河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 天凈沙 思課件 新人教版

《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 天凈沙 思課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 天凈沙 思課件 新人教版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)第四課時(shí)教師導(dǎo)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀詩歌。、有感情地朗讀詩歌。 2、了解相關(guān)的詩詞、了解相關(guān)的詩詞 知識(shí)。知識(shí)。 2、賞析、賞析天凈沙天凈沙秋思秋思，體會(huì)詩歌意境。，體會(huì)詩歌意境。 3、了解作者，領(lǐng)悟作者的思想感情。、了解作者，領(lǐng)悟作者的思想感情。 4、運(yùn)用詩歌賞析的方法并加以比較閱讀練習(xí)。、運(yùn)用詩歌賞析的方法并加以比較閱讀練習(xí)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)被譽(yù)為被譽(yù)為“秋思之祖秋思之祖”，王國維稱贊其，王國維稱贊其“寥寥數(shù)語，深得唐寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境人絕句妙境”，是，是“小令之最佳者小令之最佳者”的的 天凈沙天凈沙秋思秋思描繪出怎樣的意境？描繪出怎樣的意境？作者簡介馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬

2、，大都人（今北馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都人（今北京人）。元代著名的散曲作家。曾任江京人）。元代著名的散曲作家。曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫出許多園，寫出許多“嘆世之作嘆世之作”，著有，著有青青衫淚衫淚薦福碑薦福碑岳陽樓岳陽樓馬丹陽馬丹陽黃粱夢(mèng)黃粱夢(mèng)等雜劇。與王實(shí)甫、關(guān)漢卿、等雜劇。與王實(shí)甫、關(guān)漢卿、白樸，并稱白樸，并稱“雜劇四大家雜劇四大家”。他的。他的天天凈沙凈沙秋思秋思被譽(yù)為被譽(yù)為“秋思之祖秋思之祖”，王國，王國維稱贊其維稱贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境境”，是，是“小令之最佳者小令之最佳者”。 學(xué)生自學(xué)天凈沙秋思 枯

3、藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。配樂聽讀馬致遠(yuǎn) 聽完配樂朗讀，這首小令給大家以什么感覺？聽完配樂朗讀，這首小令給大家以什么感覺？ （濃濃的哀愁，表達(dá)出游子長期漂泊（濃濃的哀愁，表達(dá)出游子長期漂泊他鄉(xiāng)的游子哀愁。）他鄉(xiāng)的游子哀愁。） 同學(xué)們來配樂朗誦一遍，體會(huì)一下游子同學(xué)們來配樂朗誦一遍，體會(huì)一下游子的哀愁。的哀愁。 天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬，古道西風(fēng)瘦馬， 夕陽西下，夕陽西下， 斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。有關(guān)小令的知識(shí) 天凈沙天凈沙秋思秋思是散曲中的小令。散曲是金、元時(shí)代產(chǎn)是散曲中的小令。散曲是金

4、、元時(shí)代產(chǎn)生于我國北方，后來又向南方杭州等地發(fā)展開來的一種詩生于我國北方，后來又向南方杭州等地發(fā)展開來的一種詩體，也叫體，也叫“清曲清曲”。這種詩體就其形式分類，主要有小令。這種詩體就其形式分類，主要有小令（也叫（也叫“葉兒葉兒”）和套數(shù)（也叫散套）兩種。小令是單支）和套數(shù)（也叫散套）兩種。小令是單支的曲子，相當(dāng)于一首單調(diào)的詞。的曲子，相當(dāng)于一首單調(diào)的詞?！疤靸羯程靸羯场笔乔泼?，是曲牌名，“秋思秋思”是題目。是題目。合作探究1、“枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉”描繪了一幅什么樣的畫面？描繪了一幅什么樣的畫面？2、“小橋流水人家”有哪些意象？展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、“古道西風(fēng)瘦馬”這三個(gè)意象展示了

5、怎樣的畫面？4、“夕陽西下，斷腸人在天涯夕陽西下，斷腸人在天涯”，小令的結(jié)尾有，小令的結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？怎樣的藝術(shù)效果？ 這首小令被人們譽(yù)為“秋思之祖”、“小令之最佳者”，它究竟有哪些過人之處，被人們?nèi)绱朔Q譽(yù)？我們一起來探討探討： 1、“枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉”描繪了一幅什么樣的畫面？描繪了一幅什么樣的畫面？ （黃昏時(shí)，歸巢的烏鴉落在繞滿枯藤的老樹上。這句展現(xiàn)（黃昏時(shí)，歸巢的烏鴉落在繞滿枯藤的老樹上。這句展現(xiàn)了一幅毫無生機(jī)的蕭瑟景象：幾株禿樹兀立在曠野中，瑟縮在了一幅毫無生機(jī)的蕭瑟景象：幾株禿樹兀立在曠野中，瑟縮在肅殺的秋風(fēng)里，樹身上纏著幾道枯萎的藤蔓，烏鴉無精打采的肅殺的秋風(fēng)里，樹身上

