《觀察一瓶水》說課稿(共6頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教科版一年級下冊科學《觀察一瓶水》說課稿 龍泉小學 張 玲 一、說教材內(nèi)容 《觀察一瓶水》是教科版小學科學一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》第5課13—15頁的內(nèi)容。是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀

2、。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。 二、說教學目標 科學概念目標 1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 科學探究目標 1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。 2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。 3．在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。 4．在教師指導下能夠回顧和反思探

3、究的過程和方法。 科學態(tài)度目標 1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。 2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。 科學技術、社會與環(huán)境目標 認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。 三、說教學重難點和教學準備 重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。 難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 教學準備： 水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀 察記錄單。 四、說教法和學法 1、教法：以學生為主體，在教學中充分發(fā)揮學生的主體能動作用，讓學生在操作實驗中相互合作交流，有充足的時

4、間進行實驗，整理分析數(shù)據(jù)，教師只作活動的組織者，引導者和參與者。鼓勵學生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生學有所得。 2、學法：讓學生在教師的指導下參與一系列的形式多樣的實踐活動，通過自身的探究活動使他們對水的特征有一個更深刻的理解。讓學生在動腦、動手、動口中充分運用科學知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結論。使學生在活動的過程中體驗學習科學的樂趣，提高科學探究的能力，主動獲取科學知識，形成科學態(tài)度。 五、說教學流程 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設計意圖 一、鋪墊設疑（3—5分鐘） 1.激趣導入 教師出

5、示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？ 2.揭示課題 關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水） 二、探究發(fā)現(xiàn)（15—17分鐘） （一）觀察比較水與洗發(fā)液 1．觀察方法的研究 （1）猜一猜：出示一瓶洗發(fā)液，請讓學生猜一猜里面裝的是什么？ （2）想一想：怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？ （3）討論得出：用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。 2．觀察水和洗發(fā)液的不同和相同 （1）看一看（2）聞一聞（3）摸一摸 3．總結水與洗發(fā)液的異同 水：無顏色、無氣味、透明

6、、能流動 洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動 （二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同 1.把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。 2.學生交流觀察結果： （1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 3. 小結：水和洗發(fā)液無固定形狀，木塊有固定形狀。 三、歸納建構（5—7分鐘） 完成班級觀察記錄單 1．教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結果共同完成班級記錄單。 2．教師指導學生根據(jù)班級記錄單，重溫本節(jié)課所學的知識。 四、實踐運

7、用（6—8分鐘） 1.判斷題。（對的打√，錯的打×） （1）水無色無味，洗發(fā)液有顏色、有香味。（ ） （2）水是透明的，能流動，木塊不透明，不能流動。（ ）　　 　　　　　　　　 （3）水、洗發(fā)液、木塊都有固定形狀。 ( ）

8、 2.選擇題。（選擇正確答案的序號填在括號里） 水的特征是：（ ） ①無色無味②有色有味③透明、會流動④無固定形狀⑤有固定形狀。 3. 拓展研究。 在日常生活中，為做到不浪費水資源，你有什么好辦法？ 五、總結評價 1.通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 2.拓展延伸: 科學探究是永無止境

9、的，課下請同學們帶著你們的奇思妙想繼續(xù)研究有關水的奧密，老師相信你們一定會有更多、更有價值的發(fā)現(xiàn)！ 認真觀察。 大膽回答。 齊讀課題。 猜一猜。 想一想。 說一說 學生匯報。 牢記 看、聞、摸 思考回答。 認真觀察。 觀察思考。 小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。 匯報 讀記 一人上講臺 填寫記錄單 讀懂記錄單 想一想 作出判斷 說一說。 錯的說明理由 讀題思考 做出選擇 讀一讀 想一想 說一說 回顧小結，匯報收獲 認真傾聽 情景教學、

10、啟發(fā)教學、媒體輔助教學相結合，激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。 充分調(diào)動學生思維，激發(fā)他們的探究欲，讓他們主動參與。學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求 在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。21世紀教育網(wǎng)版權所有 本環(huán)節(jié)意圖在于使學生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都形成不同的形狀。而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。。 培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。 加深對所學知識的鞏固。 訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 在總結中讓所學的知識條理化，也體驗收獲的快樂。 激發(fā)學生進一步探究科學知識的欲望。 六、說板書設計 本節(jié)課我主要采用表格式板書設計。這樣便于突出了本節(jié)課的教學重點、難點，看上去可以一目了然。 板書設計： 觀察一瓶水 顏色 氣味 是否透明 是否能流動 有無固定形狀 水 無顏色 無氣味 透明 能流動 無固定形狀 洗發(fā)液 乳白色 有香味 不透明 能流動 無固定形狀 木塊 有顏色 有氣味 不透明 不能流動 有固定形狀 專心---專注---專業(yè)