高考生物新一輪總復(fù)習(xí)（考點(diǎn)突破+題型透析+實(shí)驗(yàn)探究+學(xué)科方法）第三章 第三節(jié) 基因控制蛋白質(zhì)的合成課件 蘇教版必修2

《高考生物新一輪總復(fù)習(xí)（考點(diǎn)突破+題型透析+實(shí)驗(yàn)探究+學(xué)科方法）第三章 第三節(jié) 基因控制蛋白質(zhì)的合成課件 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物新一輪總復(fù)習(xí)（考點(diǎn)突破+題型透析+實(shí)驗(yàn)探究+學(xué)科方法）第三章 第三節(jié) 基因控制蛋白質(zhì)的合成課件 蘇教版必修2（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章第三章 遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)第3節(jié)基因控制蛋白質(zhì)的合成考綱點(diǎn)擊首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)1遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()2.基因與性狀的關(guān)系基因與性狀的關(guān)系()考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯一、基因一、基因有遺傳效應(yīng)的有遺傳效應(yīng)的DNA片段片段考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯一、基因一、基因有遺傳效應(yīng)的有遺傳效應(yīng)的DNA片段片段1據(jù)圖甲寫(xiě)出

2、基因與染色體的關(guān)系據(jù)圖甲寫(xiě)出基因與染色體的關(guān)系(1)位置關(guān)系：位置關(guān)系： 。(2)數(shù)目關(guān)系：一條染色體上含有數(shù)目關(guān)系：一條染色體上含有 。2寫(xiě)出圖乙中字母所代表的內(nèi)容寫(xiě)出圖乙中字母所代表的內(nèi)容a ；b. ；c. ；d. 。3基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)是具有是具有 的的 片段。片段。基因在染色體上呈線性排列基因在染色體上呈線性排列多個(gè)基因多個(gè)基因染色體染色體DNA基因基因脫氧核苷酸脫氧核苷酸遺傳效應(yīng)遺傳效應(yīng)DNA考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯二、二、RNA的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)1R

3、NA與與DNA的區(qū)別的區(qū)別物質(zhì)組成物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)五碳糖五碳糖特有堿基特有堿基DNA脫氧核糖脫氧核糖 一般是一般是 RNA 通常是單鏈通常是單鏈核糖核糖T(胸腺嘧啶胸腺嘧啶)U(尿嘧啶尿嘧啶)雙鏈雙鏈考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯2RNA的種類(lèi)及功能的種類(lèi)及功能二、二、RNA的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻

4、譯三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯1轉(zhuǎn)錄的過(guò)程轉(zhuǎn)錄的過(guò)程考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯2翻譯翻譯(1)概念：概念：場(chǎng)所場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)的核糖體上細(xì)胞質(zhì)的核糖體上模板模板mRNA原料原料20種種 產(chǎn)物產(chǎn)物具有一定具有一定 的蛋白質(zhì)的蛋白質(zhì)氨基酸氨基酸氨基酸順序氨基酸順序考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯三、

5、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯(2)密碼子：密碼子： 上上3個(gè)相鄰堿基，共個(gè)相鄰堿基，共64種，其中決定氨基酸的密碼子種，其中決定氨基酸的密碼子有有 種。種。(3)反密碼子：位于反密碼子：位于 上的與上的與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì)的上的密碼子互補(bǔ)配對(duì)的3個(gè)相鄰堿個(gè)相鄰堿基?；?。mRNA61tRNA考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯1(2013高考課標(biāo)卷高考課標(biāo)卷)一種一種tRNA可以攜帶多種氨基酸可以攜帶多種氨基酸()2(2013高考課標(biāo)卷高考課標(biāo)卷)反密碼子是位于反密碼子是位于mRNA

6、上相鄰的上相鄰的3個(gè)堿基個(gè)堿基()3(2013高考課標(biāo)卷高考課標(biāo)卷)線粒體中的線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成能控制某些蛋白質(zhì)的合成()4(2012高考新課標(biāo)卷高考新課標(biāo)卷)同一物種的兩類(lèi)細(xì)胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩同一物種的兩類(lèi)細(xì)胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同，其原因是同一種密碼子種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同，其原因是同一種密碼子所決定的氨基酸不同所決定的氨基酸不同()考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯5(2

