部編版一年級語文下冊 第一單元 識字1 春夏秋冬【教案】

《部編版一年級語文下冊 第一單元 識字1 春夏秋冬【教案】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版一年級語文下冊 第一單元 識字1 春夏秋冬【教案】（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、識字1春夏秋冬A教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。3. 正確朗讀課文，背誦課文。4. 積累語言，體會用詞的準確性，并仿照課文練習說話。教學重難點借助形聲字的特點，運用熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學策略1. 識字寫字(1) 識字：8個生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字己在前面課文中出現(xiàn)過，應再認讀；“霜、飄”借助拼音認讀?！八?，后鼻音，可結合插圖和實際生活了解字義，還可以和“雪

2、”字比較相同點，認識其偏旁雨字頭；“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c，橫折鉤變?yōu)闄M鉤；雨字頭的字一般和天氣有關?！坝巍?，可結合動作，聯(lián)系生活體驗識記，使學生明白字義；復習偏旁三點水，明確“游”字是左中右結構。“入”，翹舌音，可與熟字“人、八”做比較，通過組詞理解字義?！按?、落、降、飄”，可將字的音、形、義相結合，先借助拼音讀一讀，強調“降”的后鼻音，再結合文中圖畫，通過手勢、動作幫助理解字義。重點介紹“降”字的偏旁部首雙耳旁。出示“降”的甲骨文，左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印，所以它的本義是指從高處往低處走，引申義為降低、落下，后來左邊的土山逐漸演變?yōu)槠浴癒 ”。(2

3、) 寫字：重點指導偏旁雨字頭和筆畫橫斜鉤的書寫，雨字頭里的四點的方向要一致?！按骸焙汀岸钡钠?、捺要舒展，整體寫起來要上寬下窄?！按?、雪”要注意各橫之間的距離均勻?！帮L”和“飛”的橫斜鉤，起筆的橫左低右高?！叭搿钡霓嘁⒁馄鸸P位置，由輕到重，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。2. 朗讀指導在識字的基礎上，可以讓學生先嘗試自主讀，然后通過師生問答讀詞串，使學生學會停頓，體會節(jié)奏感。如，教師問：什么青？學生回答：池草/青。最后引導學生通過分組拍手讀等形式，感受語言的節(jié)3. 語言運用本課主要采用詞串的形式，展現(xiàn)不同季節(jié)的代表性事物，表現(xiàn)不同氣象的特點?？梢宰寣W生根據(jù)課文插圖說出類似的短語，鼓

4、勵學生結合經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說出一年四季的其他代表性事物的特點。A教學準備1. 預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2. 準備資料：多媒體課件、字詞卡片。A教學課時2課時第1課時院課時目標1. 正確認讀“霜、吹、落”等8個生字；會寫“春、冬” 2個字。2. 通過結合插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3. 在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學過程板塊一感受季節(jié)，識記生字1. 談話揭題，學習“春、冬”。(1) 師導入：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？(2) 板書課題：春夏秋冬。學生認讀“春、夏、秋、冬”。(3) 書寫“春、冬”二字。 仔細觀察“春”

5、字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。 教師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。 學生練習書寫。 教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。(4) 齊讀課題。2. 結合圖片，認識生字。(1) 出示圖片。(課件出示：教材第2頁中扇形的春風圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖) 師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。 學生自由發(fā)言，教師引導學生說完整的話。(2) 相機出示“春風、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點指導“霜”的讀音。(3

6、)你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學生結合生活實際談一談，然后出示各種秋霜圖片。(課件出示：各種秋霜圖片)(4)認識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉o(5)比較“霜、雪、雨” O (課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”)(6)“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎？ “雨”字作偏旁后有什么變化?提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和天氣有關，如“雷、霧”等。(7)再次出示詞卡,學生認讀。學生讀一個，教師就將詞卡貼在黑板上。(8)幫助詞語找家。(將圖片和詞語連線)課件出示:夏雨春風秋霜冬雪3

7、. 認讀短語，識記生字。指名讀，教師相機正音，要(1) 四季的風霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個短語,特別注意“降”字的后鼻音。課件出示:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(2) 同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。演一演這些動作，體會“飄”與“落 “降的不同。教師提示要點:A. “吹”，要用上口，所以左邊是口字旁。B. “落”，意思是從天上掉下來?！敖岛汀奥洹钡囊馑疾畈欢?，這兩個字可以組成“降落” 一詞。(課件出示：“降”的甲骨文)左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印，左邊的土山慢慢演變成偏旁 邛”。C. “飄”，結合“冬雪飄這個短語來識記。雪輕輕柔柔的，

