高考生物 遺傳規(guī)律專題復(fù)習(xí)課件 新人教版

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1、遺傳規(guī)律專題遺傳規(guī)律專題 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)必修必修2 2教材涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)有：教材涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)有：（1 1）孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)）孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（2 2）摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)）摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)（3 3）DNADNA是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（包括轉(zhuǎn)化和侵染實(shí)驗(yàn)包括轉(zhuǎn)化和侵染實(shí)驗(yàn)）（4 4）DNADNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（5 5）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（6 6）噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)）噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)（7 7）DNADNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等1.1.研究研究教材教材體會教材編寫的用心體會教材編寫的用心 啟示：要重視實(shí)驗(yàn)，不

2、但要重視考試說明要求的實(shí)驗(yàn)啟示：要重視實(shí)驗(yàn)，不但要重視考試說明要求的實(shí)驗(yàn) ，還要重視教材涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)還要重視教材涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 (1)核基因遺傳規(guī)律的比較核基因遺傳規(guī)律的比較基因分離定律基因分離定律基因自由組合定律基因自由組合定律實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)類型一對一對相對性狀雜交相對性狀雜交兩對及以上兩對及以上相對性狀雜交相對性狀雜交基因類型、位基因類型、位置置一對等位基因位于一對等位基因位于一對同源染色體上一對同源染色體上兩對及以上等位基因位于兩兩對及以上等位基因位于兩對及以上同源染色體上對及以上同源染色體上F F1 1的配子種類的配子種類2 21 12 22 2 或或2 2n nF F2 2基因型的種基

3、因型的種類及比例類及比例3 3種種1 1：2 2：1 13 32 2種或種或3 3n n種種（1 1：2 2：1 1）2 2 （1 1：2 2：1 1）n nF F2 2表現(xiàn)型的種表現(xiàn)型的種類及比例類及比例2 2種種3 3：1 12 22 2種或種或2 2n n種種（3 3：1 1）2 2或（或（3 3：1 1）n n測交后代表現(xiàn)測交后代表現(xiàn)型的比例型的比例1 1：1 11 1：1 1：1 1：1 1 或（或（1 1：1 1）n n實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)等位基因等位基因的相互分的相互分離離位于位于非同源染色體上的非等非同源染色體上的非等位基因位基因的自由組合的自由組合2.2.剖析核心知識剖析核心知識例如例如

4、1：基因遺傳規(guī)律：基因遺傳規(guī)律類型類型F F2 2表型比率表型比率相當(dāng)自由組合比率相當(dāng)自由組合比率顯性上位顯性上位1212：3 3：1 1 （1/161/16、 3/163/16等）等） （9+39+3）：）：3 3：1 1隱性上位隱性上位9 9：3 3：4 4 （1/161/16、 9/169/16等）等） 9 9：3 3：（：（3+13+1）互補(bǔ)作用互補(bǔ)作用9 9：7 7 （ 7/167/16、9/169/16等）等） 9 9：（：（3+3+13+3+1）重疊作用重疊作用1515：1 1 （ 1/161/16、 15/1615/16等）等） （9+3+39+3+3）：）：1 1累加作用累加

5、作用9 9：6 6：1 1 （ 1/161/16、 9/169/16等）等） 9 9：（：（3+33+3）：）：1 1抑制作用抑制作用1313：3 3 （ 3/163/16、 13/1613/16等）等）（9+3+19+3+1）：）：3 3 基因互作基因互作(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納： 類似的還有：類似的還有：3 3：6 6：7 7，1 1：4 4：6 6：4 4：1 1，1111：2 2：2 2：1 1等等加加在一起為在一起為1616的比例，同時(shí)還要注意有的比例，同時(shí)還要注意有“致死致死”等特殊情況發(fā)等特殊情況發(fā)生。例如：生。例如：6 6：

6、3 3：2 2：1 1，4 4：2 2：2 2：1 1等比例等比例基因互作解題關(guān)鍵：基因互作解題關(guān)鍵： 第一第一：要理清基因之間的關(guān)系。：要理清基因之間的關(guān)系。 第二第二：注意特殊比例。：注意特殊比例。(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：例題：某植物花的顏色由兩對非等位例題：某植物花的顏色由兩對非等位基因基因A A（a a）和）和B B（b b）調(diào)控。）調(diào)控。A A基因控基因控制色素合成（制色素合成（A A：出現(xiàn)色素，：出現(xiàn)色素，AAAA和和AaAa的的效應(yīng)相同效應(yīng)相同），），B B為修飾基因，淡化為修飾基因，淡化顏色的深度（顏色的深度（B B：修飾

7、效應(yīng)出現(xiàn)，：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BBBB和和BbBb的的效應(yīng)不同效應(yīng)不同）。現(xiàn)有親代）。現(xiàn)有親代P1P1（aaBBaaBB、白色、白色）和）和P2P2（AAbbAAbb、紅色、紅色），），雜交實(shí)驗(yàn)如右雜交實(shí)驗(yàn)如右圖：寫出各顏色的基因型圖：寫出各顏色的基因型解題關(guān)鍵：寫出各種表現(xiàn)型的基因組成解題關(guān)鍵：寫出各種表現(xiàn)型的基因組成：由：由AAbbAAbb（紅色）（紅色）可知可知紅色的基因：紅色的基因：A Abbbb由由3 3：6 6：7 7可知，可知，F(xiàn)1F1是是AaBbAaBb，由，由此知道，此知道，粉色基因組成是粉色基因組成是A ABbBb。再再根據(jù)基因之間關(guān)系和根據(jù)基因之間關(guān)系和3 3：6 6：7 7

8、知道，知道，白色基因組成是白色基因組成是aaaa 和和A ABBBB一因多效一因多效和多因一效和多因一效一因多效一因多效: :一對基因影響多種性狀的發(fā)育。一對基因影響多種性狀的發(fā)育。多因一效多因一效：一個(gè)性狀的發(fā)育受許多不同基因影響的現(xiàn)象。例如：一個(gè)性狀的發(fā)育受許多不同基因影響的現(xiàn)象。例如： (2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：解題要點(diǎn)：弄清不同基因的位置，是在不同的同源染色解題要點(diǎn)：弄清不同基因的位置，是在不同的同源染色體上（體上（自由組合自由組合）還是相同的同源染色上（）還是相同的同源染色上（基因連鎖基因連鎖）(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特

9、殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：在同源染色體的相同位點(diǎn)上，存在三個(gè)或三個(gè)以上的等位基因在同源染色體的相同位點(diǎn)上，存在三個(gè)或三個(gè)以上的等位基因例如：例如：ABOABO血型血型例題：（例題：（20092009山東山東T7T7）. .人類常色體上人類常色體上-珠蛋白基因珠蛋白基因（A A ），既有顯性突變），既有顯性突變(A )(A )，又有隱性突變，又有隱性突變(a),(a),突變均可突變均可導(dǎo)致地中海貧血。一對皆患地中海盆血的夫妻生下了一個(gè)導(dǎo)致地中海貧血。一對皆患地中海盆血的夫妻生下了一個(gè)正常的孩子，這對夫妻可能正常的孩子，這對夫妻可能 A.A.都是純合子都是純合子( (體體) )B