7、012高考安徽卷高考安徽卷)真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)，核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)，核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯信息的翻譯()6(2011高考江蘇卷高考江蘇卷)轉(zhuǎn)錄時(shí)轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別聚合酶能識(shí)別DNA中特定的堿基序列中特定的堿基序列()7(2011高考江蘇卷高考江蘇卷)不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性()8(2011高考海南卷高考海南卷)細(xì)胞中有多種細(xì)胞中有多種tRNA，一種，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸()9(2009高考海南卷高考海南卷)真核細(xì)胞真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程都以脫氧核糖核苷

8、酸為原復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程都以脫氧核糖核苷酸為原料料()考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯1復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目DNA復(fù)制復(fù)制轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯場(chǎng)所場(chǎng)所主要在細(xì)胞核中主要在細(xì)胞核中主要在細(xì)胞核中主要在細(xì)胞核中 模板模板DNA的兩條單鏈的兩條單鏈 mRNA原料原料 4種核糖核苷酸種核糖核苷酸20種氨基酸種氨基酸條件條件ATP、酶、酶(DNA解旋解旋酶、酶、DNA聚合酶聚合酶)酶酶(DNA解旋酶解旋酶RNA聚合酶聚合酶)、ATP酶、酶、ATP、tRNA

9、細(xì)胞質(zhì)中的核糖體細(xì)胞質(zhì)中的核糖體DNA的一條鏈的一條鏈4種脫氧核苷酸種脫氧核苷酸考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯1復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較產(chǎn)物產(chǎn)物 一個(gè)單鏈一個(gè)單鏈RNA(mRNA、tRNA、rRNA)多肽鏈多肽鏈特點(diǎn)特點(diǎn)半保留復(fù)制半保留復(fù)制邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊復(fù)制多起點(diǎn)復(fù)制多起點(diǎn)復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，DNA雙鏈全保留雙鏈全保留一條一條mRNA上可相繼上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條肽鏈時(shí)合成多條肽鏈信息傳遞信息傳遞DNADN

10、ADNARNA 2個(gè)雙鏈個(gè)雙鏈DNAmRNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯2.DNA自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的聯(lián)系自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的聯(lián)系考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯易誤警示易誤警示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯與細(xì)胞分裂、分化的關(guān)系復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯與細(xì)胞分裂、分化的關(guān)系(1)DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過(guò)程中。復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過(guò)程中。(2)轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生于細(xì)胞分裂、分化過(guò)程中。轉(zhuǎn)錄、翻

11、譯發(fā)生于細(xì)胞分裂、分化過(guò)程中。考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯1甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程，下列敘述正確的是甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程，下列敘述正確的是()A甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子B甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行CDNA分子解旋時(shí)，甲所示過(guò)程不需要解旋酶，乙需要解旋酶分子解旋時(shí)，甲所示過(guò)程不需要解旋酶，

12、乙需要解旋酶D一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次D 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯解析解析 甲過(guò)程表示多起點(diǎn)的甲過(guò)程表示多起點(diǎn)的DNA半保留復(fù)制，合成的產(chǎn)物是雙鏈半保留復(fù)制，合成的產(chǎn)物是雙鏈DNA分子，該過(guò)程分子，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，在一個(gè)細(xì)胞周期中，主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，在一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA只復(fù)制一次，乙過(guò)程為轉(zhuǎn)錄，只復(fù)制一次，乙過(guò)程為轉(zhuǎn)錄，合成的產(chǎn)物為單鏈合成的產(chǎn)物為單鏈RNA分子

13、，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，在一個(gè)細(xì)胞周期分子，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，在一個(gè)細(xì)胞周期中，乙可起始多次；中，乙可起始多次；DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄均需解旋酶。復(fù)制和轉(zhuǎn)錄均需解旋酶?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯2下列甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程示意圖，下下列甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是()A甲圖所示過(guò)程叫甲圖所示過(guò)程叫做翻譯，多個(gè)核糖體做翻譯，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈共同完成一條多肽鏈的合成的合成B甲圖所示過(guò)程

14、中甲圖所示過(guò)程中核糖體移動(dòng)的方向是從右到左核糖體移動(dòng)的方向是從右到左C乙圖所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖乙圖所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板中的模板D甲圖和乙圖所示過(guò)程中都發(fā)生了堿基配對(duì)，并且堿基互補(bǔ)甲圖和乙圖所示過(guò)程中都發(fā)生了堿基配對(duì)，并且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同配對(duì)方式相同解析解析 由甲圖可知，由甲圖可知，翻譯過(guò)程中一翻譯過(guò)程中一條多肽鏈的合條多肽鏈的合成由一個(gè)核糖成由一個(gè)核糖體完成；轉(zhuǎn)錄體完成；轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物有信使產(chǎn)物有信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核糖體和核糖體RNA三種，而三種，而翻譯的模板是翻譯的模板是信使信使RNA；考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)

