《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》課件 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》課件 冀教版(17頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中國(guó)名園景觀中國(guó)名園景觀中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù) 陳從周作者簡(jiǎn)介文章結(jié)構(gòu)字音詞義詩(shī)園景觀表達(dá)方式 陳從周,別名梓室,(19182000)中國(guó)聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟(jì)大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師。浙江杭州人。主要著述有蘇州園林、揚(yáng)州園林、園林談叢、說(shuō)園、中國(guó)民居、紹興石橋、春苔集、書(shū)帶集、簾青集、山湖處處、岱廟建筑、園林談叢、裝修圖集、上海近代建筑史稿等作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介給下列字注音給下列字注音 囂( )煩 駢( )儷( ) 不啻( ) 各臻( )其妙 荼縻( ) 聿( )濯纓 ( )給下列字注音給下列字注音囂( )煩 駢( )儷( ) 不啻( ) 各臻( )其妙荼縻(
2、 ) 聿( )濯纓 (zhu yng )xaopinlchzhnt my 解釋下列詞語(yǔ)獨(dú)樹(shù)一幟 :閑云野鶴 :盤(pán)根錯(cuò)節(jié) :濯足濯纓 :單獨(dú)樹(shù)立起一面旗幟,比喻自成一家。無(wú)拘束。飄浮的云,野生的鶴。舊指生活閑散、脫離世事的人。樹(shù)木的根干枝節(jié)盤(pán)屈交錯(cuò)。比喻事情繁難復(fù)雜,不易處理;或比喻勢(shì)力根深蒂固,不易消除。水清就洗帽帶,水濁就洗腳。后比喻人的好壞都是由自己決定。 賞讀 1.思考:中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù) 有著怎樣的關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句回答。 2.怎樣理解“造園與作詩(shī)文無(wú)異 ”“行文與構(gòu)園消息相通 ”? 3.“得體”二字 對(duì)詩(shī)文而言指什么?對(duì)園林而言指什么?議答議答1.中國(guó)詩(shī)文
3、與中國(guó)園林藝術(shù)中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù) 有著怎樣的關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句回答。 中國(guó)園林與中國(guó)詩(shī)文二者存在著相互依存,相互促進(jìn),相互發(fā)展的關(guān)系,用課文原話是“盤(pán)根錯(cuò)節(jié),難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點(diǎn),第一,園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二,造園與作詩(shī)文理趣相通。第三,園林與文人的活動(dòng)融為一體。第四,晚明文學(xué)小品寫(xiě)得像造園法,而介紹造園法的匠書(shū)又寫(xiě)得典雅至極。第五,園林與戲曲相得益彰。第六,行文與構(gòu)園皆須“得體”。議答2.怎樣理解“造園與作詩(shī)文無(wú)異 ”“行文與構(gòu)園消息相通 ”? “園林之筑”一脈相承,“園文”相輔相成,互為促進(jìn),“無(wú)二致”二者不可分割的關(guān)系可見(jiàn)一斑?!霸靾@
4、看主人”“園與詩(shī)人合二為一”造園與詩(shī)文為同一種思想,行文與構(gòu)園相同,“意為行文與構(gòu)園都要有詩(shī)文基礎(chǔ),才會(huì)有靈感成就得體的文與園。議答3.“得體”二字 對(duì)詩(shī)文而言指什么?對(duì)園林而言指什么?對(duì)詩(shī)文來(lái)說(shuō)要符合體式,符合所表達(dá)的感情;對(duì)園林來(lái)說(shuō)要依照地勢(shì)環(huán)境、根據(jù)主人需要。 第一部分(開(kāi)頭段)總寫(xiě)中國(guó)詩(shī)文與園林的關(guān)系。(中間段)分項(xiàng)說(shuō)明詩(shī)與人、詩(shī)與園、詩(shī)與情的關(guān)系。(結(jié)尾)總結(jié)全文揭示主旨。本文結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)第二部分第三部分自由賞讀 可以從重點(diǎn)語(yǔ)句、表現(xiàn)手法等方面理解作者的觀點(diǎn)。作者在說(shuō)明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時(shí)候,列舉了哪些事例?有什么作用? 白居易筑堂、李格非記園,則成為
5、“園之筑出于文思,園之存,賴文以傳”,“園實(shí)文,文實(shí)園”的佐證;把湯顯祖的曲文引入文中,更使人倍覺(jué)“游園生情”的義理是千真萬(wàn)確 請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)作者舉下列例子的目的:牡丹亭履園叢話園治 引用牡丹亭,說(shuō)明情鐘于園,文以情生,“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起,園林中蘊(yùn)含中詩(shī)文的意境。 引用履園叢話意是說(shuō)明造園與作詩(shī)文無(wú)異。 引用園治總結(jié)反映了明中葉至清初,文人園發(fā)達(dá),水平高。 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體,以概括的說(shuō)明介紹詩(shī)文與園林的關(guān)系,以生動(dòng)的描述和舉例來(lái)說(shuō)明事物,以通俗的議論來(lái)分析原理。 文章既眉目清楚、生動(dòng)形象,又耐人尋味,啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 表達(dá)方式表達(dá)方式小 結(jié) 本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng),嚴(yán)密而又精練,表現(xiàn)力很強(qiáng),使文章充滿情趣、畫(huà)意。