《廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《送東陽馬生序》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《送東陽馬生序》課件 新人教版（58頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽馬生序送東陽馬生序第一課時(shí)第一課時(shí) 宋宋 濂濂 第一課時(shí) 1、積累文言詞匯。 2、翻譯課文第一段。文體特點(diǎn) 序，一種文體。序，一種文體。作為文章體裁，序作為文章體裁，序有有書序書序和和贈(zèng)序贈(zèng)序之分。之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記。相當(dāng)于前言后記。 贈(zèng)序贈(zèng)序多為多為推重、贊許或勉勵(lì)推重、贊許或勉勵(lì)之辭，之辭，為文人之間的為文人之間的贈(zèng)言贈(zèng)言。 本文是一篇本文是一篇 。贈(zèng)序贈(zèng)序 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：解決全文字詞解決全文字詞 劃分第一段的層次劃分第一段的層次 時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘分鐘 方法：聽讀圈畫方法：聽讀圈畫 抓時(shí)間詞語抓時(shí)間詞語 知者先行：歸納層意知者先行：歸納層意
2、自學(xué)自學(xué)點(diǎn)撥自學(xué)點(diǎn)撥送東陽馬生序送東陽馬生序第第1段：段：（一）解決字詞。（一）解決字詞。嗜嗜學(xué)學(xué) 弗之弗之怠怠 逾逾約約 加加冠冠 叩叩問問 立立侍侍 叱叱 咄咄 俟俟 （二）再讀課文，以（二）再讀課文，以兩個(gè)表示年齡的詞語兩個(gè)表示年齡的詞語為標(biāo)準(zhǔn)，為標(biāo)準(zhǔn)，將本段分成兩個(gè)層次，并各用一個(gè)將本段分成兩個(gè)層次，并各用一個(gè)四字句四字句歸結(jié)層歸結(jié)層意。意。sh di y gun ku sh ch du s第一層：余第一層：余幼時(shí)幼時(shí)-遍觀群書。遍觀群書。第二層：第二層：既加冠既加冠-獲有所聞。獲有所聞。借（抄）書學(xué)習(xí)借（抄）書學(xué)習(xí) 從師叩問（請(qǐng)教）從師叩問（請(qǐng)教）任務(wù)：任務(wù)： 小組合作翻譯（小組合作
3、翻譯（6 6分鐘）分鐘）方法：方法：直、補(bǔ)、調(diào)。直、補(bǔ)、調(diào)。要求：要求： 1 1、2 2號(hào)位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。號(hào)位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2 2、1 1號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難字詞句。號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難字詞句。 3 3、全組用、全組用紅筆紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。探究一根據(jù)根據(jù)課本文下注釋課本文下注釋，分組在作業(yè)本上筆頭翻，分組在作業(yè)本上筆頭翻譯其中一層。譯其中一層。 1、2、5、6組：第一層；組：第一層； 3、4、7、8組：第二層。組：第二層。 各組各組2、3號(hào)同學(xué)在黑板展示翻譯；號(hào)同學(xué)在黑板展示翻譯； 其他同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上訂正語句翻譯，課其他同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上訂正
4、語句翻譯，課本上訂正字詞解釋。本上訂正字詞解釋。1、 1、重點(diǎn)詞語2、句子翻譯應(yīng)用與檢測(cè) 愛好學(xué)習(xí)愛好學(xué)習(xí)親自用筆抄寫親自用筆抄寫借借硯臺(tái)里硯臺(tái)里( (墨汁墨汁) )結(jié)成的冰很堅(jiān)硬結(jié)成的冰很堅(jiān)硬跑跑超過約定的期限超過約定的期限因此因此因此，于是因此，于是得到得到不懈怠，不放松抄書。不懈怠，不放松抄書。弗，不。之弗，不。之: :指抄書指抄書能夠能夠把把計(jì)算（約定的）日期歸還計(jì)算（約定的）日期歸還稍微稍微已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心 大師大師跑跑前輩前輩拿著經(jīng)書請(qǐng)教拿著經(jīng)書請(qǐng)教道德高道德高言辭和臉色言辭和臉色提出提出請(qǐng)教請(qǐng)教 有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到等待等待最終，終于最終，終于聲望高聲望高疑難疑難 詢
5、問詢問道理道理交流、交往交流、交往更加更加回復(fù)，回答回復(fù)，回答檢測(cè)：重點(diǎn)句1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。2.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。3.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。4.故余雖愚，卒獲有所聞。故余雖愚，卒獲有所聞。1、抄寫完畢，跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。2、因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。3、曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。4、所以我雖然愚笨，（但）最終能夠有所收獲。 第二課時(shí) 1、學(xué)習(xí)文章第二段， 積累文言詞匯 2、翻譯重點(diǎn)句子
