江蘇省南京市長(zhǎng)城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30《赫爾墨斯和雕像者》課件 （新版）新人教版

《江蘇省南京市長(zhǎng)城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30《赫爾墨斯和雕像者》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市長(zhǎng)城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30《赫爾墨斯和雕像者》課件 （新版）新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、赫爾墨斯和雕像者赫爾墨斯和雕像者 選自選自伊索寓言伊索寓言 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托故事來(lái)說(shuō)明道理，給人以啟示。 伊索寓言：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。伊索寓言實(shí)際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。 宙斯：古希臘神話中的眾神之王。 赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神。 赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。讀懂 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)

2、?！焙髞?lái)，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！?文意把握訓(xùn)練： 提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個(gè)關(guān)鍵詞(語(yǔ))。 例如：赫爾墨斯 赫耳墨斯 尊重 問(wèn) 值多少錢 白送 這則寓言通過(guò)赫耳墨斯和雕像者的三問(wèn)三答來(lái)展開故事，諷刺了那些愛慕虛榮而不被人重視的人，給我們以深刻的啟示。 人物評(píng)價(jià)訓(xùn)練： 寫一兩個(gè)成語(yǔ)或四字短語(yǔ)評(píng)價(jià)故事寫一兩個(gè)成語(yǔ)或四字短語(yǔ)評(píng)價(jià)故事中的赫爾墨斯。中的赫爾墨斯。 赫爾墨斯是一個(gè)赫爾墨斯是一個(gè)_的人。的人。愛慕虛榮愛慕虛榮 自視甚高自視甚高自命不凡自命不凡

3、驕傲自大驕傲自大妄自尊大妄自尊大 自討沒(méi)趣自討沒(méi)趣讀深品一品課文中“三問(wèn)三答”的表達(dá)作用?！叭龁?wèn)三答”在這則寓言中的作用：1. 推進(jìn)故事情節(jié)2. 顯現(xiàn)故事細(xì)節(jié)3. 刻畫人物性格4. 形成奇妙波瀾 “那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。媽媽突然問(wèn)我。 “爸爸不是說(shuō)給我了嗎？爸爸不是說(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。我小聲地說(shuō)。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。 “我把它收起來(lái)了。我把它收起來(lái)了?！?“放在哪兒了？拿來(lái)我看看。放在哪兒了？拿來(lái)我看

4、看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。媽媽好像看出我在撒謊。 “要說(shuō)實(shí)話要說(shuō)實(shí)話，是不是拿出去賣啦？，是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分媽媽變得十分嚴(yán)厲。嚴(yán)厲。 “沒(méi)有賣，我送人了。沒(méi)有賣，我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。 “送給誰(shuí)了？告訴我。送給誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠盐掖钤谖业募绨蛏?。媽媽把我搭在我的肩膀上。 “送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友?！?“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” “不！不！”我哭著喊了起來(lái)。我哭著喊了起來(lái)。讀美試析這則寓言的表達(dá)技巧。試析這則寓言的表達(dá)技巧。 寫作技巧 以“神”喻人 “對(duì)話”展開 心理刻畫 “白描”手法 留下“空白” 敘議結(jié)合最高妙的手法是：最高妙的手法是：蓄勢(shì)于前，急轉(zhuǎn)于后蓄勢(shì)于前，急轉(zhuǎn)于后戛然而止，余味悠長(zhǎng)戛然而止，余味悠長(zhǎng)作業(yè)： 發(fā)揮你的想象，給這則寓言寫一個(gè)續(xù)篇。學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)小結(jié)： 在讀與練中學(xué)語(yǔ)文、懂道理、在讀與練中學(xué)語(yǔ)文、懂道理、練能力。練能力。