《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊 1《從百草園到三味書屋》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊 1《從百草園到三味書屋》課件1 新人教版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅 1881-1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。字詞抽測：字詞抽測：一、讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：一、讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：確確鑿鑿 菜菜畦畦 莢莢 桑桑椹椹 長長吟吟 直直竄竄 云云霄霄 油油蛉蛉 斑斑蝥蝥 臃臃腫腫 珊瑚珊瑚 長長媽媽媽媽 收收斂斂 覆覆盆子盆子 攢攢成成 人跡人跡罕罕至至 覓覓食食 竹竹篩篩 秕秕谷谷 撒撒 啄啄 臉臉頰頰 急急躁躁 蟬蟬蛻蛻 狗狗竇竇大開大開 厥厥 倜儻倜儻 笸笸籮籮 拗拗 盔盔甲甲 錫錫箔箔默讀課文，思考研討與練習(xí)一默讀課文，思考研討與練習(xí)一A、從
2、本文的題目來看，你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容？討論并歸納討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從從到到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文章主要是以時(shí)間和空間變換為順序記敘的。章主要是以時(shí)間和空間變換為順序記敘的。B、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分的起止句和過渡段。 （1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂園。 （9-24）敘述三味書屋的讀書生活。 第9小節(jié)是
3、文章的過度段。C、討論：這篇課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？和和諧諧統(tǒng)統(tǒng)一一對(duì)對(duì)比比襯襯托托閱讀課文第閱讀課文第1-8小節(jié)：小節(jié)： 百草園里有哪些好玩的東西？百草園里有哪些好玩的東西？ 百草園百草園1.有趣的動(dòng)植物（有趣的動(dòng)植物（2）2.神奇的傳說（神奇的傳說（3-6）3.雪地捕鳥（雪地捕鳥（7-8）我的樂園我的樂園朗讀第一小節(jié)，回答：朗讀第一小節(jié)，回答：v前一句話是用大人的眼光來看的。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有確鑿只有”， 斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎似乎”，又對(duì)這，又對(duì)這 斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。斷定有躊躇，這是表示是否記得清
4、楚還不敢說。 后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年 在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童 的樂園。所以不矛盾的樂園。所以不矛盾。v說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那似乎確鑿只有一些野草，但那 時(shí)卻是我的樂園時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢?閱讀第二自然段，思考下列問題：閱讀第二自然段，思考下列問題：1.作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？它們分別是什么？2.作者在寫這些景物、動(dòng)植物的時(shí)候，用了作者在寫這些景物、動(dòng)植物的
5、時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？百草園為什么是百草園為什么是“我那時(shí)的樂園我那時(shí)的樂園”？3.作者從哪些角度描寫出百草園的可愛、美好？作者從哪些角度描寫出百草園的可愛、美好？4.作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描寫得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢？寫得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢？5.作者為什么能把百草園的景物描寫地這么精彩？作者為什么能把百草園的景物描寫地這么精彩？6.本段還運(yùn)用了什么修辭方法？本段還運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)出事物的什么特征？表現(xiàn)出事物的什么特征？小結(jié)小結(jié)（寫作特色）：（寫作特色）： 1.既
6、抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。2.多角度寫景，聲色形味懼全，春夏秋景皆備。多角度寫景，聲色形味懼全，春夏秋景皆備。3.寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。4.融情入理，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知，融情入理，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知，熱愛大自然的性格特點(diǎn)。熱愛大自然的性格特點(diǎn)。根據(jù)課文根據(jù)課文3-6小節(jié)，回答下列問題：小節(jié)，回答下列問題：1.該部分文字寫了一件什么事情？該部分文字寫了一件什么事情？寫了長媽媽講的美女蛇的故事。寫了長媽媽講的美女蛇的故事。2.合作探究，蛇的故事：為什么要寫美女蛇的故事？合作探究，蛇
7、的故事：為什么要寫美女蛇的故事？增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。趣。齊讀齊讀7-8小節(jié)，回答下列問題：小節(jié)，回答下列問題：1.這兩段寫了什么？這兩段寫了什么？2.找出關(guān)于寫捕鳥方法的找出關(guān)于寫捕鳥方法的動(dòng)詞，動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。3.第第8小節(jié)提到了一位什么樣的人物？小節(jié)提到了一位什么樣的人物？通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，好奇好奇、求知的性格特點(diǎn)。、求知
