《七年級語文下冊 第11課《》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第11課《》課件 新人教版（37頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？拓展延伸拓展延伸春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐唐孟浩然孟浩然春曉春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 唐唐杜甫杜甫絕句絕句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐唐白居易白居易憶江南憶江南等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。宋宋葉紹翁葉紹翁游園不值游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時
2、照我還。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 宋宋蘇軾蘇軾惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首朱自清1、反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會美感。、反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會美感。2、理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住、理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。特點(diǎn)描述的能力。3、學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景畫面的寫作、學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景畫面的寫作手法。手法。4、把握作者的感情脈絡(luò)，體會字里行間、把握作者的感情脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的感情。然的感情。 朱自清朱自清(1898-1
3、948),(1898-1948),字字佩弦佩弦，號，號秋實(shí)秋實(shí)，浙江紹興人浙江紹興人，現(xiàn)代，現(xiàn)代著名的散文家著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 1920 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動影響，開始寫新詩。運(yùn)動影響，開始寫新詩。19251925年任清華大學(xué)教授年任清華大學(xué)教授 ，后從事散文，后從事散文創(chuàng)作。創(chuàng)作。 朱自清是一個很有骨氣的人，他的一朱自清是一個很有骨氣的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對，對光明未來的期待光明未來的期待。 他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)
4、樸、獨(dú)樹他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)風(fēng)”。 代表作有：春、荷塘月色、代表作有：春、荷塘月色、背影、匆匆等。背影、匆匆等。 （一）整理課文生字詞（一）整理課文生字詞 1、給加粗字體注音（見導(dǎo)學(xué)案）、給加粗字體注音（見導(dǎo)學(xué)案） 2、詞語解釋（見導(dǎo)學(xué)案）、詞語解釋（見導(dǎo)學(xué)案） （二）認(rèn)真閱讀課文，思考并完成：（二）認(rèn)真閱讀課文，思考并完成： 1、讀課文，將這篇課文歸納為哪三個部分、讀課文，將這篇課文歸納為哪三個部分?請用兩個請用兩個字來概括每個部分的內(nèi)容。字來概括每個部分的內(nèi)容。 2、作者從哪幾方面描繪春天的？請分別給每幅畫擬一
5、、作者從哪幾方面描繪春天的？請分別給每幅畫擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 3、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細(xì)課文，、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細(xì)課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章所表達(dá)的感情。抓住感情線索，說說作者寫這篇文章所表達(dá)的感情。一、讀準(zhǔn)字音一、讀準(zhǔn)字音醞釀醞釀ynyn ningning 鳥鳥巢巢chocho 蓑蓑衣衣susu 嘹嘹亮亮 liolio應(yīng)應(yīng)和和hh 薄薄煙煙bb 黃黃暈暈yn yn 水水漲漲zhzhngng二、詞語解釋二、詞語解釋醞釀醞釀：原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣中，像發(fā)酵似的，原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣中，像發(fā)酵似的，越來越