6、纏著幾道枯萎的藤蔓，烏鴉無精打采的棲息在枯樹之上。詩人用凄涼的晚秋氣氛開啟全篇，營造了一棲息在枯樹之上。詩人用凄涼的晚秋氣氛開啟全篇，營造了一種荒涼凄冷的氛圍，使人感到悲涼抑郁。）種荒涼凄冷的氛圍，使人感到悲涼抑郁。） （在這萬物蕭條，黃葉落盡，只剩下枯藤老樹的黃昏，（在這萬物蕭條，黃葉落盡，只剩下枯藤老樹的黃昏，叫聲嘶啞的烏鴉尚且有家，游子家在何處？此情此景怎叫聲嘶啞的烏鴉尚且有家，游子家在何處？此情此景怎不引起游子的思鄉(xiāng)之情？）不引起游子的思鄉(xiāng)之情？） 學(xué)生展示2、“小橋流水人家”有哪些意象？展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 小橋、流水、人家。小橋、流水、人家。 （這是一幅明凈而溫馨的畫面：流水的小

7、橋旁有（這是一幅明凈而溫馨的畫面：流水的小橋旁有戶人家。潺潺的流水，纖巧的小橋，溫暖的小茅屋。戶人家。潺潺的流水，纖巧的小橋，溫暖的小茅屋。多么溫馨安謐。這句展現(xiàn)出的樂景與上句展現(xiàn)出的多么溫馨安謐。這句展現(xiàn)出的樂景與上句展現(xiàn)出的悲景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，他人有家，我獨(dú)無，悲景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，他人有家，我獨(dú)無，“日暮日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是鄉(xiāng)關(guān)何處是”，這更襯托出作者的悲涼的心境。），這更襯托出作者的悲涼的心境。）（觸景生情，更襯托悲涼心情）（觸景生情，更襯托悲涼心情）3、“古道西風(fēng)瘦馬”這三個(gè)意象展示了怎樣的畫面？ （ “古道古道”是他的行徑地，古道荒涼而漫長，是他的行徑地，古道荒涼而漫長，“瘦馬瘦馬”是他的

8、座是他的座駕，馬因長途跋涉而被累瘦了，寒涼的西風(fēng)吹在他的身上，他的腳步駕，馬因長途跋涉而被累瘦了，寒涼的西風(fēng)吹在他的身上，他的腳步怎能不沉重。從怎能不沉重。從“瘦馬瘦馬”身上不難想象游子的消瘦與疲憊。）身上不難想象游子的消瘦與疲憊。）4、“夕陽西下，斷腸人在天涯夕陽西下，斷腸人在天涯”，小令的，小令的結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？（上面的寫景全為了此句。卒章顯志，直抒（上面的寫景全為了此句。卒章顯志，直抒胸懷，胸懷，“斷腸斷腸”一句，為全篇主旨所在。）一句，為全篇主旨所在。）這首小令妙在何處？ 1、極其出色的運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置、極其出色的運(yùn)用了景物烘托的寫法，將

9、抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。一。 2、僅用、僅用28個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。的悲哀?！胺簿罢Z，皆情語凡景語，皆情語”，每個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著抒，每個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著抒情主人公的存在，除了最后一句，全是景物描寫，而字字情主人公的存在，除了最后一句，全是景物描寫，而字字都是扣著情來寫，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人之處。）都是扣著情來寫，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人之處。） 本課小結(jié)：本課小結(jié)：泊船瓜洲王安石 拓展延伸拓展延伸-比較閱讀：比較閱讀： 京口瓜洲一水間，京

10、口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸 明月何時(shí)照我還。明月何時(shí)照我還。 從京口到瓜州只是一江之隔，從京口到南京從京口到瓜州只是一江之隔，從京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到故鄉(xiāng)。什么時(shí)候才能照著我回到故鄉(xiāng)。 這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。眺望江南、思念家園的深切感情。 天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下， 斷腸人在天涯。配樂朗誦天凈沙天凈沙秋思秋思 課本劇表演課本劇表演 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想和想象的翅膀，把這首送別詩改寫成散文。送別送別（隋朝民歌）（隋朝民歌） 楊柳青青著地垂，楊柳青青著地垂， 楊花漫漫攪天飛。楊花漫漫攪天飛。 柳條折尺花飛盡，柳條折尺花飛盡， 借問行人歸不歸？借問行人歸不歸？