10、.B.都是雜合子都是雜合子( (體體) )C.C.都不攜帶顯性突變基因都不攜帶顯性突變基因D.D.都攜帶隱性突變基因都攜帶隱性突變基因復(fù)等位基因復(fù)等位基因復(fù)等位基因解題關(guān)鍵：不同基因之間的顯隱性關(guān)系復(fù)等位基因解題關(guān)鍵：不同基因之間的顯隱性關(guān)系基因致死效應(yīng)基因致死效應(yīng)【注【注( (2012安徽理綜安徽理綜T4 ) (2012福建高考27) （2011年江蘇卷）32 （20102010山東理綜山東理綜T2727）（）（20102010福建福建理綜理綜T 2626）（）（20092009四川四川 T T3131）等都有涉及】）等都有涉及】(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸

11、納：的拓展與歸納：a.a.按按致死程度致死程度劃分劃分: :完全致死：致死率達(dá)完全致死：致死率達(dá)100%100%不完全致死不完全致死b.b.按按致死作用發(fā)生的階段致死作用發(fā)生的階段分：分： 配子致死配子致死 合子致死合子致死胚胎致死胚胎致死幼體致死幼體致死c.c.按按致死基因所在的位置致死基因所在的位置分分: :常染色體致死常染色體致死性連鎖致死性連鎖致死例如：溫度敏感突變型分為條件致死（在較低溫度下不例如：溫度敏感突變型分為條件致死（在較低溫度下不出現(xiàn)致死效應(yīng)在較高溫度下出現(xiàn)致死效應(yīng)）和非條件致出現(xiàn)致死效應(yīng)在較高溫度下出現(xiàn)致死效應(yīng)）和非條件致死的（在已知任何條件下都有致死效應(yīng)）兩類死的（在已

12、知任何條件下都有致死效應(yīng)）兩類 (2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸納：的拓展與歸納：基因致死效應(yīng)基因致死效應(yīng)d.d.按致死基因的按致死基因的顯隱性顯隱性分：分： 顯性致死顯性致死隱性致死：等位基因純合致死隱性致死：等位基因純合致死顯性純合致死顯性純合致死顯性雜合致死顯性雜合致死e.e.根據(jù)內(nèi)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境對致死效應(yīng)的影響外環(huán)境對致死效應(yīng)的影響分分: :條件致死條件致死非條件致死非條件致死例題例題2 2：(2010(2010福建理綜福建理綜 T2727)(4)(4)桃樹的蟠桃果形具有較高桃樹的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否的觀賞性。

13、已知現(xiàn)有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在存在顯性純合致死顯性純合致死現(xiàn)象現(xiàn)象( (即即HHHH個(gè)體無法存活個(gè)體無法存活) )，研究小組設(shè)計(jì)，研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容?！?遺傳探究遺傳探究 】例題例題1 1：（(2012福建高考福建高考27) ）實(shí)驗(yàn)得知，等位基實(shí)驗(yàn)得知，等位基因（因（A、a）與（）與（D、d）位于同一對常染色體上，基因型）位于同一對常染色體上，基因型為為AA或或dd 的個(gè)體的個(gè)體胚胎致死胚胎致死。兩對等位基因功能互不影響，。兩對等位基因功能互不影響，且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換。這兩對等位基因且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互

14、換。這兩對等位基因不遵不遵循循（遵循（遵循/不遵循）自由組合定律。以基因型如圖不遵循）自由組合定律。以基因型如圖2的裂翅的裂翅果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因A的頻率將的頻率將不不變變（上升（上升/下降下降/不變不變）【 遺傳推理遺傳推理】基因致死效應(yīng)基因致死效應(yīng)(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：解題關(guān)鍵：看清致死類型解題關(guān)鍵：看清致死類型(3)(3)假設(shè)某假設(shè)某隱性致死隱性致死突變基因有突變基因有純合致死效應(yīng)純合致死效應(yīng)（胚胎致死胚胎致死），無），無其他性狀效應(yīng)。根據(jù)隱性純合體的死亡率，隱性致死突變分為

15、其他性狀效應(yīng)。根據(jù)隱性純合體的死亡率，隱性致死突變分為完完全致死突變和不完全致死突變?nèi)滤劳蛔兒筒煌耆滤劳蛔?。有一只雄果蠅偶然受到了。有一只雄果蠅偶然受到了X X射線射線輻射，為了探究這只果蠅輻射，為了探究這只果蠅X X染色體上染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突是否發(fā)生了上述隱性致死突變變，請?jiān)O(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)并預(yù)測最終試驗(yàn)結(jié)果。，請?jiān)O(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)并預(yù)測最終試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)步驟：試驗(yàn)步驟： ； ； ； 結(jié)果預(yù)測：結(jié)果預(yù)測： 如果如果 ，則，則X X染色體上發(fā)生了染色體上發(fā)生了 完全致死突變；完全致死突變； 如果如果 ，則，則X X染色體上發(fā)生了不完全染色體上發(fā)生了不完全 致死突變；致死突變； 如果如果

16、，則，則X X染色體沒有發(fā)生染色體沒有發(fā)生 隱性致死突變。隱性致死突變?！咎骄恐滤狼闆r，考查實(shí)驗(yàn)探究能力探究致死情況，考查實(shí)驗(yàn)探究能力】 選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得F1F1F1F1雌蠅與正常雄蠅雜交雌蠅與正常雄蠅雜交統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)F2F2中雄蠅所占比例中雄蠅所占比例F2F2中雌：雄中雌：雄=2=2：1 1F2F2中雌雄比例為中雌雄比例為1 1：1 1F2F2中雌：雄在中雌：雄在1 1：1 12 2：1 1之間之間基因致死效應(yīng)基因致死效應(yīng)(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：解題關(guān)鍵：看清致死類型解題關(guān)鍵：看清致死類型假設(shè)發(fā)生

17、致死突變假設(shè)發(fā)生致死突變假設(shè)沒有發(fā)生致死突變假設(shè)沒有發(fā)生致死突變X XA AX Xa a X X X XA AY YP XP XA AX XA AF1X XaYX XA AX Xa a X XA AY Y X XA AX XA AF2XaYX XA AX XA A X XA AY YP XP XA AX XA AF1X XAY答案：答案： 選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得F1F1， 用用F1F1互交（或互交（或F1F1雌蠅與正常雄蠅雜交），雌蠅與正常雄蠅雜交），統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)F2F2中雄蠅所占比例（或統(tǒng)計(jì)中雄蠅所占比例（或統(tǒng)計(jì)F2F2中雌雄蠅所占比中雌雄蠅所占比例）。例）

18、。 F2F2中雌：雄中雌：雄=2=2：1 1； F2 F2中雌：雄在中雌：雄在1 1：1 12 2：1 1之間；之間； F2F2中雌雄比例為中雌雄比例為1 1：1 1 。解題關(guān)鍵：看清致死類型解題關(guān)鍵：看清致死類型(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：顯隱性關(guān)系的相對性顯隱性關(guān)系的相對性a.a.完全顯性完全顯性b.b.不完全顯性（半顯性）不完全顯性（半顯性）c.c.共顯性（并顯性）共顯性（并顯性）d.d.條件顯性：相對性狀的顯、隱與環(huán)境條件等有關(guān)。條件顯性：相對性狀的顯、隱與環(huán)境條件等有關(guān)。 例如：例如：(2010(2010天津天津T6T6）T TS