15、題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯2下列甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程示意圖，下下列甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是()A甲圖所示過(guò)程叫甲圖所示過(guò)程叫做翻譯，多個(gè)核糖體做翻譯，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈共同完成一條多肽鏈的合成的合成B甲圖所示過(guò)程中甲圖所示過(guò)程中核糖體移動(dòng)的方向是從右到左核糖體移動(dòng)的方向是從右到左C乙圖所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖乙圖所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板中的模板D甲圖和乙圖所示過(guò)程中都

16、發(fā)生了堿基配對(duì)，并且堿基互補(bǔ)甲圖和乙圖所示過(guò)程中都發(fā)生了堿基配對(duì)，并且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同配對(duì)方式相同解析解析 轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中都發(fā)生了程中都發(fā)生了堿基配對(duì)，但堿基配對(duì)，但堿基互補(bǔ)配對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同，如方式不同，如轉(zhuǎn)錄過(guò)程中有轉(zhuǎn)錄過(guò)程中有T和和A的配對(duì)，翻的配對(duì)，翻譯過(guò)程中則沒(méi)譯過(guò)程中則沒(méi)有。有。B 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯思維建模思維建模1遺傳信息、密碼子與反密碼子的區(qū)分遺傳信息、密碼子與反密碼子的區(qū)分考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課

17、時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯思維建模思維建模2DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示：上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯思維建模思維建模3氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系(1)每種氨基酸對(duì)應(yīng)每種氨基酸對(duì)應(yīng)1種或幾種密碼子種或幾種密碼子(密碼子簡(jiǎn)并性密碼子簡(jiǎn)并性)，可由，可由1種或幾種種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。轉(zhuǎn)運(yùn)。(2)1種密碼子只能決定種密碼子只能決定1種氨基酸，種氨基酸，1種種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)只能轉(zhuǎn)運(yùn)1種氨基

18、酸。種氨基酸。(3)密碼子有密碼子有64種種(3種終止密碼子；種終止密碼子；61種決定氨基酸的密碼子種決定氨基酸的密碼子)；反密碼子理論上；反密碼子理論上有有61種。種。考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一從基因到蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯思維建模思維建模3氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系(4)基因中堿基、基因中堿基、RNA中堿基與蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)量的關(guān)系：中堿基與蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)量的關(guān)系：基因中堿基數(shù)基因中堿基數(shù) mRNA中堿基數(shù)中堿基數(shù) 多肽鏈中氨基酸數(shù)多肽鏈中氨基酸數(shù)6 3 1，圖解如下：，圖解如下：考點(diǎn) 突破題

19、型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?中心法則中心法則DNA的復(fù)制；的復(fù)制； ；翻譯；翻譯； ； 。轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄RNA復(fù)制復(fù)制逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描母題探秘考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?基因控制性狀的途徑基因控制性狀的途徑(1)基因通過(guò)基因通過(guò) 來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病。病。(2)基因還能通過(guò)控制基因還能通過(guò)控制 直接控制生物

20、體的性狀，如囊性纖維病。直接控制生物體的性狀，如囊性纖維病?？刂泼傅暮铣煽刂泼傅暮铣傻鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂艱 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂平馕鼋馕?考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?中心法則的理解與分析

21、中心法則的理解與分析(1)所有生物的中心法則：所有生物的中心法則：(2)細(xì)胞生物及噬菌體等細(xì)胞生物及噬菌體等DNA病毒的中心法則：病毒的中心法則：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?中心法則的理解與分析中心法則的理解與分析(3)煙草花葉病毒等大部分煙草花葉病毒等大部分RNA病毒的中心法則：病毒的中心法則：(4)HIV等逆轉(zhuǎn)錄病毒的中心法則：等逆轉(zhuǎn)錄病毒的中心法則：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 要點(diǎn)整合基礎(chǔ)

22、掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?基因控制性狀的途徑基因控制性狀的途徑(1)直接途徑：直接途徑：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂埔渍`警示易誤警示基因與性狀并不都是一對(duì)一的關(guān)系基因與性狀并不都是一對(duì)一的關(guān)系考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?右圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞右圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞的模擬實(shí)驗(yàn)。下列相關(guān)敘述中的模擬實(shí)驗(yàn)。下列相關(guān)敘述中合理的是合理的是()A若若X是是RNA，Y是是DNA

