四川省華鎣市明月鎮(zhèn)小學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《天的懷念》課件 （新版）新人教版

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1、一個(gè)關(guān)于母愛(ài)不得不說(shuō)的故事一個(gè)關(guān)于母愛(ài)不得不說(shuō)的故事秋天的懷念秋天的懷念史鐵生史鐵生學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、積累本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。、積累本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。2 2、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。史鐵生（史鐵生（19512010），原籍河北），原籍河北涿縣，中國(guó)當(dāng)代作涿縣，中國(guó)當(dāng)代作家。家。 他寫的我與地他寫的我與地壇被公認(rèn)為中國(guó)壇被公認(rèn)為中國(guó)近近5050年最優(yōu)秀的散年最優(yōu)秀的散文之一。文之一。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了齡上忽的殘廢了雙腿。雙腿。兩條腿癱瘓后的兩條腿癱瘓后的

2、最初幾年，我找最初幾年，我找不到工作，找不不到工作，找不到出路，突然似到出路，突然似乎什么都找不到乎什么都找不到了。了。 癱癱 瘓瘓 侍侍弄弄 整宿整宿 憔憔 悴悴 仿仿膳膳 豌豌豆豆 訣訣別別 央央求求 翻來(lái)翻來(lái)覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju yngf x do讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：訣別：訣別： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外： 形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。經(jīng)營(yíng)照管。經(jīng)營(yíng)照管。多指不再相見(jiàn)的分別。多指不再相見(jiàn)的分別。形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。遇到出乎意料的事情而特別高興。遇到出

3、乎意料的事情而特別高興。把握詞義把握詞義要求：要求：找出描寫我的態(tài)度和母親的態(tài)度的句子，找出描寫我的態(tài)度和母親的態(tài)度的句子，初步感知初步感知“我我”和母親的形象。和母親的形象。自由朗讀自由朗讀望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì) 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì) 媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō) 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，雙腿癱瘓后，我的脾氣變我的脾氣變的暴怒無(wú)常的暴怒無(wú)常聚焦人物聚焦人物聚焦

4、人物聚焦人物 面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么做的，面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？又是怎么說(shuō)的？悄悄地躲出去悄悄地躲出去偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的撲過(guò)來(lái)、抓住手撲過(guò)來(lái)、抓住手“好好兒活好好兒活”母親對(duì)母親對(duì)“我我”的理解、體貼的理解、體貼和鼓勵(lì)和鼓勵(lì)是什么讓我有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變？是什么讓我有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變？我懂得了我懂得了“好好兒活好好兒活”的真的真正意義。正意義。 1 1、 后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 別人告訴我，她昏迷前的最后一句話別人告訴我，她昏迷前

5、的最后一句話是：是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒成年的女兒”合作探究合作探究這兩句話在文中有何作用？這兩句話在文中有何作用？母親忍受著痛苦，沒(méi)有告訴母親忍受著痛苦，沒(méi)有告訴“我我”，她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，同時(shí)也希望兒子變得堅(jiān)強(qiáng)。在其生命的最后時(shí)刻也沒(méi)有忘記同時(shí)也希望兒子變得堅(jiān)強(qiáng)。在其生命的最后時(shí)刻也沒(méi)有忘記癱瘓的兒子和未成年的女兒，可以看出母親深沉的愛(ài)。癱瘓的兒子和未成年的女兒，可以看出母親深沉的愛(ài)。2 2、課文為什么不以秋天的懷念為、課文為什么不以秋天的懷念為題？題？“秋天秋天”在文中有何深意？在文中有何深意？（1 1）“秋天秋天”是

6、背景和引子，是母親去世的是背景和引子，是母親去世的季節(jié)；季節(jié)；（2 2）“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇，暗淡心情不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；的寫照，具有象征性；（3 3）在一個(gè)秋天妹妹推我去看菊花，）在一個(gè)秋天妹妹推我去看菊花，“秋天秋天”是是“我我”悟出母愛(ài)，走出低谷樂(lè)觀生活的象悟出母愛(ài)，走出低谷樂(lè)觀生活的象征。以此為題，抒寫了對(duì)母親的懷念之情。征。以此為題，抒寫了對(duì)母親的懷念之情。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。開(kāi)得爛漫。 3 3、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊

7、、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？4 4、結(jié)尾重復(fù)母親、結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，有什么深意？的話，有什么深意？寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氣氛，突出了氣氛，突出了“我我”的心理從痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明的心理從痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。承接上文并點(diǎn)題。每到秋天，承接上文并點(diǎn)題。每到秋天，“我我”看到菊花看到菊花就會(huì)懷念母親。同時(shí)表明就會(huì)懷念母親。同時(shí)表明“我我”一定會(huì)做一個(gè)一定會(huì)做一個(gè)生活的強(qiáng)者，做一個(gè)身殘志堅(jiān)的人。生活的強(qiáng)者，做一個(gè)身殘志堅(jiān)的人。5 5、文中多次

8、提到菊花，有何用意？、文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花母親帶我看花,菊花的淡雅高潔，菊花的淡雅高潔，菊花熱烈深沉，菊花熱烈深沉，母親愛(ài)花，我看菊花母親愛(ài)花，我看菊花,是對(duì)生命的熱愛(ài)是對(duì)生命的熱愛(ài)是母親品質(zhì)的寫照是母親品質(zhì)的寫照是母愛(ài)的寫照是母愛(ài)的寫照是對(duì)母親的緬懷是對(duì)母親的緬懷悔恨悔恨悲痛悲痛懷念懷念細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情？寫作此文時(shí)是怎樣的心情？作者今后會(huì)怎么過(guò)？作者今后會(huì)怎么過(guò)？“好好兒活好好兒活” 課文講述了一位重病課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)偉大而無(wú)私的母愛(ài)。主主 旨旨是母親關(guān)愛(ài)的一個(gè)眼神，是母親關(guān)愛(ài)的一個(gè)眼神，是母親簡(jiǎn)單的一句叮嚀，是母親簡(jiǎn)單的一句叮嚀，是是請(qǐng)以請(qǐng)以“母愛(ài)，來(lái)得悄無(wú)聲息母愛(ài)，來(lái)得悄無(wú)聲息”為題，寫為題，寫一篇小作文。一篇小作文。300字左右。字左右。