19、S表示短食指基因，表示短食指基因，T TL L表示長食指基因。此表示長食指基因。此等位基因表達(dá)受性激素影響，等位基因表達(dá)受性激素影響，T TS S在男性為顯性，在男性為顯性，T TL L在女性為顯性。在女性為顯性。表型模擬：表型模擬：因環(huán)境條件的改變所引起的表型改變，類似于某基因環(huán)境條件的改變所引起的表型改變，類似于某基因型引起的表型變化的現(xiàn)象。因型引起的表型變化的現(xiàn)象。例如：必修二例如：必修二P P7171 長翅果蠅由于溫度的影響出現(xiàn)了殘翅，屬于長翅果蠅由于溫度的影響出現(xiàn)了殘翅，屬于不不可遺傳變異?？蛇z傳變異。從性遺傳：從性遺傳：表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象。表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象。例

20、如：例如：（2011全國課標(biāo)卷）其中男性只有基因型為全國課標(biāo)卷）其中男性只有基因型為BB時(shí)才表現(xiàn)時(shí)才表現(xiàn)為非禿頂，而女性只有基因型為為非禿頂，而女性只有基因型為bb時(shí)才表現(xiàn)為禿頂時(shí)才表現(xiàn)為禿頂 。性反轉(zhuǎn)性反轉(zhuǎn)：有功能的雄性或雌性個(gè)體轉(zhuǎn)變成有功能的反向性別個(gè)：有功能的雄性或雌性個(gè)體轉(zhuǎn)變成有功能的反向性別個(gè)體的現(xiàn)象體的現(xiàn)象 例如：例如：(2012年四川高考年四川高考31II) (2)果蠅體內(nèi)另有一對基因果蠅體內(nèi)另有一對基因T、t，與基因與基因A、a 不在同一對同源染色體上。當(dāng)不在同一對同源染色體上。當(dāng)t基因純合時(shí)對雄果蠅基因純合時(shí)對雄果蠅無影響，但會使雌果蠅性反轉(zhuǎn)成不育的雄果蠅。無影響，但會使雌果

21、蠅性反轉(zhuǎn)成不育的雄果蠅。 。同一染色體上基因同一染色體上基因連鎖連鎖連鎖與交換定律在高中教材中，只是在減數(shù)分裂提到過交叉互換連鎖與交換定律在高中教材中，只是在減數(shù)分裂提到過交叉互換，考試說明中考試說明中也不作要求也不作要求。有的話肯定是涉及很淺。有的話肯定是涉及很淺。(2012福建高考福建高考27)實(shí)驗(yàn)得知，等位基因（實(shí)驗(yàn)得知，等位基因（A、a）與（）與（D、d）位于）位于同一對常染色體上同一對常染色體上 (2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：例例1 1（20102010山東山東T2727）(1)(1)黑體殘翅雌果蠅與灰體長翅果蠅雜交，黑體殘翅雌果蠅與

22、灰體長翅果蠅雜交，F(xiàn)1 F1 全為全為灰體長翅灰體長翅。用。用F1F1雄果蠅進(jìn)行雜交，雄果蠅進(jìn)行雜交，測交測交后代后代只出現(xiàn)灰體只出現(xiàn)灰體長翅長翅200200只，黑體殘翅只，黑體殘翅198198只只。如果用橫線（。如果用橫線（）表示相關(guān)染色體，）表示相關(guān)染色體，用用A A，a a和和B,bB,b分別表示體色和翅型的基因，用（分別表示體色和翅型的基因，用（. .）表示基因位置，）表示基因位置，親本雌雄果蠅的基因型分別圖示為親本雌雄果蠅的基因型分別圖示為 和和 。F1F1雄果蠅產(chǎn)生的雄果蠅產(chǎn)生的配子的基因組成圖示為配子的基因組成圖示為 。例例2 2：(2010(2010福建理綜，福建理綜，27)2

23、7)已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相對性狀，蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀等位基因，對性狀，蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀等位基因，蟠桃蟠桃對圓對圓桃為顯性。桃為顯性。下表是桃樹兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：下表是桃樹兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：親本組合親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)組組別別表現(xiàn)型表現(xiàn)型喬化蟠桃喬化蟠桃喬化圓桃喬化圓桃矮化蟠桃矮化蟠桃矮化圓桃矮化圓桃甲甲喬化蟠桃喬化蟠桃矮化圓桃矮化圓桃41410 00 04242乙乙喬化蟠桃喬化蟠桃喬化圓桃喬化圓桃303013130 01414(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊

24、現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納： 名稱名稱 類別類別基因的分基因的分離規(guī)律離規(guī)律基因的自由基因的自由組合規(guī)律組合規(guī)律基因的連鎖互換規(guī)律基因的連鎖互換規(guī)律親代相對性狀親代相對性狀的對數(shù)的對數(shù)區(qū)區(qū)別別F F1 1基因在染基因在染色體上的色體上的位置位置F F1 1形成配子形成配子的種類和的種類和比例比例測交后代測交后代比例比例遺傳三大規(guī)律的區(qū)別遺傳三大規(guī)律的區(qū)別一對相對一對相對性狀性狀兩對相對兩對相對性狀性狀兩對相對性狀兩對相對性狀D dY yR rB bV v2 2種：種：D D：d=1d=1：1 14 4種：種：YR:yr:Yr:yR=1YR:yr:Yr:yR=1：1 1：1 1：1 12

25、2種種: :BV:bv=1:1BV:bv=1:14 4種：種：BV:bv:Bv:bV=BV:bv:Bv:bV=多：多：多：少：少多：少：少顯：隱顯：隱=1=1：1 1雙顯：雙隱：顯雙顯：雙隱：顯隱：隱顯隱：隱顯=1=1：1 1：1 1：1 1雙顯：雙雙顯：雙隱隱=1=1：1 1雙顯：雙隱：顯雙顯：雙隱：顯隱：隱顯隱：隱顯= =多：多：多：多：少：少少：少(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納： 縱觀幾年來全國各省市高考試題，除了以上特殊現(xiàn)象外，還有縱觀幾年來全國各省市高考試題，除了以上特殊現(xiàn)象外，還有如：出如：出現(xiàn)三對相對性狀的遺傳實(shí)際考查兩對、遺傳中出

26、現(xiàn)基因突現(xiàn)三對相對性狀的遺傳實(shí)際考查兩對、遺傳中出現(xiàn)基因突變、遺傳中出現(xiàn)減數(shù)分裂異常變、遺傳中出現(xiàn)減數(shù)分裂異常等等 例題例題（20082008山東山東T26T26）番茄（）番茄（2n=242n=24）的正常植株（）的正常植株（A A）對矮生）對矮生植株（植株（a a）為顯性，紅果（）為顯性，紅果（B B）對黃果（）對黃果（b b）為顯性，兩對基因獨(dú)立）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。請回答：在遺傳。請回答：在AAAAaaaa雜交種中，若雜交種中，若A A基因所在的同源染色基因所在的同源染色體在體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為 131

