廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《敬畏自然》課件 新人教版

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1、 嚴(yán)春友“敬敬”“尊敬尊敬”“”“崇敬崇敬”“”“恭敬恭敬”。是各種。是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛護(hù)、珍惜和依戀之情。深深的愛護(hù)、珍惜和依戀之情?！拔肺贰?“怕怕”之之意。意?！熬次肪次贰?作者鮮明地表達(dá)了這種作者鮮明地表達(dá)了這種“怕怕”是由是由于于“敬敬”-“-“愛愛”“惜惜”到了極到了極點(diǎn)之后的點(diǎn)之后的“怕失去怕失去”“”“怕破壞怕破壞”、“怕改變怕改變”敬畏自然讀準(zhǔn)下列的詞讀準(zhǔn)下列的詞 蓬蓬( pngpng) )蒿蒿(ho) 咫咫(zh)尺尺(ch) 狼狼(lng)藉藉(j) 吶吶(n)喊喊(hn) 鯤鯤(kn)鵬鵬(png) 混混(hn

2、)淆淆(xio) 相相(xing)形形(xng)見見(jin)絀絀(ch) 精精(jng)巧巧(qio)絕絕(ju)倫倫(ln) 美美(mi)味味(wi)佳佳(ji)肴肴(yo) 二二 、自學(xué)、自學(xué)1、朗讀課文、朗讀課文找出文中的反問(wèn)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)找出文中的反問(wèn)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果效果。把下面反問(wèn)句改為陳述句把下面反問(wèn)句改為陳述句反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。1.作者為什么提出要作者為什么提出要“敬畏自然敬畏自然”呢？呢？3.為什么說(shuō)為什么說(shuō)“敬畏自然敬畏自然”就是就是“敬敬畏人類自己畏人類自己”？2.作者在文中闡述作者在文中

3、闡述 了哪些了哪些“敬畏自敬畏自然然”的理由？的理由？ 4.哪種修辭方法增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)哪種修辭方法增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性和語(yǔ)言邏輯力量？形象性和語(yǔ)言邏輯力量？二二 自學(xué)互幫自學(xué)互幫三三 點(diǎn)撥點(diǎn)撥作者為什么提出要作者為什么提出要“敬畏自然敬畏自然”呢？呢？與自然對(duì)立，違背自然規(guī)律，破壞自然，會(huì)導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。作者闡述了哪些敬畏自然的理由作者闡述了哪些敬畏自然的理由? ?一一: :人類宣稱征服自然實(shí)在是自不量力的狂想人類宣稱征服自然實(shí)在是自不量力的狂想大自然面前大自然面前人類是人類是天真幼稚的孩童天真幼稚的孩童一株小草一株小草自然的智慧是大海自然的智慧

4、是大海人類的智慧是水滴人類的智慧是水滴作者闡述了哪些敬畏自然的理由作者闡述了哪些敬畏自然的理由? ?二、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。二、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。1 1、在大宇宙中間，航天科技非常狹小。、在大宇宙中間，航天科技非常狹小。2 2、人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。、人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。3 3、大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱、大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱4 4、宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過(guò)爾爾。、宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過(guò)爾爾。 作者闡述了哪些敬畏自然的理由作者闡述了哪些敬畏自然的理由? ? 三、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)人類的智慧與

5、大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。在是相形見絀。大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美作者闡述了哪些敬畏自然的理由作者闡述了哪些敬畏自然的理由?征服對(duì)象征服對(duì)象美味佳肴美味佳肴平等的生平等的生命命宇宙智慧的創(chuàng)造物宇宙智慧的創(chuàng)造物宇宙之美的展示者宇宙之美的展示者 哪種修辭方法增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性哪種修辭方法增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性和語(yǔ)言邏輯力量？和語(yǔ)言邏輯

6、力量？修辭：反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈意思更肯定、更鮮明反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈意思更肯定、更鮮明有催人深有催人深思的效果，增強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯力量。思的效果，增強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯力量。將反問(wèn)句改為陳述句將反問(wèn)句改為陳述句反問(wèn)特點(diǎn)：反問(wèn)特點(diǎn)：擬人擬人： 生動(dòng)形象，親切自然生動(dòng)形象，親切自然肯定形式表達(dá)否定意思肯定形式表達(dá)否定意思否定形式表達(dá)肯定意思否定形式表達(dá)肯定意思 本文就人們十分關(guān)心的人與自然的本文就人們十分關(guān)心的人與自然的關(guān)系問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，他認(rèn)為：關(guān)系問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，他認(rèn)為：人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再不要宣人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再不要宣稱什么稱什么“征服自然征服自然”了，而應(yīng)敬畏自然，了，而應(yīng)敬畏自然

7、，愛護(hù)自然，與自然和諧共存。愛護(hù)自然，與自然和諧共存。 本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)： 本文是一篇本文是一篇議論性的散文議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。水到渠成的論述方法。 首先首先，否定否定“征服自然征服自然”的口號(hào)，的口號(hào)，接著接著比較人類的比較人類的智慧與大自然的智慧與大自然的智慧智慧，指出人類的智慧也是大自然所，指出人類的智慧也是大自然所賦予，賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧慧到論到論生命生命，指出宇宙是有生命的，人類固然指出宇宙是有生命的，人類

8、固然是高級(jí)是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后最后做出做出“敬敬畏自然畏自然”的的結(jié)論結(jié)論。 文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。閱讀第閱讀第5 5自然段，回答下列問(wèn)題：自然段，回答下列問(wèn)題：1 1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容: :_2 2、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子令人厭惡的蒼蠅蚊子”乃至乃至“灰塵灰塵”也是大自然的也是大自然的“藝術(shù)品藝術(shù)品”？大自然的智慧是無(wú)與倫比的。大自然的智慧是無(wú)與倫比的。 蒼蠅蚊子固然討厭，但蒼蠅蚊子固然討厭，但其其身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，奇妙，同樣灰塵雖小，內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)卻很復(fù)雜，同樣灰塵雖小，內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)卻很復(fù)雜，體現(xiàn)了體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。請(qǐng)就請(qǐng)就“敬畏自然敬畏自然”這一主題擬這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。吁。