8、一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞，所以“飄”字右部是風字旁。(3) 選一選，填一填。課件出示：飄 吹 降 落春風()夏雨()秋霜()冬雪()(4) 小結：春風很輕柔，所以用了 “吹”；夏雨力氣大，從空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因為氣溫下降才形成的，因此用“降”；雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用“飄”。(5) 請學生將生字卡貼到詞卡下面，如“春風”一一“吹”，并帶讀短語。(6) 再讀短語，一邊讀，一邊想象畫面?！驹O計意圖】秋霜對于學生來說比較陌生，借助圖片進行介紹，可以加深學生對秋霜的認知。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音、形、義結合起來。板塊二觀察插圖，識字學詞1

9、. 觀察插圖，讀詞語識字。(1) 出示圖片，說說這是哪個季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動物。(課件出示：教材第3頁插圖)(2) 課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥” 4個詞語，請學生根據(jù)拼音讀一讀。課件出示：qing cao hong hua you yil fei niao青草 紅花 游魚 飛鳥讀到“青草”“紅花”時，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的？(青、紅)又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的？(游、飛)做一做游和飛的動作。(3) 你是怎么記住“游”字的？(課件出示：用田字格展示“游”)可以聯(lián)系生活，模仿小魚兒游水；可以組詞“春游、旅游、游客”。因為“游泳”與

10、“水”有關，所以“游”字的偏旁是三點水。2. 觀察插圖，讀短語識字。(1) 仔細觀察圖畫，說說小草長在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據(jù)學生的回答，相機出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林)(2) 指名根據(jù)拼音讀短語，重點指導學生讀準“池、入”。(3) 你是怎么記住“池”的？(4) “入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別？(5) 將4個短語分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青” “山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。(6) 課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生

11、發(fā)現(xiàn)構詞、節(jié)奏規(guī)律）【設計意圖】將觀察圖畫和識字結合能將字形、字義融合，運用多種方法識字有利于激發(fā)學生識字的興趣，將短語分類意在強化其整體性。板塊三 朗讀課文，恰當停頓1. 師生對讀。如：什么吹？春風吹。什么青？池草青。誰出水？魚出水。（讀出節(jié)奏感，按短語結構停頓）2. 師范讀，注意恰當停頓。春風/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3. 生齊讀，注意讀出節(jié)奏。4. 分組讀，讀出畫面感。5. 男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個詞語，女生讀與之相對應的短語，如，春風春風吹。【設計意圖】問答式的合

12、作讀，揭示了短語的結構，學習了語文知識。充分尊重學生的主體地位，放手讓學生多讀，讓學生在有節(jié)奏的朗讀中反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。第2課時A課時目標1. 會寫“風、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。2. 正確地朗讀課文，背誦課文。3. 仿照課文，練習說話。A教學過程板塊一結合插圖，背誦課文1 .課件出示填空題，比比誰回答得快。課件出示：春風（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）()草()花()魚()鳥池草（）山花（）魚（）鳥（）2.結合圖片，背誦課文。（1）出示課文插圖，指名根據(jù)插圖背誦全文。（課件出示：教材第2、3頁5幅課文插圖）（2）同桌互相背誦。（3）全班齊聲背誦。【設計意圖】搭建支架背課文，

13、既降低了背誦難度，讓學生積極主動地背誦全文，也更好地滲透了關于短語結構的語文知識。板塊二 仿照課文，練習說話1.根據(jù)課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，一說，注意把話說完整。課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說預設：美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍藍的天空、清澈的河水等。（2）模仿課文中的短語，進行填空練習。課件出示：荷花（）柳枝（）樹葉（）樹木（）天空（2.進一步練習說話。）河水（）你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導學生繼續(xù)說一說。如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開【設計意圖】語言的學習在于舉一反三地運用，讓學生在背誦課文的基礎上借助插圖，

14、練習剛剛積累到的短語結構，訓練細致觀察的能力和說話能力。整個說話練習由扶到放，學生自由地說話更能感受到四季的美好。板塊三 指導書寫，識記生字1. 指導書寫“風、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風、飛”）（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個字有什么相同的地方？（3）引導觀察：關鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點：重點指導橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫，學生描紅、臨寫。（6）教師巡視指導，展示評價。2. 指導書寫“雪”。（1）提示書寫要點：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點，方向一致。（2）教師范寫，學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。3. 指導書寫“花”。(1) 教師范寫“花”，提示草字頭先寫橫，再寫兩豎，兩豎下部略向里斜。(2) 學生描紅、臨寫。(3) 教師巡視指導，展示評價。4. 指導書寫“入”。(1) 教師范寫“入”，提示捺筆起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。(2) 學生描紅、臨寫。(3) 教師巡視指導，展示評價。【設計意圖】抓住重點筆畫和偏旁進行指導，能讓學生練習書寫有“法可依，有利于他們在今后把握同類漢字的普遍書寫規(guī)律。H乍業(yè)設計