27、3或或1111 ，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可是，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可是正?；虬；虬?。 總之：現(xiàn)在遺傳規(guī)律命題方向主要趨勢是：常規(guī)遺傳題出現(xiàn)許總之：現(xiàn)在遺傳規(guī)律命題方向主要趨勢是：常規(guī)遺傳題出現(xiàn)許多多變化類型變化類型，平時(shí)我們要多總結(jié)歸納。，平時(shí)我們要多總結(jié)歸納。(2)(2)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”的拓展與歸的拓展與歸納：納：例如教材例如教材P P115115“思考與討論思考與討論”中中“用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化化”理解理解“遺傳平衡定律遺傳平衡定律”3.3.深挖教材：深挖教材：全面到位細(xì)致處理教材，包括教材中的全面到位細(xì)

28、致處理教材，包括教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的的“問題與探討問題與探討”“”“思考與討論思考與討論” “” “技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練”等等輔助欄目輔助欄目。同時(shí)。同時(shí)還要注意課后習(xí)題，包括知識遷移題，思維拓展題等，多還要注意課后習(xí)題，包括知識遷移題，思維拓展題等，多深挖教材深挖教材內(nèi)容內(nèi)容。有助于我們理解。有助于我們理解教材出現(xiàn)的知識點(diǎn)。教材出現(xiàn)的知識點(diǎn)。遺傳平衡定律：遺傳平衡定律：HardyHardy和和WeinbergWeinberg于于19081908年分別應(yīng)用數(shù)學(xué)方法探討年分別應(yīng)用數(shù)學(xué)方法探討群體中基因頻率變化所得出一致結(jié)論，即遺傳平衡定律群體中基因頻率變化所得出一致結(jié)論，即遺傳平衡定律( (又

29、稱又稱Hardy-WeinbergHardy-Weinberg定律定律) )。 在一定條件下，群體的在一定條件下，群體的基因頻率和基因型頻率基因頻率和基因型頻率在一代一代繁殖傳在一代一代繁殖傳代中保持不變。代中保持不變。條件：（條件：（1 1）在一個(gè)很大的群體；（）在一個(gè)很大的群體；（2 2）所有雌雄個(gè)體間自由交配）所有雌雄個(gè)體間自由交配產(chǎn)生后代；（產(chǎn)生后代；（3 3）自然選擇對這一相對性狀沒有作用；（）自然選擇對這一相對性狀沒有作用；（4 4） 沒有沒有突變發(fā)生；（突變發(fā)生；（5 5）沒有遷入和遷出。）沒有遷入和遷出。 例題4： （20092009四川高考四川高考 T31 T31 ）大豆是兩

30、性花植物。下面是）大豆是兩性花植物。下面是大豆某些性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)：大豆某些性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)：（1 1）大豆子葉顏色（）大豆子葉顏色（BBBB表現(xiàn)深綠；表現(xiàn)深綠；BbBb表現(xiàn)淺綠；表現(xiàn)淺綠；bbbb呈黃色，幼呈黃色，幼苗階段死亡）苗階段死亡）。用子葉深綠（用子葉深綠（BB)BB)與子葉淺綠與子葉淺綠(Bb)(Bb)植株雜交得植株雜交得F1F1，F(xiàn)1F1隨機(jī)交配隨機(jī)交配得到的得到的F2F2成熟群體中，成熟群體中，B B基因的基因頻率為基因的基因頻率為_。解析：解析： F1F1 中BB:Bb=1:1BB:Bb=1:1。B B的基因頻率為的基因頻率為/4/4。運(yùn)用遺傳平衡定律可知，運(yùn)用遺傳平衡定律可知，

31、BBBB的基因型頻率為的基因型頻率為/16, Bb/16, Bb的基因型的基因型頻率為頻率為6/16,bb6/16,bb死亡。死亡。BB:BbBB:Bb：，即可求出：，即可求出B B基因的基因頻基因的基因頻率為率為8080 3.3.深挖教材深挖教材例如：遺傳平衡定律的理解例如：遺傳平衡定律的理解3.3.深挖教材深挖教材例如：遺傳平衡定律的理解例如：遺傳平衡定律的理解 例題例題5 5：(2012安徽高考安徽高考4)假若某植物種群足夠大，可以隨機(jī)假若某植物種群足夠大，可以隨機(jī)交配，沒有遷入和遷出，基因不產(chǎn)生突變?？共』蚪慌?，沒有遷入和遷出，基因不產(chǎn)生突變?？共』騌對感對感病基因病基因r為完全顯

32、性。現(xiàn)種群中感病植株為完全顯性?，F(xiàn)種群中感病植株rr占占1/9，抗病植株，抗病植株RR和和Rr各占各占4/9，抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí)，而感病株，抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí)，而感病株在開花前全部死亡。則子一代中感病植株占在開花前全部死亡。則子一代中感病植株占 A、1/9 B、1/16 C、4/81 D、1/8解析：由于解析：由于rrrr在開花前全部死亡在開花前全部死亡, ,故故RRRR和和RrRr各占各占1/2,1/2,所以所以R R的基的基因頻率為因頻率為3/4,r3/4,r的基因頻率為的基因頻率為1/4,1/4,可得下一代中可得下一代中rrrr占占1/161/16答案答案：B B3.3.

33、深挖教材深挖教材例如：遺傳平衡定律的理解例如：遺傳平衡定律的理解 例題例題6 6：（：（20092009廣東廣東T20T20）某人群中某常染色體顯性遺傳）某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為病的發(fā)病率為19%19%，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是生的子女患該病的概率是 A A10/19 B10/19 B9/19 C9/19 C1/19 D1/19 D1/21/2解析：由某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為解析：由某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%19%，可以得出正，可以得出正常常aaaa基因型的頻率是基因型的頻率是81%81%，應(yīng)

34、用遺傳平衡定律可以得出，應(yīng)用遺傳平衡定律可以得出a a的基因的基因頻率是頻率是0.90.9，則，則A A的基因頻率是的基因頻率是0.10.1。妻子患病，有二種基因型。妻子患病，有二種基因型AAAA和和AaAa。AaAa的基因頻率是的基因頻率是2 20.10.10.9/0.9/（0.01+20.01+20.10.10.90.9）=18/19=18/19（而不是（而不是2 20.10.10.90.918%18%）。）。丈夫正常，基因型是丈夫正常，基因型是aaaa。這對夫婦有二種組合，即：這對夫婦有二種組合，即：AAAAaaaa，AaAaaaaa，他們所生的子女，他們所生的子女患該病的概率是患該病的

35、概率是1/19+18/191/19+18/191/2=10/191/2=10/19答案：答案：A A（二）題型分類（二）題型分類 尋找規(guī)律尋找規(guī)律 提升能力提升能力 縱觀歷年的高考遺傳題大題，正在逐步向著縱觀歷年的高考遺傳題大題，正在逐步向著綜合考查的方向綜合考查的方向發(fā)展，而且這方面的試題最能體現(xiàn)對學(xué)生分析推理、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)展，而且這方面的試題最能體現(xiàn)對學(xué)生分析推理、實(shí)驗(yàn)探究、綜合應(yīng)用等綜合應(yīng)用等綜合能力綜合能力的考查。這方面的試題涉的考查。這方面的試題涉概念、原理多概念、原理多，題題型變式也多型變式也多。 我們在進(jìn)行遺傳專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，要把試題分類，善于總結(jié)我們在進(jìn)行遺傳專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，要