23、，則，則試管內(nèi)必須加入試管內(nèi)必須加入DNA連接酶連接酶B若若X是是CTTGTACAA，Y含有含有U，則試管內(nèi)必，則試管內(nèi)必須加入逆轉(zhuǎn)錄酶須加入逆轉(zhuǎn)錄酶C若若X與與Y都是都是DNA，則試管內(nèi)必須加入氨基酸，則試管內(nèi)必須加入氨基酸D若若X是是mRNA，Y是蛋白質(zhì)，則試管內(nèi)還要有是蛋白質(zhì)，則試管內(nèi)還要有其他其他RNA解析解析 若若X是是RNA，Y是是DNA，表，表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，需加入逆轉(zhuǎn)示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，需加入逆轉(zhuǎn)錄酶；若錄酶；若X是是CTTGTACAA，Y含有含有U，表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，需加入需加入RNA聚合酶；若聚合酶；若X與與Y都是都是DNA，表示，表示DNA的的復(fù)制過(guò)程，需加入復(fù)制過(guò)程，

24、需加入DNA聚聚合酶；若合酶；若X是是mRNA，Y是是蛋白質(zhì)，表示翻譯過(guò)程，則蛋白質(zhì)，表示翻譯過(guò)程，則試管內(nèi)還要有其他試管內(nèi)還要有其他RNA，如如tRNA。 D 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂?中心法則揭示了生物遺傳信息由中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程。請(qǐng)回向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。答下列問(wèn)題。(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是_、_、_和和_。(2)需要需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是和核

25、糖體同時(shí)參與的過(guò)程是_(用圖中的字母回答用圖中的字母回答)。(3)a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的_期。期。(4)在真核細(xì)胞中，在真核細(xì)胞中，a和和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是_。(5)能特異性識(shí)別信使能特異性識(shí)別信使RNA 上密碼子的分子是上密碼子的分子是_，后者所攜帶的分子，后者所攜帶的分子是是_。(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類(lèi)似本題圖中的形式表述用類(lèi)似本題圖中的形式表述)：_；_?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描

26、考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂平馕鼋馕?遺傳信息可以從遺傳信息可以從DNA流向流向DNA，即，即DNA的自我復(fù)制的自我復(fù)制(a過(guò)程過(guò)程)；也可以從；也可以從DNA流向流向RNA，繼而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，繼而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(b過(guò)程過(guò)程)和翻譯和翻譯(c過(guò)程過(guò)程)；在某；在某些生物體內(nèi)，遺傳信息還可以從些生物體內(nèi)，遺傳信息還可以從RNA流向流向RNA(e過(guò)程過(guò)程)及在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下及在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下從從RNA流向流向DNA(d過(guò)程過(guò)程)。在翻譯過(guò)程中需要。在翻譯過(guò)程中需要tRNA和核糖體同時(shí)參與。和核糖體同時(shí)參與。DNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期。真核細(xì)胞中，轉(zhuǎn)

27、錄和翻譯的主要場(chǎng)所復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期。真核細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核。是細(xì)胞核。tRNA能特異性識(shí)別信使能特異性識(shí)別信使RNA上的密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸。上的密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸。RNA病病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有：毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有：RNA自我復(fù)制形成自我復(fù)制形成RNA，RNA翻譯成蛋翻譯成蛋白質(zhì)；白質(zhì)；RNA在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下形成在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下形成DNA，DNA自我復(fù)制形成自我復(fù)制形成DNA，DNA通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì)，從而表現(xiàn)出特定的生物性狀。通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì)，從而表現(xiàn)出特定的生物性狀。考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突

28、破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘要點(diǎn)整合基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂拼鸢复鸢?(1)DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄(2)c(3)間間(S)(4)細(xì)胞核細(xì)胞核(5)tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)氨基酸氨基酸(6)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂扑季S建模思維建模中心法則過(guò)程的判斷方法中心法則過(guò)程的判斷方法中心法則體現(xiàn)了中心法則體現(xiàn)了DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、RNA復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程，下面從模復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程，下面從模板、原料、產(chǎn)物三個(gè)方面來(lái)分析。板、原料、產(chǎn)