6、濃。越來越濃。應(yīng)和：應(yīng)和：(聲音、語言、行動等聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)相呼應(yīng)呼朋引伴：呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴呼喚朋友，招引同伴欣欣然：欣欣然：歡歡喜喜的樣子歡歡喜喜的樣子賣弄：賣弄：炫耀炫耀婉轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動聽形容聲音抑揚(yáng)動聽 1 1、讀課文，將這篇課文歸納為哪三個部分、讀課文，將這篇課文歸納為哪三個部分? ?請用兩個字來概請用兩個字來概括每個部分的內(nèi)容。本文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春？括每個部分的內(nèi)容。本文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春？ 2 2、作者從哪幾方面描繪春天的？請分別給每幅畫擬一個恰、作者從哪幾方面描繪春天的？請分別給每幅畫擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。當(dāng)?shù)男?biāo)題。春草圖春草圖(3)(3)
7、春花圖春花圖(4)(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖(5)(5)春雨圖春雨圖(6)(6)迎春圖迎春圖(7)(7)（一）盼春（一）盼春（二）繪春（二）繪春（三）頌春（三）頌春總繪春天（總繪春天（1 1、2 2）8、9、10新、美、力新、美、力 3、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細(xì)課文，抓、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細(xì)課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章所表達(dá)的感情。住感情線索，說說作者寫這篇文章所表達(dá)的感情。 作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情贊美之情，表達(dá)，表
8、達(dá)了作者了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上上的思想感情。的思想感情。一、仔細(xì)閱讀課文，思考完成：一、仔細(xì)閱讀課文，思考完成：學(xué)法提示：從語言（修辭、練字、韻律），寫作手法方面思考學(xué)法提示：從語言（修辭、練字、韻律），寫作手法方面思考1、課文開頭連用兩個、課文開頭連用兩個“盼望著盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？第一段用了哪些修辭手法？有什么，表達(dá)了一種怎樣的心情？第一段用了哪些修辭手法？有什么作用？作用？2、賞讀、賞讀2-7段，段，體會寫景的妙處，完成下面的表格體會寫景的妙處，完成下面的表格：景物景物景物特征景物特征寫景角度寫景角度(或或順序順序)寫法寫法修辭方法修辭方
9、法春草圖春草圖嫩綠、多、軟嫩綠、多、軟正側(cè)面相正側(cè)面相結(jié)合結(jié)合春花圖春花圖比喻、擬比喻、擬人、排比人、排比春風(fēng)圖春風(fēng)圖春雨圖春雨圖 由物到人，由物到人，由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn)迎春圖迎春圖與開頭呼應(yīng)與開頭呼應(yīng)研讀課文仔細(xì)閱讀課文第2-7段，體會寫景的妙處景物景物景物特征景物特征寫景角度寫景角度( (或或順序順序) )寫法寫法修辭方法修辭方法春草圖春草圖春花圖春花圖春風(fēng)圖春風(fēng)圖 春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖嫩綠、多、嫩綠、多、軟軟由物到人由物到人正面正面 側(cè)面結(jié)合側(cè)面結(jié)合擬人擬人多、艷、甜多、艷、甜由高到低由高到低虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合比喻、擬比喻、擬人、排比人、排比和煦輕柔、和煦輕柔、清新悅耳清新悅耳觸覺、聽覺
10、、觸覺、聽覺、視覺、嗅覺視覺、嗅覺襯托襯托比喻、擬比喻、擬人人密、細(xì)密、細(xì) 由物到人，由物到人，由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn) 動靜結(jié)合動靜結(jié)合比喻、排比比喻、排比春到人歡春到人歡由景及人由景及人與開頭與開頭呼應(yīng)呼應(yīng)比喻、擬比喻、擬人人“盼望著，盼望著盼望著，盼望著”反復(fù)，表達(dá)了作者殷切盼望春天的強(qiáng)烈感情。反復(fù)，表達(dá)了作者殷切盼望春天的強(qiáng)烈感情。擬人，賦予春天感情和生命，宣告春天到來，寫出了人們喜悅的心情?？傤I(lǐng)全篇總領(lǐng)全篇“東風(fēng)來了，春天的腳步近了東風(fēng)來了，春天的腳步近了”太陽的臉太陽的臉紅紅起來起來了了水水漲漲起來了起來了山山朗潤朗潤起來起來了了“偷偷”“鉆”：“嫩嫩的”：“綠綠的”：“一大片一大片滿是的
11、”：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”： 人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草的感情。寫春草的質(zhì)地 春草情態(tài) 充滿活力寫春草的色澤寫春草的長勢作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？春草圖春草圖春草特征：春草特征：循序順序）：循序順序）：春花圖春花圖粉的像霞粉的像霞紅紅的的像像火火白的像雪白的像雪作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花 高低結(jié)合高低結(jié)合眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象結(jié)果實(shí)想象結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結(jié)合色味結(jié)合全方位描繪春花的美全方位描繪春花