36、把試題分類，善于總結(jié)每種題型的解題規(guī)律，注重解題思路的梳理和方法的演練，從而每種題型的解題規(guī)律，注重解題思路的梳理和方法的演練，從而提升學(xué)生的解題能力。提升學(xué)生的解題能力。二、二、遺傳變異遺傳變異專題復(fù)習(xí)策略專題復(fù)習(xí)策略 我們將遺傳方面的試題主要分為以下幾種題型，對每種題型分類我們將遺傳方面的試題主要分為以下幾種題型，對每種題型分類總結(jié)，尋找每種題型的解題規(guī)律和注意事項(xiàng)?？偨Y(jié)，尋找每種題型的解題規(guī)律和注意事項(xiàng)。1.1.遺傳推理題遺傳推理題 2.2.遺傳探究題遺傳探究題 3.3.遺傳系譜圖遺傳系譜圖 4.4.遺傳育種題等遺傳育種題等（二）題型分類（二）題型分類 尋找規(guī)律尋找規(guī)律 提升能力提升能力

37、 1.1.遺傳推理題遺傳推理題：遺傳與變異專題幾乎年年都有遺傳規(guī)律的考查，遺傳與變異專題幾乎年年都有遺傳規(guī)律的考查，而遺傳規(guī)律幾乎都涉及到分析推理而遺傳規(guī)律幾乎都涉及到分析推理。這類題經(jīng)常以文字?jǐn)⑹龌虮?。這類題經(jīng)常以文字?jǐn)⑹龌虮砀竦刃问匠霈F(xiàn)。格等形式出現(xiàn)。解題方法：解題方法：第一：注意試題的條件：包括涉及第一：注意試題的條件：包括涉及幾對相對性狀幾對相對性狀、每對性狀的、每對性狀的顯顯隱性隱性、基因的位置基因的位置等等第二：有多對相對性狀時(shí)，一定要將每個(gè)性狀第二：有多對相對性狀時(shí)，一定要將每個(gè)性狀拆開拆開單獨(dú)按分離規(guī)單獨(dú)按分離規(guī)律分析后再進(jìn)行律分析后再進(jìn)行合理組合合理組合。第三：注意關(guān)鍵信息：

38、子代表現(xiàn)型及在雌雄性中的第三：注意關(guān)鍵信息：子代表現(xiàn)型及在雌雄性中的比例、比例、“全部、全部、都都”等等關(guān)鍵關(guān)鍵信息。信息。2、顯、顯隱性隱性4、如是核、如是核遺傳，是常遺傳，是常染色體還是染色體還是性染色體性染色體3、核或、核或質(zhì)遺傳質(zhì)遺傳5、純合、純合體或雜合體或雜合體體母本的表現(xiàn)型與基因型母本的表現(xiàn)型與基因型 父本的表現(xiàn)型與基因型父本的表現(xiàn)型與基因型子代的表現(xiàn)型與基因型子代的表現(xiàn)型與基因型1、幾、幾對相對對相對性狀性狀條件條件過程過程結(jié)果結(jié)果運(yùn)用遺傳的基本原理運(yùn)用遺傳的基本原理運(yùn)用遺傳的基本原理運(yùn)用遺傳的基本原理例例1 1：已：已知果蠅中，灰身與黑身為一對相對性狀（顯性基因用知果蠅中，灰

39、身與黑身為一對相對性狀（顯性基因用B B表示，隱性基因表示，隱性基因用用b b表示）；直毛與分叉毛為一對相對性狀（顯性基因用表示）；直毛與分叉毛為一對相對性狀（顯性基因用F F表示，隱性基因用表示，隱性基因用f f表示）。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：表示）。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：請回答：請回答： （1 1）控制灰身與黑身的基因位于）控制灰身與黑身的基因位于 ；控制直毛與分叉毛的基因位；控制直毛與分叉毛的基因位 。 （2 2）親代果蠅的表現(xiàn)型為）親代果蠅的表現(xiàn)型為 、 。 （3 3）親代果蠅的基因型為）親代果蠅的基因型為 、 。 （4 4）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅

40、中，純合體與雜合體的比例為）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例為 。 （5 5）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為 、 ；黑身直；黑身直毛的毛的基基因型為因型為 。1.1.遺傳推理題遺傳推理題灰身、直毛灰身、直毛灰身、分叉毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、直毛黑身、分叉毛黑身、分叉毛雌蠅雌蠅3/43/40 01/41/40 0雄蠅雄蠅3/83/83/83/81/81/81/81/8例例2 2：（：（0909四川卷四川卷T31T31） 大豆是兩性花植物。下面是大豆某些性狀的大豆是兩性花植物。下面是大豆某些性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)：遺傳實(shí)驗(yàn)：（1 1）大豆子葉顏色

41、（）大豆子葉顏色（BBBB表現(xiàn)深綠；表現(xiàn)深綠；BbBb表現(xiàn)淺綠；表現(xiàn)淺綠；bbbb呈黃色，幼苗階段死呈黃色，幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（由亡）和花葉病的抗性（由R R、r r基因控制）遺傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：基因控制）遺傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：組組合合母本母本父本父本F F1 1的表現(xiàn)型及植株數(shù)的表現(xiàn)型及植株數(shù)一一子葉深綠不子葉深綠不抗病抗病子葉淺綠子葉淺綠抗病抗病子葉深綠抗病子葉深綠抗病220220株；子葉淺綠抗株；子葉淺綠抗病病217217株株二二子葉深綠不子葉深綠不抗病抗病子葉淺綠子葉淺綠抗病抗病子葉深綠抗病子葉深綠抗病110110株；子葉深綠不株；子葉深綠不抗病抗病109109株；株；子葉

42、淺綠抗病子葉淺綠抗病108108株；子葉淺綠不株；子葉淺綠不抗病抗病113113株株組合一中父本的基因型是組合一中父本的基因型是_，組合二中父本的基因型是，組合二中父本的基因型是_。用表中用表中F F1 1的子葉淺綠抗病植株自交，在的子葉淺綠抗病植株自交，在F F2 2的成熟植株中，表現(xiàn)型的種類的成熟植株中，表現(xiàn)型的種類有有_，其比例為，其比例為_。1.1.遺傳推理題遺傳推理題（20082008寧夏寧夏 T29 29 1010分）分）. .某植物的花色由兩對自由組合某植物的花色由兩對自由組合的基因決定。顯性基因的基因決定。顯性基因A A和和B B同時(shí)存在時(shí)，植株開紫花，其他情況同時(shí)存在時(shí)，植株

43、開紫花，其他情況開白花。請回答：開白花。請回答： 開紫花植株的基因型有開紫花植株的基因型有種，其中基因型是種，其中基因型是的紫花植的紫花植株自交，子代表現(xiàn)為紫花植株株自交，子代表現(xiàn)為紫花植株白花植株白花植株9797?；蛐蜑?。基因型為和和的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株白花植株白花植株3131?；蛐蜑椤；蛐蜑榈淖匣ㄖ仓曜越?，子代的紫花植株自交，子代全部全部表現(xiàn)為紫花植株。表現(xiàn)為紫花植株?！舅悸伏c(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】由子代表現(xiàn)型由子代表現(xiàn)型9 9：7 97 9：3 3：3 3：1 1 AaBb AaBb自交自交, ,由子代表現(xiàn)型由子代表現(xiàn)型3 3：1