29、物三個(gè)方面來(lái)分析。(1)從模板分析：從模板分析：如果模板是如果模板是DNA，生理過(guò)程可能是，生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄；轉(zhuǎn)錄；如果模板是如果模板是RNA，生理過(guò)程可能是，生理過(guò)程可能是RNA復(fù)制或復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄或翻譯。逆轉(zhuǎn)錄或翻譯?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂扑季S建模思維建模中心法則過(guò)程的判斷方法中心法則過(guò)程的判斷方法(2)從原料分析：從原料分析：如果原料為脫氧核苷酸，產(chǎn)物一定是如果原料為脫氧核苷酸，產(chǎn)物一定是DNA，生理過(guò)程可能是，生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或逆復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄；轉(zhuǎn)錄；如

30、果原料為核糖核苷酸，產(chǎn)物一定是如果原料為核糖核苷酸，產(chǎn)物一定是RNA，生理過(guò)程可能是，生理過(guò)程可能是DNA轉(zhuǎn)錄或轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制；復(fù)制；如果原料為氨基酸，產(chǎn)物一定是蛋白質(zhì)如果原料為氨基酸，產(chǎn)物一定是蛋白質(zhì)(或多肽或多肽)，生理過(guò)程是翻譯。，生理過(guò)程是翻譯?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂扑季S建模思維建模中心法則過(guò)程的判斷方法中心法則過(guò)程的判斷方法(3)從產(chǎn)物分析：從產(chǎn)物分析：如果產(chǎn)物為如果產(chǎn)物為DNA，生理過(guò)程可能是，生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄；逆轉(zhuǎn)錄；如果產(chǎn)物為如果產(chǎn)物為RNA，生理過(guò)程

31、可能是，生理過(guò)程可能是RNA復(fù)制或復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄；轉(zhuǎn)錄；如果產(chǎn)物是蛋白質(zhì)如果產(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽或多肽)，生理過(guò)程是翻譯。，生理過(guò)程是翻譯?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二中心法則與基因?qū)π誀畹目刂埔渍`警示易誤警示(1)RNA病毒產(chǎn)生病毒產(chǎn)生RNA的過(guò)程，并不是都經(jīng)過(guò)的過(guò)程，并不是都經(jīng)過(guò)RNA復(fù)制。逆轉(zhuǎn)錄病毒復(fù)制。逆轉(zhuǎn)錄病毒(一種一種RNA病毒病毒)產(chǎn)生產(chǎn)生RNA的途徑為：經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生的途徑為：經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生DNA，DNA經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生生RNA。(2)不能誤認(rèn)為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程和轉(zhuǎn)錄過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)原則相同。逆轉(zhuǎn)不能誤

32、認(rèn)為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程和轉(zhuǎn)錄過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)原則相同。逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)原則存在錄過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)原則存在UA，轉(zhuǎn)錄過(guò)程不存在這個(gè)過(guò)程。，轉(zhuǎn)錄過(guò)程不存在這個(gè)過(guò)程。目 錄ONTENTS124首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)3考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞理論歸納理論歸納1概論概論模擬是自然科學(xué)研究中一種常用方法。在模擬生理過(guò)程時(shí)，要特別注意模擬是自然科學(xué)研究中一種常用方法。在模擬生理過(guò)程時(shí)，要特別注意生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所、所需物質(zhì)及相關(guān)條件。生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所、所需物質(zhì)及相關(guān)條件。實(shí)驗(yàn)

33、 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞理論歸納理論歸納2. 中心法則中的相關(guān)生理過(guò)程所需條件中心法則中的相關(guān)生理過(guò)程所需條件實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞理論歸納理論歸納2. 中心法則中的相關(guān)生理過(guò)程所需條件中心法則中的相關(guān)生理過(guò)程所需條件實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞典例訓(xùn)練典例訓(xùn)練下圖為在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：下圖為在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的

34、相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞(1)圖中甲、乙模擬的生理過(guò)程分別是圖中甲、乙模擬的生理過(guò)程分別是_、_。(2)圖中乙過(guò)程要順利進(jìn)行，還需向試管中加入的物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有圖中乙過(guò)程要順利進(jìn)行，還需向試管中加入的物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_、_。(3)人們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有些抗生素通過(guò)阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成抑制人們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有些抗生素通過(guò)阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成抑制細(xì)菌的繁殖。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新型抗生素，請(qǐng)你根據(jù)上述模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究細(xì)菌的繁殖。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新型抗生素，請(qǐng)你根據(jù)上述模擬實(shí)驗(yàn)的方法探