6、課前檢測(cè)：第一段重點(diǎn)句翻譯課前檢測(cè)：第一段重點(diǎn)句翻譯1.錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。2.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。3.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。4.故余雖愚，卒獲有所聞。故余雖愚，卒獲有所聞。1、抄寫完畢，跑著送還借的書，不敢稍稍超過約定的期限。2、因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。3、曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。4、所以我雖然愚笨，（但）最終能夠有所收獲。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：解決第二段字詞解決第二段字詞 劃分第二段的層次劃分第二段的層次
7、時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘分鐘 方法：聽讀圈畫方法：聽讀圈畫 抓動(dòng)作結(jié)點(diǎn)詞語抓動(dòng)作結(jié)點(diǎn)詞語 知者先行：歸納層意知者先行：歸納層意自學(xué)自學(xué)點(diǎn)撥自學(xué)點(diǎn)撥送東陽馬生序送東陽馬生序第第2段：段：（一）聽讀課文，解決字詞。（一）聽讀課文，解決字詞。負(fù)負(fù) 篋篋 曳曳 屣屣 皸皸裂裂 媵媵人人 容容臭臭 燁燁然然 缊缊袍袍四四支支僵勁僵勁主人日再主人日再食食同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 qi y x jn yng xi y yn通通“飼飼”，喂養(yǎng)，提供飯，喂養(yǎng)，提供飯菜菜通通“披披”，穿，穿通通“肢肢”，肢體，肢體自學(xué)點(diǎn)撥自學(xué)點(diǎn)撥送東陽馬生序送東陽馬生序第第2段：段：（二）再讀課文，從（二）再讀課文，從“奔走奔
8、走”和和“住讀住讀”兩兩個(gè)方面將個(gè)方面將本段分成兩個(gè)層次，并各用一個(gè)本段分成兩個(gè)層次，并各用一個(gè)四四字句字句歸結(jié)層意。歸結(jié)層意。第一層：當(dāng)余第一層：當(dāng)余-久而乃和。久而乃和。第二層：寓逆旅第二層：寓逆旅-若此。若此。（三）三讀課文，熟悉內(nèi)容。（三）三讀課文，熟悉內(nèi)容。雪夜（從師）奔走雪夜（從師）奔走住讀狀況（生活）住讀狀況（生活）任務(wù)：任務(wù)： 小組合作翻譯（小組合作翻譯（6 6分鐘）分鐘）方法：方法：直、補(bǔ)、調(diào)。直、補(bǔ)、調(diào)。要求：要求： 1 1、2 2號(hào)位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。號(hào)位主持翻譯，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2 2、1 1號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難字詞句。號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難字詞句。 3 3、全組用、全
9、組用紅筆紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。探究二根據(jù)根據(jù)課本文下注釋課本文下注釋，分組在作業(yè)本上筆頭翻，分組在作業(yè)本上筆頭翻譯其中一層。譯其中一層。 1、2、5、6組：第一層；組：第一層； 3、4、7、8組：第二層。組：第二層。 各組各組2、3號(hào)同學(xué)在黑板展示翻譯；號(hào)同學(xué)在黑板展示翻譯； 其他同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上訂正語句翻譯，課其他同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上訂正語句翻譯，課本上訂正字詞解釋。本上訂正字詞解釋。1、1、1、重點(diǎn)詞語2、句子翻譯應(yīng)用與檢測(cè)檢測(cè)：重點(diǎn)字詞1、負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣屣 2、皸裂皸裂3、四、四支支僵勁僵勁 4、持、持湯湯沃灌沃灌5、以、以衾衾擁覆擁覆 6、寓寓逆旅逆旅7、主人
10、日、主人日再再食食 8、皆、皆被被綺繡綺繡9、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 10、右備、右備容臭容臭11、燁然燁然若神人若神人 12、缊缊袍袍敝敝衣衣13、以中以中有足樂者有足樂者 14、口體之奉口體之奉2、同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。5、蓋余之勤且艱若此。、蓋余之勤且艱若此。1、住在旅店、住在旅店,每天只吃兩頓飯每天只吃兩頓飯,沒有新鮮沒有新鮮肥美的東西可以享受肥美的東西可以享受.2、3、跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的、跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服衣服我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，我卻穿著破舊的衣服生活在他們
