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1、人教版部編本六年級下冊習作：家鄉(xiāng)的風俗第二課時教學設(shè)計第二課時教學目標1. 學習寫作環(huán)節(jié)，體會介紹一種民俗活動時候的技巧。2通過寫作的方法，加深對于民俗活動的體驗和了解。3.能夠合作設(shè)計一本民俗集。教具準備課件教學設(shè)計一、復(fù)習上節(jié)課，導(dǎo)入新課。1. 請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。二、請學生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。（5-10分鐘）1. 鼓勵學生編寫提綱。師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點的傳統(tǒng)民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕這些啊，都是我們
2、國家文化寶庫中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時候的感受家鄉(xiāng)的風俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習作提綱?！境鍪菊n件5】習作提綱的要求：（1）你要介紹的民俗是什么？（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？（3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）2. 教師指導(dǎo)，針對學生
3、編寫過程中的問題進行集中指導(dǎo)。教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導(dǎo)。三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。（10分鐘）1. 鼓勵學生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。2. 小組內(nèi)進行分享、交流、找問題、評價。3. 品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生修改、完善。4. 寫作注意事項： 不少于400字； 最好集中一種民俗活動介紹； 要寫出自己的經(jīng)歷和感受； 詳略得當，不能像是記流水賬。四、完善草稿，正式譽寫。（5分鐘）五、鼓勵學生完成民俗集的編寫部分。建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來、內(nèi)容。也可以貼上活動的場景照片。
4、板書內(nèi)容家鄉(xiāng)的風俗多樣性一詳略得當一編寫提綱教學反思民風民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風俗這一習作課題看似好教，實則有很多在教學過程中需要注意的地方。首先，我還是緊扣單元課文，總結(jié)詳略得當?shù)氖址?。然后，采用與同學們相互討論交流的方式，讓同學們了解不同家鄉(xiāng)風俗的魅力,提升習作的樂趣。在教學過程中，一方面我讓學生在課前就搜集豐富的相關(guān)資料,挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風俗的文章，就要搜集其相關(guān)的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆
5、竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導(dǎo)學生們篩選素材，學生們搜集的相關(guān)資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導(dǎo)學生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題：第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。但是，美中不足的是有很多方面的學習并沒有細致化，導(dǎo)致有些內(nèi)容理解不清，之后也會加強這方面的學習，爭取做到理解清晰,便于觀察。我在教學過程中就忽視了引導(dǎo)學生選擇合適的文體。一般來說，小學生寫記敘文會比較好，也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當和運用生動的語言，以增強文章的可讀性?？偟膩碚f，在此堂客的教學過程中有“獲也有“惑，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
人教版部編本六年級下冊《習作：家鄉(xiāng)的風俗》第二課時教學設(shè)計
