話的特點(diǎn)來(lái)看，句有設(shè)問(wèn)，句有轉(zhuǎn)折，顯然都不是接下來(lái)說(shuō)到的，而句和語(yǔ)段第折

33、，顯然都不是接下來(lái)說(shuō)到的，而句和語(yǔ)段第一句講的對(duì)稱明顯相悖，故接下來(lái)應(yīng)該是句，一句講的對(duì)稱明顯相悖，故接下來(lái)應(yīng)該是句，句提出蘇州園林不對(duì)稱的特點(diǎn)，接下來(lái)應(yīng)該講句提出蘇州園林不對(duì)稱的特點(diǎn)，接下來(lái)應(yīng)該講其不對(duì)稱的具體表現(xiàn)，即第句，然后揭示原因，其不對(duì)稱的具體表現(xiàn)，即第句，然后揭示原因，即第句，而句和句有明顯的承接關(guān)系。正即第句，而句和句有明顯的承接關(guān)系。正確排序?yàn)?，故選確排序?yàn)椋蔬xC C。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】C（2 2分分）【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】 說(shuō)明文往往把事理句放在前面，把材料句放說(shuō)明文往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理

34、的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。理部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。清思路，有利于從整體上大體理順句序。 解題時(shí)，首先，應(yīng)明確語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象，明解題時(shí)，首先，應(yīng)明確語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象，明確說(shuō)明的順序。其次，按照說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行排序。確說(shuō)明的順序。其次，按照說(shuō)明順序來(lái)進(jìn)行排序。（1 1）時(shí)間順序：這類(lèi)說(shuō)明文字一般按照事物發(fā)展）時(shí)間順序：這類(lèi)說(shuō)明文字一般按照事物發(fā)展的先后順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象，因此，抓住表示時(shí)的先后順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象，因此，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)或借助表時(shí)間轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ)，是解間的詞語(yǔ)或借助表時(shí)間轉(zhuǎn)換的標(biāo)志性詞語(yǔ)，是解答這類(lèi)試題

35、的關(guān)鍵。（答這類(lèi)試題的關(guān)鍵。（2 2）空間順序：就是按地點(diǎn)）空間順序：就是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的文字。或從上到下、或從左移來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的文字?；驈纳系较隆⒒驈淖蟮接?、或從外到內(nèi)、或從整體到局部。做這類(lèi)題，到右、或從外到內(nèi)、或從整體到局部。做這類(lèi)題，可借助表空間轉(zhuǎn)換的標(biāo)志詞，如可借助表空間轉(zhuǎn)換的標(biāo)志詞，如“上上”“下下”“”“左左”“”“右右”“”“東東”“”“南南”“”“西西”“”“北北”等來(lái)進(jìn)行排序。（等來(lái)進(jìn)行排序。（3 3）邏輯順序：這類(lèi)說(shuō)明文字往）邏輯順序：這類(lèi)說(shuō)明文字往往以人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為序，由表及里，由淺往以人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性

36、認(rèn)識(shí)對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。因此，尋找事物發(fā)展的規(guī)律，借助關(guān)聯(lián)詞是解決因此，尋找事物發(fā)展的規(guī)律，借助關(guān)聯(lián)詞是解決這種語(yǔ)序題最常用的方法。如揭示客觀這種語(yǔ)序題最常用的方法。如揭示客觀事物發(fā)展的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在其萌發(fā)、產(chǎn)生、事物發(fā)展的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在其萌發(fā)、產(chǎn)生、發(fā)展、興盛、衰微、消亡的過(guò)程；如揭示思維的發(fā)展、興盛、衰微、消亡的過(guò)程；如揭示思維的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在混沌、啟蒙、發(fā)展、鼎盛、規(guī)律性，往往表現(xiàn)在混沌、啟蒙、發(fā)展、鼎盛、終結(jié)的過(guò)程。做這類(lèi)題，需要在理解文意的基礎(chǔ)終結(jié)的過(guò)程。做這類(lèi)題，需要在理解文意的基礎(chǔ)上，感悟出其內(nèi)在的邏輯規(guī)律，從而排出合理的上，感悟出其內(nèi)在的邏輯規(guī)律，從而排出合理的句序。句序。