江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《生于憂患死于安樂(lè)》課件 蘇教版

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1、生于憂患,死于安樂(lè)孟子第一步:交流感知第一步:交流感知第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)一:師友檢查環(huán)節(jié)一:師友檢查】友情提示:友情提示: 自主檢查互助檢查(學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解)1.給紅體字注音。畎畝( ) 傅說(shuō)( ) 膠鬲( )孫叔敖( ) 百里奚( ) 法家拂士( )2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)一:師友檢查環(huán)節(jié)一:師友檢查】友情提示:友情提示: 自主檢查互助檢查(學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)?/p>

2、傅補(bǔ)充講解)1.給紅體字注音。畎畝( ) 傅說(shuō)( ) 膠鬲( )孫叔敖( ) 百里奚( ) 法家拂士( )2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)一:師友檢查環(huán)節(jié)一:師友檢查】友情提示:友情提示: 自主檢查互助檢查(學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解)3.辨析詞義 舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也 征于色 而后作 生于憂患 泠泠作響 發(fā)于畎畝之中 入則無(wú)法家拂士 發(fā)于聲 竭其廬之入 發(fā)閭左- 盡其地之出 而后作

3、 出則無(wú)敵國(guó)外患者 而死于安樂(lè)也 國(guó)恒亡 行拂亂其所為 去國(guó)懷鄉(xiāng) 法家拂士 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)一:師友檢查環(huán)節(jié)一:師友檢查】友情提示:友情提示: 自主檢查互助檢查(學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解)4.劃分句子的停頓。舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也必先苦其心志 入則無(wú)法家拂士然后知生于憂患5.翻譯句子所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過(guò),然后能改入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給紅體字注音。畎畝(

4、) 傅說(shuō)( ) 膠鬲( ) 孫叔敖( ) 百里奚( ) 法家拂士( ) qun yu g o x b第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色 獄官 被舉用、被選拔 下達(dá)、交付 這使-痛苦 使-勞累使-受饑餓 使-受貧困 違背 用這些辦法 同“增” 犯過(guò)失同“橫”梗塞 了解有法度的世臣 臉色輔佐君主的賢士第一步:交流感知第一步:

5、交流感知【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】友情提示:友情提示: 自主檢查互助檢查(學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解)3.辨析詞義 舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也 征于色 而后作 生于憂患 泠泠作響 發(fā)于畎畝之中 入則無(wú)法家拂士 發(fā)于聲 竭其廬之入 發(fā)閭左- 盡其地之出 而后作 出則無(wú)敵國(guó)外患者 而死于安樂(lè)也 國(guó)恒亡 行拂亂其所為 去國(guó)懷鄉(xiāng) 法家拂士 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 從 給在 奮起在 發(fā)出 被任用 國(guó)內(nèi)表現(xiàn) 收入征發(fā) 出產(chǎn)的東西表承接 國(guó)外 表并列 國(guó)家 違背 國(guó)都 同“弼”輔佐 國(guó)防第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

6、其他師友完善4.劃分句子的停頓。舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也必先苦其心志 入則無(wú)法家拂士然后知生于憂患 / / / / / / / / / /第一步:交流感知第一步:交流感知【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.翻譯句子所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過(guò),然后能改入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。 用這些辦法來(lái)使他的心驚動(dòng),使他的性格堅(jiān)忍起來(lái),增加他過(guò)去所沒(méi)有的才能。一個(gè)人常常是犯了錯(cuò)誤,以后才能注意改正。(一個(gè)國(guó)家)國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士,國(guó)外如果沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外國(guó)侵略的危

7、險(xiǎn),常常滅亡。 這樣人們才會(huì)明白憂患激勵(lì)人奮起,使人生存、發(fā)展,而安逸享樂(lè)使人委靡,必將導(dǎo)致滅亡。第二步:研讀共品第二步:研讀共品第二步:研讀共品第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)一:師友研讀環(huán)節(jié)一:師友研讀】友情提示:友情提示:自主探究互助完善1.本文中作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?2.文中第一小節(jié)列舉了6個(gè)由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例,意在說(shuō)明什么?3.人在接受大任之前必須在哪些方面經(jīng)受磨練,有什么好處?4.本文是一篇短論,向我們闡明了什么道理?第二步:研讀共品第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】1.本文中作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善生于憂患,

8、死于安樂(lè)。第二步:研讀共品第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】2.文中第一小節(jié)列舉了6個(gè)由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例,意在說(shuō)明什么?友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善人要成大器,擔(dān)負(fù)治國(guó)重任,必須經(jīng)受磨練。第二步:研讀共品第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】3.人在接受大任之前必須在哪些方面經(jīng)受磨練,有什么好處?友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 人在接受大任之先,必須在“心志”“筋骨”“體膚”“身行”“心”“性”“能”等方面都接受一番磨練,才能成就大事。 一是培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力;二、增長(zhǎng)了才干。第二步:研讀共品第二步:研讀共

9、品【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】4.本文是一篇短論,向我們闡明了什么道理?友情提示:友情提示:學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志、國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。第三步:互助釋疑第三步:互助釋疑第三步:互助釋疑第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)一:師友解惑環(huán)節(jié)一:師友解惑】 師友互助解惑,將解決不了的疑師友互助解惑,將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。難點(diǎn)提到全班解決。第三步:互助釋疑第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)二:教師釋疑環(huán)節(jié)二:教師釋疑】第四段為什么獨(dú)立成段?第四段為什么獨(dú)立成段?這是警策之語(yǔ),這樣可以突出中心論點(diǎn)。第四步:鞏固拓展第四步:鞏固拓展第四步:鞏固拓展第四步:鞏

10、固拓展【環(huán)節(jié)一:師友研讀環(huán)節(jié)一:師友研讀】1文學(xué)常識(shí)填空。 孟子戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、政治家、教育家。名 ,字字輿, 鄒(今山東鄒縣)人。他悉心鉆研孔子學(xué)說(shuō),后來(lái)成為 家第二位大師,被稱為“亞圣”。2.指出下列各句的通假字。(1)曾益其所不能 通 ; (2)入則無(wú)法家拂士 通 ; (3)困于心,衡于慮 通 ;3.你贊同“生于憂患,死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)嗎?贊同的請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,不贊同的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 友情提示:友情提示:師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步:鞏固拓展第四步:鞏固拓展【環(huán)節(jié)二:教師歸納環(huán)節(jié)二:教師歸納】 習(xí)題分別呈現(xiàn)友情提示:友情提示:學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充

11、點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步:總結(jié)提高第五步:總結(jié)提高第五步:總結(jié)提高第五步:總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一:師友總結(jié)環(huán)節(jié)一:師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)(懂得)了這節(jié)課我學(xué)會(huì)(懂得)了 這節(jié)課我想對(duì)師傅(學(xué)友)說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅(學(xué)友)說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣?這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣?你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示:友情提示: 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步:總結(jié)第五步:總結(jié)提高提高【環(huán)節(jié)二:教師提升環(huán)節(jié)二:教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)(懂得)了這節(jié)課我學(xué)會(huì)(懂得)了 這節(jié)課我想對(duì)師傅(學(xué)友)說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅(學(xué)友)說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣?這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣?你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示:友情提示: 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱

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