12、的美春花圖春花圖“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象?！盎ɡ飵е鹞秲夯ɡ飵е鹞秲骸薄?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁
13、。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的的”比喻、擬人，從視覺上比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。色彩。 “甜甜”從味覺上寫出了花的香味兒。從味覺上寫出了花的香味兒?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”態(tài)：態(tài)： 趕趟兒趕趟兒色：色： 像火、像霞、像雪像火、像霞、像雪味：味：甜（果實(shí)）甜（果實(shí)）（遍地野花，像眼睛，像星星）（遍地野花，像眼睛，像星星）（擬人）（擬人）（比喻、排比）（比喻、排比）（聯(lián)想）（聯(lián)想）（比
14、喻）（比喻）春花圖春花圖像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土氣息、草味、花香泥土氣息、草味、花香 鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運(yùn)用各種感覺描繪運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)的柔、暖春風(fēng)的柔、暖作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？春風(fēng)圖春風(fēng)圖從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?！按得娌缓畻盍L(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”“像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴呼朋引伴”運(yùn)用運(yùn)用引用、借代引用、借代，寫出，寫出春風(fēng)的溫暖春風(fēng)的溫暖。運(yùn)用運(yùn)用比喻、擬人比喻、
15、擬人，寫，寫出出春風(fēng)的柔和春風(fēng)的柔和。運(yùn)用運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）“雨是最尋常的，一下就是三兩天雨是最尋常的，一下就是三兩天” “像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著” “人家屋頂上全籠著一層薄煙人家屋頂上全籠著一層薄煙” “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑慕?jīng)常、頻繁。寫出春雨的經(jīng)常、頻繁。寫出春雨的細(xì)密。寫出春雨的細(xì)密。寫出春雨的輕盈。寫出春雨的輕盈。寫出春雨的潤物。逼：雨的滋潤使得草更青。寫出春
16、雨的潤物。逼：雨的滋潤使得草更青。比喻、排比、擬人。比喻、排比、擬人。春雨圖春雨圖正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫春雨圖形： 像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀： 斜織、薄煙景： 樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋雨中景色雨中屋、樹、草、人像牛毛雨絲緊密像花針細(xì)雨閃光像細(xì)絲細(xì)雨細(xì)長2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懀看河陥D春雨圖從靜景到動態(tài)，從靜景到動態(tài)，從物到人，由近及遠(yuǎn)。從物到人，由近及遠(yuǎn)。仔細(xì)閱讀課文第3-7段，體會寫景的妙處景物景物景物特征景物特征寫景角度寫景角度( (或順序或順序) )寫法寫法修辭方法修辭方法春草春草圖圖春花春花圖圖春風(fēng)春風(fēng)圖圖 春雨春雨圖圖迎春迎春圖圖嫩綠、多、嫩
17、綠、多、軟軟由物到人由物到人正面正面 側(cè)面結(jié)合側(cè)面結(jié)合擬人擬人多、艷、甜多、艷、甜由高到低由高到低虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合比喻、擬比喻、擬人、排比人、排比和煦輕柔、和煦輕柔、清新悅耳清新悅耳觸覺、聽覺、視覺、觸覺、聽覺、視覺、嗅覺嗅覺襯托襯托比喻、擬人比喻、擬人密、細(xì)密、細(xì) 由物到人，由由物到人，由近到遠(yuǎn)近到遠(yuǎn) 動靜結(jié)合動靜結(jié)合比喻、排比比喻、排比春到人歡春到人歡由景及人由景及人與開頭與開頭呼應(yīng)呼應(yīng)比喻、擬人比喻、擬人 以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美。春景的美。“一切景語皆情語一切景語皆情語”，描，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春繪春景的字里行間都洋溢著作者對春
18、天的天的喜愛、贊美喜愛、贊美之情，這就是之情，這就是寓情于寓情于景景的表現(xiàn)方法。的表現(xiàn)方法。思考：描繪了四幅春景圖，為何還要寫描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎迎春圖春圖”？引用引用“一年之計在于春一年之計在于春”這個俗語有什這個俗語有什么好處？么好處？迎春圖迎春圖由景及人，春到人歡，由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。與開頭呼應(yīng)?！耙荒曛嬙谟诖阂荒曛嬙谟诖骸?引用引用意在啟迪人們意在啟迪人們: 把握時光，奮發(fā)向上，辛勤把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。 體現(xiàn)了文章體現(xiàn)了文章主旨主旨。迎春圖
