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1、北師大版一年級下冊《填數(shù)游戲》聽課反思
《填數(shù)游戲》是新北師大版一年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”這一單元中的一堂課。數(shù)學(xué)家們說數(shù)學(xué)十分有趣，可對于尚未對數(shù)學(xué)入門的小朋友們而言，實在很難體會數(shù)學(xué)中蘊藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，讓學(xué)生體驗一下其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探索的精神；經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
為提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，這節(jié)課王老師著重從以下幾方面抓起。
一、對子互學(xué)，提高課堂效率當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)的模式已被越來越多地引入課堂。
2、小組合作學(xué)習(xí)能營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式順應(yīng)了社會發(fā)展趨勢，因而成為課堂教學(xué)中的“寵兒”，備受教師們的重視和推崇。然而低年級的學(xué)生愛動、好玩、注意力差又沒有合作的意識，作為低年級的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作呢？王老師在合作闖關(guān)環(huán)節(jié)讓同桌兩人合作交流之后填出表格。
二、學(xué)生多說，促進思維發(fā)展傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己
的活動與實踐來獲得知識、得到發(fā)展。教師講解多，學(xué)生思
考少；一問一答，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；
強求一致多，發(fā)展個性少；封閉和預(yù)設(shè)多，開放和生成少。
對
3、于小學(xué)生注意力時間短，知識經(jīng)驗少，而教學(xué)沉悶、機械，
程序化，大大扼殺了學(xué)生的好奇心，挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，壓
抑創(chuàng)新和實踐能力以及抹殺了智慧的火花。為此，新一輪數(shù)
學(xué)課程改革大刀闊斧的展開了，它讓小學(xué)數(shù)學(xué)開始煥發(fā)新的
生命光彩，在這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師該如何選擇教學(xué)策
略進行教學(xué)呢？
王老師在本節(jié)課中是這樣做的：
第一環(huán)節(jié)，王老師設(shè)計了一些問題：
（ 1）誰能用自己的話說說第一條規(guī)則？---第二條規(guī)則
呢？
（ 2）你能確定先填哪一格？
（ 3）除了這個突破口，還有哪個空格可以作為突破口？為
什么？
（ 4）王老師想把第三豎行這個空格作為突破口，合適嗎？
（ 5）哪位小朋友愿意到卡紙這里填？其他小朋友請在書上
填出來。填完之后同桌兩人說一說你是怎么填的，開始吧。
（ 6）我們來檢查一下。我想請問你，這個2（3，3位置）
是怎么填出來的？
5 / 3
每個環(huán)節(jié)中王老師都精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮
學(xué)生的主體性，這也是我在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
北師大版一年級下冊《填數(shù)游戲》聽課反思
