《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級中學八年級語文上冊 第一單元 拓展閱讀《天上的街市》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級中學八年級語文上冊 第一單元 拓展閱讀《天上的街市》課件 北師大版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、郭沫若郭沫若情境導入情境導入 昨天同學們都已讀了牛郎織女這個民間故事，誰能用一小段話概述一下？一年相會一次，雖然他們的生活有點悲慘，不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運用了牛郎織女這個民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩天上的街市。教學目標教學目標 1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 2、學習自主、合作、探究的學習方式。 3、體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。作者簡介作者簡介 郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟
2、蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有女神、星空、恢復等。整體感知整體感知 1、聽讀課文，要求： 注意節(jié)奏； 聽準重音； 初步感受詩中的情境。整體感知整體感知 2、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。 詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界？（請用一、二個詞語概括）整體感知整體感知 3、各自輕聲朗讀，體會詩歌的感情。然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境
3、界的？深入探究深入探究 1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？深入探究深入探究 2、詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩中通過哪些詞表現(xiàn)出來？請圈出來加以體會。深入探究深入探究 3、詩人為什么要對民間故事作這么大的改動？他的用意是什么？（引導學生看背景）深入探究深入探究 背景：作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀末二十年代初期，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命時代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市。拓展延伸拓展延伸 學習完本詩你是否從
4、中得到啟發(fā)，發(fā)揮想象力，給牛郎織女來個“故事新編”，會怎么樣？請以牛郎織女新編為題目，改編故事，可以短一點，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去。思考23分鐘，“講”，最長不得超過2分鐘。課堂練習課堂練習 1、給下列加點字注音： 縹緲（ ） 陳（ ）列 不甚（ ） 2、解釋下列詞語： 縹緲（ ） 閑游（ ） 定然（ ） 3、文學常識填空：天上的街市取材于我國古代關(guān)于_的神話傳說，課文借助于豐富 新奇的聯(lián)想和_，描繪了美麗的天街景象。這首詩重在表現(xiàn)詩人_、 _、_的思想感情。這首詩體現(xiàn)了詩人_的創(chuàng)作特色。 4、用“/”給下列詩句劃分停頓節(jié)奏： 遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)
5、的明星。 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。 5、下列句子與原文不同的一項是： （ ） A、天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。 B、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。 C、我想他們此刻，一定在天街閑游。 D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。 6、下列詩句沒有運用聯(lián)想藝術(shù)手法的是：（ ） A、遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。 B、那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。 C、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 D、你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。 7、請找出本首詩歌所用的韻腳，并說這首在韻腳的安排上有什么特點？(3分)布置作業(yè)布置作業(yè) 1、將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。 2、課外背誦迢迢牽牛星、秋夕。 3、默寫天上的街市。
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