44、1（3 3：1 1）（）（1 1：0 0） AaBB AaBB 自交或自交或AABb AABb 自自交。交。由子代全部表現(xiàn)為紫花由子代全部表現(xiàn)為紫花AABBAABB1.1.遺傳推理題遺傳推理題 從近幾年高考試題看，對遺傳實(shí)驗(yàn)題的考查已成為?？键c(diǎn)，這從近幾年高考試題看，對遺傳實(shí)驗(yàn)題的考查已成為?？键c(diǎn)，這類題要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、對比分析能力、綜合能類題要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、對比分析能力、綜合能力和語言表達(dá)能力。從近幾年高考來看，探究驗(yàn)證的遺傳學(xué)問題力和語言表達(dá)能力。從近幾年高考來看，探究驗(yàn)證的遺傳學(xué)問題集中分布在以下幾個(gè)方面：集中分布在以下幾個(gè)方面：2.2.遺傳探究題，提高學(xué)

45、生實(shí)驗(yàn)探究能力遺傳探究題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力（二）題型分類（二）題型分類 尋找規(guī)律尋找規(guī)律 提升能力提升能力常染色體上常染色體上基因位置的判斷基因位置的判斷細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)中（0909年四川）年四川）細(xì)胞核中細(xì)胞核中性染色體上性染色體上X染色體上染色體上Y染色體上染色體上（2012福建福建 、2011全國卷全國卷 基因突變基因突變環(huán)境影響環(huán)境影響顯性突變顯性突變隱性突變隱性突變變異性狀的來源和類型的判斷變異性狀的來源和類型的判斷（2012海南、海南、07山東）山東）基因顯隱性的判斷基因顯隱性的判斷顯性基因顯性基因隱性基因隱性基因（20某個(gè)體是純合子還是雜合子某個(gè)體是純合子還是雜合子 （1010

46、年浙江）年浙江）致死情況：隱性純合致死、不完全致死等致死情況：隱性純合致死、不完全致死等（1010年福建、年福建、1010年山東）年山東）同源區(qū)段同源區(qū)段非同源區(qū)段非同源區(qū)段 一對一對基因控制基因控制 非同源染色體上的兩對基因控制非同源染色體上的兩對基因控制（自由組合定律）（自由組合定律） （2011全國全國 1010年新課年新課標(biāo)、標(biāo)、，） 一對相對性狀一對相對性狀近年來遺傳學(xué)的探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)已考查知識的分布近年來遺傳學(xué)的探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)已考查知識的分布2.2.遺傳探究題遺傳探究題常染色體上常染色體上（1）基因位置的判斷基因位置的判斷細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)中（09年四川）年四川）細(xì)胞核中細(xì)胞核中性染色

47、體上性染色體上X染色體上染色體上Y染色體上染色體上（ 2012福建福建 、2011全國卷全國卷 同源區(qū)段同源區(qū)段非同源區(qū)段非同源區(qū)段基因位于細(xì)胞核中還是細(xì)胞質(zhì)中判斷基因位于細(xì)胞核中還是細(xì)胞質(zhì)中判斷差異：細(xì)胞質(zhì)表現(xiàn)為母系遺傳差異：細(xì)胞質(zhì)表現(xiàn)為母系遺傳方案：用正交、反交方法，看子代表現(xiàn)型方案：用正交、反交方法，看子代表現(xiàn)型基因位于常染色體還是性染色體上判斷基因位于常染色體還是性染色體上判斷差異：性染色體表現(xiàn)為伴性遺傳差異：性染色體表現(xiàn)為伴性遺傳方案一：用隱性做母本，顯性做父本。方案一：用隱性做母本，顯性做父本。 方案二：如果不知道顯隱性，就用正反交。方案二：如果不知道顯隱性，就用正反交。 （因?yàn)檎?/p>

48、反交常染色體遺傳（因?yàn)檎唇怀Ｈ旧w遺傳子代結(jié)果相同）子代結(jié)果相同）基因位于基因位于X X染色體上同源區(qū)段還是非同源區(qū)段上的判斷染色體上同源區(qū)段還是非同源區(qū)段上的判斷差異：基因位于差異：基因位于X X染色體染色體同源區(qū)段，當(dāng)親代都是純合體時(shí)，子代表現(xiàn)性狀同源區(qū)段，當(dāng)親代都是純合體時(shí)，子代表現(xiàn)性狀與性別無關(guān)。與性別無關(guān)。方案：如果是純合體，用隱性做母本，顯性做父本。方案：如果是純合體，用隱性做母本，顯性做父本。2.2.遺傳探究題遺傳探究題遺傳探究題的遺傳探究題的解題策略解題策略:假設(shè)假設(shè)-演繹法演繹法總體思路：一是先假設(shè)，二是找差異總體思路：一是先假設(shè)，二是找差異基因位于基因位于X X染色體上同

49、源區(qū)段還是常染色體上的判斷染色體上同源區(qū)段還是常染色體上的判斷差異：基因位于差異：基因位于X X染色體同源區(qū)段時(shí)，當(dāng)雜交的父本是雜合子時(shí)，染色體同源區(qū)段時(shí)，當(dāng)雜交的父本是雜合子時(shí)，子代表現(xiàn)性狀與性別有關(guān)。子代表現(xiàn)性狀與性別有關(guān)。方案：用隱性作母體，顯性作父本，觀察方案：用隱性作母體，顯性作父本，觀察F1F1的性狀。如果子代的性狀。如果子代性狀與性別有關(guān)，說明基因位于性狀與性別有關(guān)，說明基因位于X X染色體同源區(qū)段。如果子代性染色體同源區(qū)段。如果子代性狀與性別無關(guān)，讓狀與性別無關(guān)，讓F1F1代雌雄相互交配。觀察代雌雄相互交配。觀察F2F2代的性狀及比例代的性狀及比例例題：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)該動(dòng)物發(fā)現(xiàn)例題

50、：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)該動(dòng)物發(fā)現(xiàn), ,黃毛基因（黃毛基因（B B）對白毛基因（）對白毛基因（b b）完全顯性?，F(xiàn)有各種純種該動(dòng)物個(gè)體若干只，請利用雜交實(shí)驗(yàn)來完全顯性?，F(xiàn)有各種純種該動(dòng)物個(gè)體若干只，請利用雜交實(shí)驗(yàn)來推斷控制黃毛與白毛這對相對性狀的基因是位于常染色體上，還推斷控制黃毛與白毛這對相對性狀的基因是位于常染色體上，還是位于是位于X X同源片段上，還是位于同源片段上，還是位于X X非同源片段上非同源片段上? ?思考？探究基因是位于常染色體上，還是位于思考？探究基因是位于常染色體上，還是位于X X同源片段上，還是同源片段上，還是位于位于X X非同源片段上非同源片段上? ?常染色體上常染色體上（1）基因