11、中間，毫無羨慕的意思。毫無羨慕的意思。4、因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，所以不覺、因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，所以不覺得吃的穿的不如人。得吃的穿的不如人。5、我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。、我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。第三課時(shí)第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1積累文言詞匯，掌握通假字和一詞多義。積累文言詞匯，掌握通假字和一詞多義。 2、借助注釋和工具書自主翻譯課文，并能當(dāng)堂背誦。、借助注釋和工具書自主翻譯課文，并能當(dāng)堂背誦。 3.理解課文對(duì)比論證的手法。理解課文對(duì)比論證的手法。 4.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二段重點(diǎn)詞語和句子識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容
12、：第二段重點(diǎn)詞語和句子識(shí)記 時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘分鐘 方法：詞不離句方法：詞不離句 句不離偏句不離偏 理解記憶理解記憶 知者先行：完成探究?jī)?nèi)容知者先行：完成探究?jī)?nèi)容自學(xué)與檢測(cè)檢測(cè)：重點(diǎn)字詞1、負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣屣 2、皸裂皸裂3、四、四支支僵勁僵勁 4、持、持湯湯沃灌沃灌5、以、以衾衾擁覆擁覆 6、寓寓逆旅逆旅7、主人日、主人日再再食食 8、皆、皆被被綺繡綺繡9、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 10、右備、右備容臭容臭11、燁然燁然若神人若神人 12、缊缊袍袍敝敝衣衣13、以中以中有足樂者有足樂者 14、口體之奉口體之奉任務(wù)：任務(wù)：方法：把握層次大意和人物環(huán)境分析方法：把握層次大意和人物環(huán)境分析要求：要求
13、： 1 1、2 2號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2 2、1 1號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難。號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難。 3 3、全組用、全組用紅筆紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。知者加速：思考知者加速：思考贈(zèng)言馬生，為何寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？贈(zèng)言馬生，為何寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？探究對(duì)比任務(wù)：任務(wù)： 方法：把握對(duì)比對(duì)象特點(diǎn)和寫作用意方法：把握對(duì)比對(duì)象特點(diǎn)和寫作用意 要求：要求： 1 1、2 2號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2 2、1 1號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難。號(hào)組長(zhǎng)標(biāo)出小組疑難。 3 3、全組用、全組用紅筆紅筆做好筆記，做好準(zhǔn)備展示。做好筆記，做好
14、準(zhǔn)備展示。知者加速：知者加速：探究任務(wù)：任務(wù)：情景對(duì)話情景對(duì)話方法：把握人物形象，借助聯(lián)想，流暢表達(dá)要求：方法：把握人物形象，借助聯(lián)想，流暢表達(dá)要求： 1 1、2 2號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。號(hào)位主持討論，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2 2、3 3號(hào)同學(xué)選擇一個(gè)角度作答。號(hào)同學(xué)選擇一個(gè)角度作答。 應(yīng)用 1 1）“我我”是宋濂是宋濂 當(dāng)當(dāng)“我我”少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)， “ “我我”認(rèn)真地說：認(rèn)真地說： 當(dāng)當(dāng)“我我”老來功成名就時(shí)，老來功成名就時(shí)， “ “我我”感慨地說：感慨地說： 2 2）“我我”是老師是老師 當(dāng)當(dāng)悉心教育宋濂時(shí)，悉心教育宋濂時(shí)，“我我”嚴(yán)厲地說：嚴(yán)厲地說： 當(dāng)當(dāng)聽聞宋濂的成就，
15、聽聞宋濂的成就，“我我”欣慰地說：欣慰地說： 3 3）“我我”是同學(xué)是同學(xué) 當(dāng)當(dāng)“我我”看到宋濂苦讀時(shí)，看到宋濂苦讀時(shí)， “我我”譏諷地說：譏諷地說： 當(dāng)當(dāng)“我我”聽說宋濂做官后，聽說宋濂做官后， “我我”后悔地說：后悔地說：知識(shí)拓展知識(shí)拓展五柳先生傳五柳先生傳和和送東陽馬生序送東陽馬生序內(nèi)容上整體把握：內(nèi)容上整體把握：1、兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形、兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？象）？2、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？別？3、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中
