《學(xué)期九年級語文上冊 第一單元 3《星星變奏曲》教學(xué)課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期九年級語文上冊 第一單元 3《星星變奏曲》教學(xué)課件 新人教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、朦朧詩派詩人 江河星星變奏曲星星變奏曲朦朧詩朦朧詩 朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體因其在藝術(shù)形式上多用總體象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以被稱作，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內(nèi)容。內(nèi)容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。 代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。聽讀
2、課文，賞析課文聽讀課文，賞析課文賞析角度賞析角度意象意象、意境意境、情感情感、寫法寫法、語言語言如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰1、詩歌開篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩，、詩歌開篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩，給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境？給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境？黑暗籠罩著大地。黑暗籠罩著大地。2、詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的？你、詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？是如何看出來的？ 否定。詩人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)否定。詩人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)的安慰，表明心中仍然
3、充滿希望。的安慰，表明心中仍然充滿希望。3、“星星星星”在這里有何深刻含義？在這里有何深刻含義？指的是一種沒有光明時的希望。指的是一種沒有光明時的希望。誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩 每一個字都是一顆每一個字都是一顆星星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 如何理解如何理解“每天每天/都是一首詩都是一首詩/每個字每個字都是一顆都是一顆星星星星/像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動”？ 美好的生活就像詩一樣，每一個人都美好的生活就像詩一樣，每一個人都希望把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，希望把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望這種愿望像星星一樣的明亮，像蜜蜂醞像星星一樣的明亮，像蜜蜂
4、醞釀出來的蜜一樣甜。釀出來的蜜一樣甜。誰不愿意，有一個柔軟的晚上誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 詩人用詩人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來形容來形容夜晚，這給你怎樣的感受？夜晚，這給你怎樣的感受？ 把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的感覺。溫柔如夢的感覺。誰不喜歡誰不喜歡春天，春天，鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭 像像星星星星落滿天空落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)一團(tuán)團(tuán)白丁香白
5、丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 1、“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭/像星星落滿天空像星星落滿天空”這這句話揭示了怎樣的深刻含義？句話揭示了怎樣的深刻含義？ 這里將這里將“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿星星落滿天空天空”形成類比聯(lián)想，以想象中春意盎形成類比聯(lián)想，以想象中春意盎然、充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象然、充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。生活境界。2、“閃閃爍爍閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音？什么作者卻用來描寫聲音？視覺視覺運(yùn)用運(yùn)用通感通感的修辭手法。的修辭手法。 這里是這里是視覺視覺
6、移植為移植為聽覺聽覺，以視覺感，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感受。也就是說真切感受。也就是說“朦朦朧朧朦朦朧朧”的白的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)、隱隱約約。丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)、隱隱約約。如果大地的每個角落都充滿了光明如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 2、如何理解、如何理解“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”？表達(dá)了作者怎？表達(dá)了作者怎樣的感情？樣的感情？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，
7、只能燃燒自己去尋找光都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。明。表達(dá)了作者面對黑暗現(xiàn)實(shí)雖然孤獨(dú)、迷茫、失落，卻沒表達(dá)了作者面對黑暗現(xiàn)實(shí)雖然孤獨(dú)、迷茫、失落，卻沒有放棄尋找光明的希望。有放棄尋找光明的希望。 1、同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前、同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前四句相比有何不同？四句相比有何不同？更加具體：更加具體：寒冷、寂寞寒冷、寂寞誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫總寫苦難的詩苦難的詩 每一首都是每一首都是一群顫抖的星星一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭像冰雪覆蓋在心頭 分析分析“苦難的詩苦難的詩”、“每一首每一首詩都是一群顫抖的星星詩都是一群顫抖的星星”的含義。的含義。運(yùn)用
8、了暗喻手法。生活的壓抑和束縛讓詩人運(yùn)用了暗喻手法。生活的壓抑和束縛讓詩人寒冷孤寂的心靈顫抖。寫出現(xiàn)實(shí)的殘酷、可怕。寒冷孤寂的心靈顫抖。寫出現(xiàn)實(shí)的殘酷、可怕。 在黑暗的社會現(xiàn)象中譜寫自己的悲慘人生。在黑暗的社會現(xiàn)象中譜寫自己的悲慘人生。 誰愿意，看著誰愿意，看著夜晚凍僵夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星顆瘦小的星 分析分析“夜晚凍僵夜晚凍僵”、“瘦小的星瘦小的星”的含義？的含義？殘酷黑暗的社會現(xiàn)實(shí)殘酷黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。渺茫的希望。渺茫的希望。 意思是說殘酷的社會無情地摧殘著意思是說殘酷的社會無情地摧殘著人們渺茫的希望，使希望一個個像星星人們渺茫的希望
9、，使希望一個個像星星一樣地隕落。一樣地隕落。1、詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了怎樣的渴望？了怎樣的渴望？思考探究：思考探究： 星星象征著星星象征著光明光明，象征著，象征著美好的事美好的事物物，表達(dá)了詩人，表達(dá)了詩人對光明的渴望對光明的渴望。2、這首詩的主旨是什么、這首詩的主旨是什么？ 全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的希望。以及雖然迷茫失落而又不失堅定的希望。3、這首詩為什么題為、這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？圍繞一個主題與主要意象變換情境。圍繞一個主題與主要意象變換情境。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近。相同或相近。 具有朦朧詩的語言特色：多用具有朦朧詩的語言特色：多用象征、比喻象征、比喻的修辭手法，具有的修辭手法，具有不透明性不透明性和和多義性，多義性，使使得詩歌得詩歌含蓄朦朧。含蓄朦朧。4、語言特色、語言特色
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