51、位置的判斷基因位置的判斷細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)中（09年四川）年四川）細(xì)胞核中細(xì)胞核中性染色體上性染色體上X染色體上染色體上Y染色體上染色體上（2012福建福建 、2011全國卷全國卷 同源區(qū)段同源區(qū)段非同源區(qū)段非同源區(qū)段2.2.遺傳探究題遺傳探究題答案：用純種白毛個(gè)體與純種黃毛雄個(gè)體雜交答案：用純種白毛個(gè)體與純種黃毛雄個(gè)體雜交 若子一代雄性個(gè)體都為白毛，雌性個(gè)體都為黃毛，則這對若子一代雄性個(gè)體都為白毛，雌性個(gè)體都為黃毛，則這對等位基因位于甲圖中的等位基因位于甲圖中的X X非同源片段上；非同源片段上；反之：則用子一代的黃毛雄、雌性個(gè)體相互交配，得到子二代反之：則用子一代的黃毛雄、雌性個(gè)體相互交配，得到

52、子二代 若子二代雄性都為黃毛若子二代雄性都為黃毛, ,。則這對等位基因位于。則這對等位基因位于X X染色體同染色體同源片段上若子二代果蠅的表現(xiàn)型與性別無關(guān)，則這對等位基因位源片段上若子二代果蠅的表現(xiàn)型與性別無關(guān)，則這對等位基因位于常染色體上。于常染色體上。假設(shè)位于假設(shè)位于X X非同源片段上：非同源片段上： 假設(shè)位于假設(shè)位于X X同源片段上：同源片段上：P aa P aa X AAX AA F F1 1 AaAaX XA AX Xa a X Xa aY YP XP Xa aX Xa aF1X XAYX XA AX Xa a X Xa aY YA AP XP Xa aX Xa aF1X XAYA假

53、設(shè)位于同源染色體上：假設(shè)位于同源染色體上：XF2X XA AX Xa a X XA AY YA A X Xa aX Xa a X Xa aY YA AX AaAaAA Aa aaAA Aa aaF2（2）基因顯隱性的判斷基因顯隱性的判斷顯性基因顯性基因隱性基因隱性基因方案：方案：1.1.如果基因在常染色體上，且有個(gè)親本是純合子：用雜交法如果基因在常染色體上，且有個(gè)親本是純合子：用雜交法2.2.如果基因在常染色體上，且有個(gè)親本是雜合子，用自交法如果基因在常染色體上，且有個(gè)親本是雜合子，用自交法3.3.如果基因在常染色體上，但不知道純合或雜合，先雜交后自如果基因在常染色體上，但不知道純合或雜合，先

54、雜交后自 交或先自交后雜交交或先自交后雜交4.4.如果基因在如果基因在X X染色體上，兩不同性狀親本雜交。染色體上，兩不同性狀親本雜交。2.2.遺傳探究題遺傳探究題X XA AX Xa a X Xa aY YP XP Xa aX Xa aF1X XAYX XA AX Xa a X XA AY YP XP XA AX Xa aF1X XaYX XA AX Xa a X XA AY YP XP XA AX XA AF1X XaYX Xa aX Xa a X Xa aY Y例題：自然界玉米莖為例題：自然界玉米莖為穩(wěn)定遺傳穩(wěn)定遺傳的綠莖，若田間偶爾發(fā)現(xiàn)有一的綠莖，若田間偶爾發(fā)現(xiàn)有一株株紫色紫色莖玉米。

55、若已證實(shí)這對性狀為核基因控制，請繼續(xù)探究莖玉米。若已證實(shí)這對性狀為核基因控制，請繼續(xù)探究這對性狀的顯隱關(guān)系？這對性狀的顯隱關(guān)系？解析：綠莖為純合子，所以不能通過自交而是通過雜交可判斷顯隱解析：綠莖為純合子，所以不能通過自交而是通過雜交可判斷顯隱性。性。實(shí)驗(yàn)方案：選用綠莖（純合子）與紫莖雜交，觀察子代性狀表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)方案：選用綠莖（純合子）與紫莖雜交，觀察子代性狀表現(xiàn)。結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：結(jié)果預(yù)測及結(jié)論： 若子代（若子代（F1F1）全為綠莖，則綠為顯性，紫為隱性）全為綠莖，則綠為顯性，紫為隱性 若子代（若子代（F1F1）全為紫莖，則紫為顯性，綠為隱性）全為紫莖，則紫為顯性，綠為隱性 若子代（若子代（F

56、1F1）既有綠莖又有紫莖，則紫為顯性，綠為隱性）既有綠莖又有紫莖，則紫為顯性，綠為隱性P aa P aa X AAX AAF F1 1 AaAaP aaP aa X AAX AAF F1 1 AaAaP aa P aa X AaX AaF F1 1 AaAa aaaa假設(shè)綠莖為顯性假設(shè)綠莖為顯性假設(shè)綠莖為隱性假設(shè)綠莖為隱性假設(shè)綠莖為隱性假設(shè)綠莖為隱性綠莖綠莖紫莖紫莖綠莖綠莖紫莖紫莖顯性突變顯性突變基因突變基因突變環(huán)境影響環(huán)境影響隱性突變隱性突變（3）變異性狀的來源和類型的判斷）變異性狀的來源和類型的判斷（ 2012海南、海南、07山東）山東）2.2.遺傳探究題遺傳探究題1.1.環(huán)境因素環(huán)境因素

57、( (外因外因) )和遺傳因素和遺傳因素( (內(nèi)內(nèi) ) )對生物性狀影響對生物性狀影響差異：是否可遺傳變異差異：是否可遺傳變異方案：根據(jù)需要改變其生存環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究或在相同的環(huán)境交配方案：根據(jù)需要改變其生存環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究或在相同的環(huán)境交配看該性狀是否可以遺傳?？丛撔誀钍欠窨梢赃z傳。方案方案1 1：取該小麥種子在其他小麥田種下，讓其：取該小麥種子在其他小麥田種下，讓其自交自交，若還全是，若還全是高桿，說明矮稈性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境引起的，若后代出現(xiàn)高桿、高桿，說明矮稈性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境引起的，若后代出現(xiàn)高桿、矮稈兩種性狀，則是基因突變引起的。矮稈兩種性狀，則是基因突變引起的。方案方案2 2：將矮

58、稈小麥與高稈小麥：將矮稈小麥與高稈小麥雜交雜交，如果子一代為高稈，如果子一代為高稈，子二子二代高稈：矮稈代高稈：矮稈=3 : 1=3 : 1（或出現(xiàn)性狀分離），則矮稈性狀是基因突（或出現(xiàn)性狀分離），則矮稈性狀是基因突變造成的；否則，矮稈性狀是環(huán)境引起的。變造成的；否則，矮稈性狀是環(huán)境引起的。 方案方案3 3：將矮稈小麥與高稈小麥種植在：將矮稈小麥與高稈小麥種植在相同環(huán)境條件相同環(huán)境條件下；如果兩下；如果兩者未出現(xiàn)明顯差異，則矮稈性狀由環(huán)境引起；否則，矮稈性狀是者未出現(xiàn)明顯差異，則矮稈性狀由環(huán)境引起；否則，矮稈性狀是基因突變的結(jié)果?；蛲蛔兊慕Y(jié)果。例題例題：在：在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)