16、。你如何理解他們各自的快樂？其中。你如何理解他們各自的快樂？ 對(duì)比對(duì)比五柳先生傳五柳先生傳和和送東陽馬生序送東陽馬生序 內(nèi)容上整體把握：內(nèi)容上整體把握： 1、兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？、兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？ 2、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？ 3、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中。、讀書方式和目的應(yīng)該各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？你如何理解他們各自的快樂？檢測(cè)與拓展1、兩文中的主要人物、兩文中的主要人物各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？各具什么特點(diǎn)（怎樣的形象）？
17、五柳先生是五柳先生是一位一位安貧樂道、淡泊名利、悠閑自在、安貧樂道、淡泊名利、悠閑自在、率真自然率真自然的隱士。的隱士。宋濂是宋濂是一個(gè)一個(gè)出身貧寒、求知若渴、敬重師長(zhǎng)、刻出身貧寒、求知若渴、敬重師長(zhǎng)、刻苦求學(xué)、以苦為樂苦求學(xué)、以苦為樂的學(xué)者的學(xué)者。2、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的、請(qǐng)歸結(jié)兩個(gè)人物的讀書的方式和目的有什么區(qū)別？讀書的方式和目的有什么區(qū)別？五柳先生讀書只求對(duì)內(nèi)容有所體會(huì)，不在一字一五柳先生讀書只求對(duì)內(nèi)容有所體會(huì)，不在一字一句的解釋上過分深究。句的解釋上過分深究。 他他3、讀書方式和目的各不相同，但二人都樂在其中。、讀書方式和目的各不相同，但二人都樂在其中。你如何理解他們各自的快樂？你如何理解
18、他們各自的快樂？五柳先生是以享受讀書過程為樂，不注重讀書有五柳先生是以享受讀書過程為樂，不注重讀書有什么實(shí)際的好處，什么實(shí)際的好處，他樂在逍遙自在他樂在逍遙自在；宋濂醉心讀書，他能從刻苦的求學(xué)中獲得知識(shí)和宋濂醉心讀書，他能從刻苦的求學(xué)中獲得知識(shí)和成就感，不與同學(xué)攀比生活條件，成就感，不與同學(xué)攀比生活條件，他樂在充實(shí)進(jìn)他樂在充實(shí)進(jìn)取取。這兩種樂都是很高的人生境界，值得我們學(xué)習(xí)。這兩種樂都是很高的人生境界，值得我們學(xué)習(xí)。（1）至舍，四）至舍，四支支僵勁不能動(dòng)：僵勁不能動(dòng)： “支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體。 句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。 （2 2）同舍生皆
19、）同舍生皆被被綺繡：綺繡： “被被”通通“披披”。 句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服走走跑跑，錄畢，走送之，錄畢，走送之今表行走今表行走假假借借，以是人多以書假余；，以是人多以書假余；今表虛偽的，不真實(shí)的。今表虛偽的，不真實(shí)的。趨趨奔，快走奔，快走，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問以以以衾擁覆以衾擁覆以中有足樂者；以中有足樂者；俯身傾耳以請(qǐng)；俯身傾耳以請(qǐng)；以是人多以書假余；以是人多以書假余；家貧，無致書以觀。家貧，無致書以觀。書書每假借于藏書之家；每假借于藏書之家；與朱元思書。與朱元思書。從從嘗趨百里外從鄉(xiāng)之
20、先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問；嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問；當(dāng)余之從師也。當(dāng)余之從師也。其其俟其欣悅；俟其欣悅；門人弟子填其室。門人弟子填其室。用用連詞，因?yàn)?。連詞，因?yàn)?。相?dāng)于相當(dāng)于“而而”。把把連詞，表目的，可譯為連詞，表目的，可譯為“來來”。書籍書籍信信向向跟從跟從他他他的他的至至禮愈至；禮愈至；至舍，四支僵勁不能動(dòng)。至舍，四支僵勁不能動(dòng)。若若燁然若神人；燁然若神人；不知口體之奉不若人也。不知口體之奉不若人也?；蓟加只紵o碩師又患無碩師無凍餒之患矣。無凍餒之患矣。 故故故余雖愚；故余雖愚；余故道為學(xué)之難以若之。余故道為學(xué)之難以若之。 道道益慕圣賢之道；益慕圣賢之道；余故道為學(xué)之難以告之。余故道為學(xué)之難以告之。 周到。周到。到到好像好像如如動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮名詞，憂患名詞，憂患 連詞，所以連詞，所以。副詞，特意，故意副詞，特意，故意。 名詞，學(xué)說名詞，學(xué)說。動(dòng)詞，說動(dòng)詞，說。 互幫二互幫二假借于藏書之家假借于藏書之家 弗之怠弗之怠嘗嘗趨百里外趨百里外 則又請(qǐng)焉則又請(qǐng)焉 跋涉艱難跋涉艱難負(fù)篋曳屣負(fù)篋曳屣 足膚皸裂而不知。足膚皸裂而不知。 衣食粗劣衣食粗劣無鮮肥滋味之享余則缊袍敝衣處無鮮肥滋味之享余則缊袍敝衣處其間其間對(duì)比：自身對(duì)比：條件之艱態(tài)度之勤師生態(tài)度對(duì)比：未降辭色師生態(tài)度對(duì)比：未降辭色色愈恭色愈恭與同學(xué)對(duì)比：皆被綺繡缊袍敝衣
廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《送東陽馬生序》課件 新人教版
