高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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1、第二板塊自主賞析課時訓練一123基 礎 梳 理能 力 提 升語 言 運 用基 礎 梳 理 答案：秉瞻/贍俟/埃撰/饌饉/瑾/謹 答案：(1)閑居，指平時在家的時候。(2)接著。(3)古代用整幅布做的禮服。這里用作動詞，穿禮服。(4)才能，指為政的才能。(5)明亮的樣子。(6)錯雜。(7)美好的樣子。(8)對待。(9)舊指女子出嫁。(10)寫字。 4. 文學常識填空。 (1)孔子(前551前479)，名_，字仲尼，_(時代)魯國陬邑(今山東曲阜)人。我國古代著名的思想家和偉大的教育家，_學派的創(chuàng)始人，聯合國教科文組織把他列為世界十大歷史名人之一。孔子的學說以“_”為核心。 (2)歸有光(1506

2、1571)，字熙甫，號_，又自號_。_(朝代)古文家。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不順，一生郁郁不得志。項脊軒志一文中的項脊軒是_名，“志”是_的意思。本文通過記敘與項脊軒有關的家常瑣事，表達了_、_的感慨，也表達了作者懷念_、_和_的思想感情。 答案：(1)丘春秋末期儒家仁(2)震川項脊生明代書齋記人亡物在三世變遷祖母母親妻子 5. 名句名篇默寫。 (1)浴乎沂，_，詠而歸。 (2)夫天地者萬物之逆旅也；_。 (3)況陽春召我以煙景，_。 (4)_，飛羽觴而醉月。 (5)借書滿架，_，冥然兀坐，_。 (6)三五之夜，_，_，風移影動，_。 答案：(1)風乎舞雩 (2)光陰者百代之過客也 (3

3、)大塊假我以文章 (4)開瓊筵以坐花 (5)偃仰嘯歌萬籟有聲(6)明月半墻桂影斑駁珊珊可愛能 力 提 升 (一)閱讀下面文段，完成67題。 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？” 答案：(1)治理；(2)做。 7. 對本文段相關內容的解說，不完全正確的一項是() A. 孔子笑子由，主要是對他“為大國”的志向的不滿。 B. 孔子肯定了冉有，因為他愿意出仕從政有一番作為。 C. 孔子以

4、為公西華的才能還能做大事，“為小相”是大材小用。 D. 本文段是孔子“評志”，他自己并沒有言志，但我們可以從他對弟子們“言志”的態(tài)度及評論中了解他的志向。 解析：“志向”應為“不知謙讓”。 答案：A (二)閱讀下面的文段，完成810題。 夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。 解析：浮生：浮蕩不定的人生。 答案：B 9. 下列語句分別編為四組，全都說明李

5、白熱愛生活、熱愛生命的一組是() 浮生若夢，為歡幾何 陽春召我以煙景，大塊假我以文章 會桃花之芳園，序天倫之樂事 吾之詠歌，獨慚康樂 幽賞未已，高談轉清 不有佳詠，何伸雅懷 A. B C. D 解析：全文僅句流露出人生如夢，應及時行樂的消極思想，其他內容均體現了作者對生活、對生命的熱愛。 答案：B 10. 下列對文章的理解和賞析，不恰當的一項是() A. 這一篇同蘭亭集序一樣，也屬于宴集序。標題概括了文章的基本內容：回答了什么人(作者與從弟)、什么時候(春夜)、什么地方(桃花園)、干什么(宴飲)等問題。 B. 李白與諸從弟聚會賦詩，本文即為之而作的序文。序中寫出了欣賞美景、高談清論、飲酒做詩的

6、情景，雖有“浮生若夢”的慨嘆，但主要是抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興。 C. 詩人以主要筆墨寫景，結合敘事、抒情，從而展現了情景交融、景美情濃的藝術天地。 D. 文中用了不少典故，但讀來順暢，表達了豐富的內容，增強了作品的表現力和感染力。 解析：“主要筆墨寫景”錯，主要內容是“夜宴桃花園”。 答案：C 解析：這樣/以為是(正確)。 答案：B 12. 下列句子中括號里補出的成分不當的一項是() A. 余自束發(fā)讀書(于)軒中 B. 比去，(大母)以手闔門 C. 頃之，(大母)持一象笏至 D. (嫗)瞻顧遺跡，如在昨日 解析：根據文意，應為“余”(我)。 答案：D 13. 下面對選文的理解和分

7、析，不恰當的一項是() A. 這一段主要敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿全段。 B. 回憶母親和祖母的往事，于回憶中隱含著作者的懷念以及對光陰易逝、懷才不遇、有負親人所望的感慨。 C. 本段語言特色鮮明，描繪場面，狀寫人物，都極力鋪陳渲染，妙語如珠，使人如臨其境，如見其人。 D. 本段情景交融，如“往往”一詞既渲染門墻之多雜，還流露出作者對此的厭惡和不滿。 解析：“極力鋪陳渲染”不對，而是“語言質樸用語簡練的白描手法”。 答案：C語 言 運 用 14. 項脊軒志中“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”是作者寄托感情的最好景物，景動情溢。請充分想象，代替作者寫一段

8、情語，抒發(fā)對親人的思念和痛苦之情。 答：_ _ 答案：示例：它靜靜地站在那里，仿佛在思考著什么，又仿佛在等待著什么。春日的陽光暖暖地在它身上流著，微風輕輕地拂動它滿身的綠葉，于是，它又開始了輕輕地訴說。枇杷樹，你是在說那個春天的故事嗎？八年前，是她在這項脊軒的小院中親手將你種下。那是一個多美的春天??！可是如今卻只有我和你在這里寂寞地等待，等待一個注定不會出現的奇跡。枇杷樹啊，那滿樹碧綠的，是你的思念嗎？ 15. 閱讀下面三句話，按要求回答問題。 魯迅先生說：“無論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個學者?！?歌德在談到積累材料時說：“我在這一點上就像一個人在年輕時積累了許多有價值的銀幣與銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在他面前塊塊都變成了純金。” 一位歷史學教授曾給學生講：“如果你能收集兩萬張卡，就可以在歷史界成為權威?！?上面三句話，既有共同點，又各有側重。請分別回答： (1)這三句話談論的共同點是：_ (2)魯迅側重的是：_ (3)歌德側重的是：_ (4)歷史學教授側重的是：_ 答案：(1)要注重積累材料。(2)積累要長期堅持。(3)要積累有價值的材料。(4)要多積、廣積材料。