59、了一株矮桿小麥。一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡要寫出所用方請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）法、結(jié)果和結(jié)論）差異：一對跟多對性狀分離比不同差異：一對跟多對性狀分離比不同方案：自交法或測交法方案：自交法或測交法 一對一對基因控制基因控制 非同源染色體上的基因控制（自由組合定律）非同源染色體上的基因控制（自由組合定律） （ 2011全國全國 10年新課標(biāo)年新課標(biāo) ） （4 4）一對相對性狀）一對相對性狀 說明：如果由兩對基因控制的性狀且兩對基因立于不同的同說明：如果由兩對基因控制的性狀且兩對基因立于

60、不同的同源染色體上，源染色體上，F(xiàn)1F1自交就出現(xiàn)自交就出現(xiàn)9 9：7 7，1313：3 3，1515：1 1等等9 9：3 3：3 3：1 1衍化的比例或連鎖交換引起的一些不正常比例。衍化的比例或連鎖交換引起的一些不正常比例。2.2.遺傳探究題遺傳探究題例例題題1 1從從突變植株中還獲得了顯性高蛋自植株（純合子），為驗(yàn)正該性狀突變植株中還獲得了顯性高蛋自植株（純合子），為驗(yàn)正該性狀是否有望一對基因控制，請參與實(shí)驗(yàn)設(shè)汁并完善實(shí)驗(yàn)方案：是否有望一對基因控制，請參與實(shí)驗(yàn)設(shè)汁并完善實(shí)驗(yàn)方案： 步驟步驟l l：選擇：選擇 和和 雜交。雜交。預(yù)期果預(yù)期果 。 步驟步驟2:2: 。預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果 。 觀

61、察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。高蛋白植株高蛋白植株低蛋白植株低蛋白植株后代（或后代（或 F1）表現(xiàn)型都是高蛋白植株）表現(xiàn)型都是高蛋白植株測交方案：用測交方案：用 F1 與低蛋白植株雜交與低蛋白植株雜交 或或 自交方案：自交方案：F1自交自交后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1 1：1 1 或或 3 : 13 : 1例題：（例題：（20102010山東山東 T27 T27 ）(3)(3)假設(shè)某隱性致死突變基因有假設(shè)某隱性致死突變基因有純合純合致死效應(yīng)（胚胎致死），致死效應(yīng)（胚胎致死），無其他性狀效應(yīng)。根據(jù)無其他性狀效應(yīng)。根據(jù)隱性純合體的死

62、隱性純合體的死亡率亡率，隱性致死突變分為，隱性致死突變分為完全致死突變完全致死突變和和不完全致死突變不完全致死突變。有一。有一只雄果蠅偶然受到了只雄果蠅偶然受到了X X射線輻射，為了探究這只果蠅射線輻射，為了探究這只果蠅X X染色體上是染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變，請?jiān)O(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)并預(yù)測最終試驗(yàn)結(jié)否發(fā)生了上述隱性致死突變，請?jiān)O(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)并預(yù)測最終試驗(yàn)結(jié)果。果。試驗(yàn)步驟：試驗(yàn)步驟： ； ； ；結(jié)果預(yù)測：結(jié)果預(yù)測： 如果如果 ，則，則X X染色體上發(fā)生了完全致死突變；染色體上發(fā)生了完全致死突變； 如果如果 ，則，則X X染色體上發(fā)生了不完全致死突變；染色體上發(fā)生了不完全致死突變； 如果如果 ，

63、則，則X X染色體沒有發(fā)生隱性致死突變。染色體沒有發(fā)生隱性致死突變。 （10年福建、年福建、10年山東）年山東）2.2.遺傳探究題遺傳探究題(5)(5)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”問題探究問題探究 “致死突變致死突變”答案：答案： 選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得選擇該果蠅與正常雌果蠅雜交，得F1F1， 用用F1F1互交（或互交（或F1F1雌蠅與正常雄蠅雜交），雌蠅與正常雄蠅雜交），統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)F2F2中雄蠅所占比例（或統(tǒng)計(jì)中雄蠅所占比例（或統(tǒng)計(jì)F2F2中雌雄蠅所占比例）。中雌雄蠅所占比例）。 F2F2中雌：雄中雌：雄=2=2：1 1； F2F2中雌雄比例為中雌雄比例為1 1：1 1；

64、F2F2中雌：雄在中雌：雄在1 1：1 12 2：1 1之間。之間。X XA AX Xa a X X X XA AY YP XP XA AX XA AF1X XaYX XA AX Xa a X XA AY Y X XA AX XA AF2XaYX XA AX XA A X XA AY YP XP XA AX XA AF1X XAY假設(shè)發(fā)生致死突變假設(shè)發(fā)生致死突變假設(shè)沒有發(fā)生致死突變假設(shè)沒有發(fā)生致死突變2.2.遺傳探究題遺傳探究題(5)(5)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”問題探究問題探究 “致死突變致死突變”例題：例題： 綿羊伴性遺傳的基因位于綿羊伴性遺傳的基因位于X X或或Y Y染色

65、體上，從性遺傳的基染色體上，從性遺傳的基因位于常染色體上，因位于常染色體上，從性遺傳從性遺傳是指常染色體上的基因形成的是指常染色體上的基因形成的雜合雜合子所控制的性狀在受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象子所控制的性狀在受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象。綿羊的有角和無角受。綿羊的有角和無角受一對等位基因控制，有角基因一對等位基因控制，有角基因A A為顯性，無角基因?yàn)轱@性，無角基因a a為隱性，一只為隱性，一只有角公羊與一只無角母羊交配，生產(chǎn)多胎，所生小羊中，有角公羊與一只無角母羊交配，生產(chǎn)多胎，所生小羊中，凡公羊凡公羊性成熟后都表現(xiàn)為性成熟后都表現(xiàn)為有角有角，凡母羊凡母羊性成熟后都表現(xiàn)為性成熟后都表現(xiàn)為無角無角。（1 1

66、）請寫綿羊有角性狀的遺傳方式的方案，說明推理過程。）請寫綿羊有角性狀的遺傳方式的方案，說明推理過程。(5)(5)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”問題探究問題探究 “從性遺傳從性遺傳”2.2.遺傳探究題遺傳探究題X XA AX Xa a X Xa aY YP XP Xa aX Xa aF1X XAYXX XYXX XYA AP XXP XXF1X XYA有角有角無角無角無角無角有角有角假設(shè)基因位于假設(shè)基因位于X X染色體上染色體上假設(shè)基因位于假設(shè)基因位于Y Y染色體上染色體上XX XYXX XYA AF2X P aaP aa X AAX AAF F1 1 AaAaAaAa有角有角無角無角假設(shè)從性遺傳假設(shè)從性遺傳 aaaa 2Aa AA 2Aa AAF F2 2 X X 無角無角有角有角排除排除(5)(5)遺傳規(guī)律中遺傳規(guī)律中“特殊現(xiàn)象特殊現(xiàn)象”問題探究問題探究 “基因連鎖基因連鎖”2.2.遺傳探究題遺傳探究題Y yR r 例題例題1 1：香碗豆的紫花對白花是一對相對性狀：香碗豆的紫花對白花是一對相對性狀, ,由兩對等位基由兩對等位基因因(Y(Y和和 y y，R R和和r r）共同