重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)七年級語文上冊 化石吟課件 新人教版

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1、張鋒張鋒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解什么是化石，積累有關(guān)化石的基本知識。、了解什么是化石，積累有關(guān)化石的基本知識。 2、通過不同形式的誦讀，體會詩歌的音樂美和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶亍⑼ㄟ^不同形式的誦讀，體會詩歌的音樂美和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c；自主合作探究，積累品析詩歌的基本方法。點；自主合作探究，積累品析詩歌的基本方法。 3、感受化石的神奇與科學(xué)的偉大；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，、感受化石的神奇與科學(xué)的偉大；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，激發(fā)探索未知世界的熱情。激發(fā)探索未知世界的熱情。 知識鏈接：知識鏈接：化石是存留在巖石中的化石是存留在巖石中的古生物遺體或遺跡，最常見的是骸骨和貝古生物遺體或遺跡，最常見的是骸骨和貝殼等。

2、保存在地殼的巖石中的古動物或古殼等。保存在地殼的巖石中的古動物或古植物的遺體或表明有遺體存在的證據(jù)都謂植物的遺體或表明有遺體存在的證據(jù)都謂之化石。研究化石可以了解生物的演化并之化石。研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。能幫助我們確定地層的年代。 關(guān)于體裁：關(guān)于體裁：“吟吟”是古代詩歌的一是古代詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思，種名稱，這里是贊頌的意思，“化石化石”是是贊頌的對象，從而得知作者對化石的贊美贊頌的對象，從而得知作者對化石的贊美之情。之情。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) （一）初讀詩歌，感知韻律。（一）初讀詩歌，感知韻律。 1、檢查字詞預(yù)習(xí)。、檢查字詞預(yù)習(xí)。 2、聽讀詩歌，為每句

3、詩最后一個字標(biāo)上音節(jié)，并、聽讀詩歌，為每句詩最后一個字標(biāo)上音節(jié)，并揣摩它們的特點。揣摩它們的特點。 3、邊在詩中圈出韻腳邊齊讀，感受音韻和諧的特、邊在詩中圈出韻腳邊齊讀，感受音韻和諧的特點。點。 4、詩歌有一個共同的特點就是講究韻律，韻即押、詩歌有一個共同的特點就是講究韻律，韻即押韻，律就是節(jié)奏。讀者應(yīng)通過捕捉詩歌節(jié)奏的變化來韻，律就是節(jié)奏。讀者應(yīng)通過捕捉詩歌節(jié)奏的變化來理解詩人的情感。而詩歌的節(jié)奏是靠朗讀時的停頓表理解詩人的情感。而詩歌的節(jié)奏是靠朗讀時的停頓表現(xiàn)的。請大家把握節(jié)奏，做到張弛有度地朗讀此詩。現(xiàn)的。請大家把握節(jié)奏，做到張弛有度地朗讀此詩。 5、不同的節(jié)奏傳達不同的信息，它是感情的

4、表現(xiàn)，、不同的節(jié)奏傳達不同的信息，它是感情的表現(xiàn)，它常常隨著感情的變化而變化。請同桌之間一人讀一它常常隨著感情的變化而變化。請同桌之間一人讀一人聽，感受詩歌的韻律與詩人傳達的情感。人聽，感受詩歌的韻律與詩人傳達的情感。 （二）、細讀課文，把握內(nèi)容（二）、細讀課文，把握內(nèi)容 1、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句開、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句開篇篇? 2、“沉睡億年的石頭能否說話沉睡億年的石頭能否說話?”“請向我一一講述那奇請向我一一講述那奇幻的神話?；玫纳裨?。”這沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開它的這沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開它的秘密嗎秘密嗎?男女生交替讀

5、第二節(jié)與第七節(jié)的詩句，說說兩者之男女生交替讀第二節(jié)與第七節(jié)的詩句，說說兩者之間的關(guān)系。間的關(guān)系。 3、思考：哪幾節(jié)詩是、思考：哪幾節(jié)詩是“沉睡億年的石頭說了話沉睡億年的石頭說了話傾訴的內(nèi)傾訴的內(nèi)容，它都告訴我們哪些秘密容，它都告訴我們哪些秘密? 4、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。 5、贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是誰了、贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是誰了解它，破譯了它的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢解它，破譯了它的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢?由此看出詩歌由此看出詩歌的主題是什么呢的主題是什么呢? （三）朗讀品味，理解感悟（三）朗讀品味，理解感悟 這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹

6、科學(xué)知識時這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹科學(xué)知識時將自己的情感盡情流露的呢將自己的情感盡情流露的呢?讓我們從字里行間去體會。讓我們從字里行間去體會。請分組從遣詞、修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。請分組從遣詞、修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。(1-22)組組字詞積累字詞積累骸骸骨：骨：蔥蘢：蔥蘢：?？菔癄€：?？菔癄€：日轉(zhuǎn)星移：日轉(zhuǎn)星移：cnglng （草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛?；癁闉跤校夯癁闉跤校?變得不存在。變得不存在。hi 尸骨。尸骨。直到海水枯干，石頭粉碎，直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。形容經(jīng)歷極長的時間。指太陽、星星的位置發(fā)生指太陽、星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。