8、的性格特點(diǎn)。小結(jié)小結(jié)作業(yè)：作業(yè)：1.完成課后研討與練習(xí)二、三兩題。完成課后研討與練習(xí)二、三兩題。2.作業(yè)本和同步上基礎(chǔ)題和課內(nèi)閱讀做完。作業(yè)本和同步上基礎(chǔ)題和課內(nèi)閱讀做完。3.預(yù)習(xí)后文。預(yù)習(xí)后文。齊讀第齊讀第9小節(jié)，思考下列問題：小節(jié)，思考下列問題：1.“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞看出來的？你是從哪些詞看出來的？2.“Ade，我的蟋蟀們！，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和，我的覆盆子們和木蓮們！木蓮們！”這句話用了什么方法？表達(dá)了作這句話用了什么方法？表達(dá)了作者什么心理？者什么心理？不知道。因?yàn)檎f到原因時(shí)是用表示猜測語氣的不知道。因
9、為說到原因時(shí)是用表示猜測語氣的“也許也許”。用猜測、疑問、無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的用猜測、疑問、無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的“我我”告別百草園時(shí)，既無奈又戀戀不舍的感情。告別百草園時(shí)，既無奈又戀戀不舍的感情。擬人，表達(dá)擬人，表達(dá)“我我”對(duì)百草園的依戀。對(duì)百草園的依戀。3.這一段字里行間流露了一種什么情感？這一段字里行間流露了一種什么情感？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10-11兩段，思考：兩段，思考：1.三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者什么情感？字里行間流露了作者什么情感？2.“我我”對(duì)先生的初始印象是如何的？對(duì)先生的初始印象是如何的？（新奇）（新奇）“
10、我我”對(duì)先生主要是恭敬，說他是對(duì)先生主要是恭敬，說他是“和藹和藹”的，的，是是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。朗讀朗讀16-24小節(jié)，思考：小節(jié)，思考：1.語段描寫了讀書生活中的哪些樂趣？語段描寫了讀書生活中的哪些樂趣？2.“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)怎樣的人？說明先生是一個(gè)怎樣的人？3.學(xué)習(xí)了本文，在你印象中學(xué)習(xí)了本文，在你印象中，魯迅的童年和少，魯迅的童年和少年是一個(gè)什么樣的孩子？年是一個(gè)什么樣的孩子？活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)1.既抓住事物
11、的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。2.光滑、肥胖、直竄向云霄、低唱、彈琴光滑、肥胖、直竄向云霄、低唱、彈琴不被大人看得起的百草園，卻有那么多有趣不被大人看得起的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘，當(dāng)然是大自然的奧秘，當(dāng)然是“我我”的樂園。的樂園。視覺視覺味覺味覺視覺視覺聽覺聽覺景景物物靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) )色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花味（覆盆子）又酸又甜味（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱
12、、彈琴 動(dòng)：伏、竄動(dòng)：伏、竄2.多角度寫景，聲色形味懼全，春夏秋景皆備。多角度寫景，聲色形味懼全，春夏秋景皆備。語段中描寫了幾個(gè)季節(jié)？語段中描寫了幾個(gè)季節(jié)？ （春、夏、秋）（春、夏、秋）不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就3.寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。 （植物）（植物）低低高高（動(dòng)物）（動(dòng)物）高高低低泥墻根一帶泥墻根一帶（動(dòng)物（動(dòng)物植物）植物）整體整體局部局部作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察細(xì)致地觀察，并抓住，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百
13、草園的對(duì)百草園的熱愛之情熱愛之情。4.融情入理，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知，融情入理，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知，熱愛大自然的性格特點(diǎn)。熱愛大自然的性格特點(diǎn)。比喻比喻擬人擬人1.“木蓮有蓮房一樣的果實(shí)木蓮有蓮房一樣的果實(shí)”：生動(dòng)地表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。生動(dòng)地表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。2.“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”：生動(dòng)地表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。生動(dòng)地表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗?！膀尿仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴蚰蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”：生動(dòng)地表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。生動(dòng)地表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。2.“掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、
14、拉”3.寫出了一位善良、沉靜、有豐富寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民閏土的父親。閏土的父親。一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。捕鳥的喜好。1.五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：問問“怪哉怪哉”蟲；蟲；正午習(xí)字，晚上對(duì)課；正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中玩耍；逃課到小園中玩耍；師生一起朗讀時(shí)的情景；師生一起朗讀時(shí)的情景；上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲、畫畫兒。上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲、畫畫兒。2.說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。
山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊 1《從百草園到三味書屋》課件1 新人教版