35、究這種抗生素能否阻斷細(xì)菌這種抗生素能否阻斷細(xì)菌DNA和人體和人體DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取第一步：取A、B、C、D中中4支試管，各加入足量的支試管，各加入足量的ATP、核糖核苷酸、相、核糖核苷酸、相關(guān)酶的混合溶液；關(guān)酶的混合溶液；典例訓(xùn)練典例訓(xùn)練實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞第二步：第二步：_；第三步：第三步：_。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)出現(xiàn)_種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果出現(xiàn)種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果出現(xiàn)_，則說(shuō)明，則說(shuō)明該抗生素只阻斷

36、細(xì)菌該抗生素只阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄，不阻斷人體的轉(zhuǎn)錄，不阻斷人體DNA的轉(zhuǎn)錄。的轉(zhuǎn)錄。典例訓(xùn)練典例訓(xùn)練實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞解析解析 本題以模擬實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)為載體，考查對(duì)轉(zhuǎn)錄、翻譯相關(guān)知識(shí)的理解能力本題以模擬實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)為載體，考查對(duì)轉(zhuǎn)錄、翻譯相關(guān)知識(shí)的理解能力和分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。和分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。(1)從原料和模板可以判斷出甲、乙對(duì)應(yīng)的從原料和模板可以判斷出甲、乙對(duì)應(yīng)的生理過(guò)程。甲中模板是生理過(guò)程。甲中模板是DNA，原料是核糖核苷酸，模擬轉(zhuǎn)錄過(guò)程；乙中模，原料是核糖核苷酸，模擬轉(zhuǎn)

37、錄過(guò)程；乙中模板是板是RNA，原料是氨基酸，模擬翻譯過(guò)程。，原料是氨基酸，模擬翻譯過(guò)程。(2)翻譯過(guò)程發(fā)生在核糖體上，翻譯過(guò)程發(fā)生在核糖體上，需要需要tRNA運(yùn)輸氨基酸。運(yùn)輸氨基酸。(3)注意單一變量是抗生素的有無(wú)，不加抗生素的要注意單一變量是抗生素的有無(wú)，不加抗生素的要加入等量蒸餾水。加入等量蒸餾水。A、B試管是探究抗生素能否阻斷細(xì)菌試管是探究抗生素能否阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C、D試管是探究抗生素能否阻斷人體試管是探究抗生素能否阻斷人體DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。4種可能的結(jié)果是：種可能的結(jié)果是：能阻斷細(xì)菌能阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄，不能阻斷人體轉(zhuǎn)錄，不能阻斷人體DNA轉(zhuǎn)錄；能阻

38、斷細(xì)菌轉(zhuǎn)錄；能阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄，也能阻斷人體也能阻斷人體DNA轉(zhuǎn)錄；不能阻斷細(xì)菌轉(zhuǎn)錄；不能阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄，也不能阻斷人體轉(zhuǎn)錄，也不能阻斷人體DNA轉(zhuǎn)錄；不能阻斷細(xì)菌轉(zhuǎn)錄；不能阻斷細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄，但能阻斷人體轉(zhuǎn)錄，但能阻斷人體DNA轉(zhuǎn)錄。轉(zhuǎn)錄。典例訓(xùn)練典例訓(xùn)練實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 模擬中心法則中的遺傳信息傳遞答案答案 (1)轉(zhuǎn)錄翻譯轉(zhuǎn)錄翻譯(2)tRNA核糖體核糖體(3)第二步：向第二步：向A試管中滴加適量一定試管中滴加適量一定濃度的該抗生素水溶液，向濃度的該抗生素水溶液，向B試管中滴加等量的蒸餾水，同時(shí)向試管中滴加等量的蒸餾水，同時(shí)向A、B試管試管中加入等量相同的細(xì)菌中加入等量相同的細(xì)菌DNA；向；向C試管中滴加適量一定濃度的該抗生素水試管中滴加適量一定濃度的該抗生素水溶液，向溶液，向D試管中滴加等量的蒸餾水，同時(shí)向試管中滴加等量的蒸餾水，同時(shí)向C、D試管中加入等量相同的試管中加入等量相同的人體人體DNA第三步：把第三步：把A、B、C、D 4支試管在相同且適宜的條件下培養(yǎng)支試管在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)問(wèn)后，檢測(cè)一段時(shí)問(wèn)后，檢測(cè)4支試管中有無(wú)支試管中有無(wú)RNA的生成的生成4A試管中無(wú)試管中無(wú)RNA生成，生成，B、C、D試管中均有試管中均有RNA生成生成典例訓(xùn)練典例訓(xùn)練