7、變化。比喻時間流逝。將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對一解將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對一解決，不能解決的在小組解決交流，實在不決，不能解決的在小組解決交流，實在不行的在全班行的在全班“展示展示”時提出來。時提出來。要求：聲音適度（以對方剛好能聽清要求：聲音適度（以對方剛好能聽清為宜），不說廢話，保持高效，組長組安為宜），不說廢話，保持高效，組長組安排發(fā)言次序并注意紀(jì)律。排發(fā)言次序并注意紀(jì)律。 展示準(zhǔn)備展示準(zhǔn)備 1、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句開篇開篇?(1-5)組組 2、“沉睡億年的石頭能否說話沉睡億年的石頭能否說話?”“請向我一一講述那

8、奇請向我一一講述那奇幻的神話?；玫纳裨?。”這沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開這沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開它的秘密嗎它的秘密嗎?男女生交替讀第二節(jié)與第七節(jié)的詩句，說男女生交替讀第二節(jié)與第七節(jié)的詩句，說說兩者之間的關(guān)系。說兩者之間的關(guān)系。 (6-10)組組 3、思考：哪幾節(jié)詩是、思考：哪幾節(jié)詩是“沉睡億年的石頭說了話沉睡億年的石頭說了話傾訴的傾訴的內(nèi)容，它都告訴我們哪些秘密內(nèi)容，它都告訴我們哪些秘密? (11-15)組組 4、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。(16-19)組組 5、贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是誰、贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是誰了解它，破譯了它

9、的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢了解它，破譯了它的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢?由此看由此看出詩歌的主題是什么呢出詩歌的主題是什么呢? (20-22)組組 （三）朗讀品味，理解感悟（三）朗讀品味，理解感悟 這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹科學(xué)知識時這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹科學(xué)知識時將自己的情感盡情流露的呢將自己的情感盡情流露的呢?讓我們從字里行間去體會。讓我們從字里行間去體會。請分組從遣詞、修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。請分組從遣詞、修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。展示點評展示點評 1、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句、齊讀詩歌第一節(jié)，思考：詩人為何以一連串的問句開篇開篇? 明確：設(shè)置懸念

10、，引發(fā)讀者的想象。連續(xù)不斷的問明確：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的想象。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，流句表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，流露出初見化石的人的好奇心理，面對這些神奇的化石，露出初見化石的人的好奇心理，面對這些神奇的化石，不禁急于揭開它神秘的面紗。不禁急于揭開它神秘的面紗。 2、“沉睡億年的石頭能否說話沉睡億年的石頭能否說話?”“請向我一一講述那奇幻的神請向我一一講述那奇幻的神話。話?！边@沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開它的秘密嗎這沉睡億年的石頭能遂人愿，向世人公開它的秘密嗎?男男女生交替讀第二節(jié)與第七節(jié)的詩句，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。女生交替讀第二節(jié)與第

11、七節(jié)的詩句，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。 明確：第七節(jié)詩是對第二節(jié)詩的回答，明確：第七節(jié)詩是對第二節(jié)詩的回答，“逝去萬載的世界又逝去萬載的世界又重現(xiàn)重現(xiàn)回答了回答了“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?“沉睡億年的石頭說了沉睡億年的石頭說了話話回答了回答了“沉睡億年的石頭能否說話沉睡億年的石頭能否說話?“你講的故事多么令人神你講的故事多么令人神往、驚訝往、驚訝呼應(yīng)呼應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話請向我一一講述那奇幻的神話。 3、思考：哪幾節(jié)詩是、思考：哪幾節(jié)詩是“沉睡億年的石頭說了話沉睡億年的石頭說了話傾訴傾訴的內(nèi)容，它都告訴我們哪些秘密的內(nèi)容，它都告訴我們哪些秘密? 明確：第三、四、五、六

12、節(jié)詩都是它傾訴的內(nèi)容。它明確：第三、四、五、六節(jié)詩都是它傾訴的內(nèi)容。它否定了造物主的存在，告訴我們它裹藏著生命信息，否定了造物主的存在，告訴我們它裹藏著生命信息，能反映生命的進發(fā)，還盛贊大自然這位能反映生命的進發(fā)，還盛贊大自然這位“高明的魔法高明的魔法師，卓越的雕刻家?guī)?，卓越的雕刻家”?4、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。、試簡析全詩結(jié)構(gòu)。 整首詩呈現(xiàn)整首詩呈現(xiàn)總分總總分總的結(jié)構(gòu)。本詩第一、二節(jié)通過發(fā)問，的結(jié)構(gòu)。本詩第一、二節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想，中間用四節(jié)詩吟詠化石，第七節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧引發(fā)聯(lián)想，中間用四節(jié)詩吟詠化石，第七節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，總結(jié)全詩。妙作答，總結(jié)全詩。設(shè)疑設(shè)疑遐思遐思答疑答疑結(jié)構(gòu)完