19、迎春圖把春天寫作娃娃、姑娘、青年，運(yùn)把春天寫作娃娃、姑娘、青年，運(yùn)用了什么樣的修辭？用了什么樣的修辭？ 有什么作用？有什么作用？ 新新：有旺盛的生命有旺盛的生命力，力，新的開始，給人無限希新的開始，給人無限希望。望。 美美：活潑生動，：活潑生動，令人喜令人喜愛。愛。 力力：健壯有力。：健壯有力。 比喻，娃娃小姑娘青年形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程，對春天的向往 這是一篇詩意盎然的這是一篇詩意盎然的寫景寫景抒情散文。春，本來是自抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本然界的一個季節(jié)概念，本文卻用多種文卻用多種修辭修辭手法賦予了它手法賦予了它感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，感情和生
20、命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒發(fā)了競相爭榮的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來熱愛春天、憧憬未來的欣喜之的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。11 春春歸 納 總 結(jié)作者的感情：熱愛春天，向往春天，渴望春天。作者的感情：熱愛春天，向往春天，渴望春天。文章結(jié)構(gòu)春春 盼春盼春( (開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文
21、) )生機(jī)生機(jī)活力活力希望希望 繪春繪春春草圖春草圖( (報春報春) )春花圖春花圖( (爭春爭春) )春風(fēng)圖春風(fēng)圖( (唱春唱春) )春雨圖春雨圖( (潤春潤春) )迎春圖迎春圖( (迎春迎春) )贊春贊春 娃娃娃娃( (新新) ) 姑娘姑娘( (美美) )青年青年( (力力) ) 比喻比喻 寫作藝術(shù)寫作藝術(shù)春春 圖景美圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)美“總總分分總總”式，巧妙構(gòu)思式，巧妙構(gòu)思情感美情感美 盼春盼春繪春繪春贊春贊春語言美語言美修辭美修辭美煉字美煉字美韻律美韻律美烘托、呼應(yīng)烘托、呼應(yīng)手法美手法美 正面與側(cè)面結(jié)合正面與側(cè)面結(jié)合動靜結(jié)合動靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)
22、合虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合感官結(jié)合 遠(yuǎn)近結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合寫景方法靈活寫景方法靈活 如何寫景如何寫景 一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)；比、反復(fù)； 二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；觸覺等； 三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；從近到遠(yuǎn)等； 四、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；四、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；景物描寫的作用：景物描寫的作用：1 1、交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示作、交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示作品的時代背景品的時代背景2 2、渲染氣氛，烘托人物心情
23、、渲染氣氛，烘托人物心情3 3、展示人物性格、展示人物性格4 4、推動情節(jié)的發(fā)展、推動情節(jié)的發(fā)展5 5、借景抒情，情景交融、借景抒情，情景交融點(diǎn)播：結(jié)合具體的語言環(huán)境，具體的語點(diǎn)播：結(jié)合具體的語言環(huán)境，具體的語句來分析句來分析匆匆 朱自清 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走
24、了：現(xiàn)在又到了哪里呢？走了：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時溜去；象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚間的流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽呢？早上我起
25、來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又
26、溜走了一日。我掩著面嘆息。但我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 匆匆 朱自清 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙卻被微風(fēng)吹散了，徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙卻被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著象如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著象游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
七年級語文下冊 第11課《》課件 新人教版