13、整結(jié)構(gòu)完整有放有收有放有收有問有答有問有答12 36 7 5、作者贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是、作者贊美化石的神奇，但它只是一個沉默的精靈，是誰了解它，破譯了它的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢誰了解它，破譯了它的語言，發(fā)現(xiàn)了它的奧妙呢?由此看由此看出詩歌的主題是什么呢出詩歌的主題是什么呢? 明確：科學(xué)家通過研究化石，揭開了它神秘的面紗，通明確：科學(xué)家通過研究化石，揭開了它神秘的面紗，通過它提供的信息再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。過它提供的信息再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 主題：這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了主題：這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美億萬年前

14、的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大科學(xué)的神奇與人類的偉大。 （三）朗讀品味，理解感悟（三）朗讀品味，理解感悟 1、這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹科學(xué)知識時將自己的、這是一首科學(xué)詩，作者是如何在介紹科學(xué)知識時將自己的情感盡情流露的呢情感盡情流露的呢?讓我們從字里行間去體會。請分組從遣詞、讓我們從字里行間去體會。請分組從遣詞、修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。修辭手法、標(biāo)點等方面討論分析。 明確：明確： (1)遣詞遣詞 如：從如：從“吟、請、神往、驚訝吟、請、神往、驚訝，等詞語中，可以窺見作等詞語中，可以窺見作者對自然文化遺產(chǎn)化石的尊重、珍惜、熱愛，為它反映的奇幻世者對自然文化遺產(chǎn)化石的尊重

15、、珍惜、熱愛，為它反映的奇幻世界驚奇不已。界驚奇不已。 (2)修辭。修辭。 比喻：比喻：“生之靈火卻悄然潛行在地下生之靈火卻悄然潛行在地下”，“為歷史為歷史留下一串珍貴的密碼留下一串珍貴的密碼”。把生命信息比喻成。把生命信息比喻成“生之靈火生之靈火，“密碼密碼形象生動，贊頌了化石為在歷史留下珍形象生動，贊頌了化石為在歷史留下珍貴密碼的偉大貢獻，更是在贊美那些破譯這些密碼的科貴密碼的偉大貢獻，更是在贊美那些破譯這些密碼的科學(xué)家們。學(xué)家們。 擬人：擬人：“你把我的思緒引向遠古你把我的思緒引向遠古”。 “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫細細

16、描畫”。 用第二人稱用第二人稱“你你指代冰冷的化石，一下子消除指代冰冷的化石，一下子消除了我們對它的生疏感，它就好像一位乘坐時光機來到我了我們對它的生疏感，它就好像一位乘坐時光機來到我們面前的故友，顯得自然親切。們面前的故友，顯得自然親切。 排比：第一小節(jié)是以四個問句開頭，構(gòu)成排比。增排比：第一小節(jié)是以四個問句開頭，構(gòu)成排比。增強語言的表達氣勢，強化了作者的情感。強語言的表達氣勢，強化了作者的情感。 (3)標(biāo)點。標(biāo)點。 六個問號：六個問號： 第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，通過接連不斷的疑問，打第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，通過接連不斷的疑問，打開了讀者的思緒，將讀者引入科學(xué)的殿堂。開了讀者的思緒，

17、將讀者引入科學(xué)的殿堂。 兩個感嘆號：兩個感嘆號： “啊，你啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家越的雕刻家! “長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝驚訝!” 情感激越地贊頌了賜給人類珍貴禮物的大自然，熱情洋溢情感激越地贊頌了賜給人類珍貴禮物的大自然，熱情洋溢地吟詠了揭秘萬物歷史的化石。地吟詠了揭秘萬物歷史的化石。 2、競讀。從遣詞、修辭、標(biāo)點這些細節(jié)部分，我們、競讀。從遣詞、修辭、標(biāo)點這些細節(jié)部分，我們感知到作者富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。感知到作者富有感情地贊頌了會講話的奇異

18、的化石。讓我們帶著對它的贊美齊聲朗誦全詩，進一步感受本讓我們帶著對它的贊美齊聲朗誦全詩，進一步感受本詩的音樂美及作者的思執(zhí)感情。詩的音樂美及作者的思執(zhí)感情。 五、課堂小結(jié)，拓展延伸五、課堂小結(jié)，拓展延伸 1、化石的秘密是如此深奧，或許我們現(xiàn)在所了解的只是冰、化石的秘密是如此深奧，或許我們現(xiàn)在所了解的只是冰山一角，要了解它的全貌，還需要大家到科學(xué)的海洋來發(fā)掘。山一角，要了解它的全貌，還需要大家到科學(xué)的海洋來發(fā)掘。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)化石更多的奧妙。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)化石更多的奧妙。 2、你能發(fā)揮想象，再現(xiàn)遠古時代的生物真實的生活畫面嗎、你能發(fā)揮想象，再現(xiàn)遠古時代的生物真實的生活畫面嗎?