一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表一課二上 (2)

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1、【一課二上】 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點(diǎn) 楊鵬 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué) (一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)鐘表面，了解鐘面的特征，會(huì)比 較熟練地認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)用兩種表示方法表示整時(shí)。 能力目標(biāo)：通過對(duì)鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng) 觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念。懂 得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。 教學(xué)過程：

2、一、激情導(dǎo)課 1。導(dǎo)入新課：能告訴老師今天是幾點(diǎn)起床的嗎？那你是怎么知道起 床的時(shí)間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方 見過呢？（學(xué)生自由表述）展示鐘表看到這些你又想 知道什么？看來同學(xué)們想知道的問題都和鐘表有關(guān)， 那我們今天就來認(rèn)識(shí)鐘表。 2。明確目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面.會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、表示整時(shí) （揭題板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表） 3。預(yù)期目標(biāo)：只要大家認(rèn)真觀察和思考，認(rèn)識(shí)整時(shí)一定能學(xué)好。 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)鐘表、任務(wù)呈現(xiàn)：觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨(dú)立觀察，再同桌討論。 3、展示交流學(xué)生

3、匯報(bào)（可能的答案）：有1～12個(gè)數(shù)。一起數(shù)一數(shù) 還有一些格子（有大格有小格）。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。 鐘面上有兩根針，一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，一根粗粗的短短的叫時(shí)針。 4辨別分針和時(shí)針 師提示：如果用大拇指和食指分別表示時(shí)針和分針，你會(huì)用哪個(gè)手指 表示時(shí)針，哪個(gè)手指表示分針？ 生：用大拇指表示時(shí)針，食指表示分針 5觀察指針走動(dòng)方向 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的? 你能用手勢(shì)告訴大家嗎？ 時(shí)針和分針都是順著的順序旋轉(zhuǎn)。好象在畫圈。 歸納小結(jié) 師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，有時(shí)針和分針。短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

4、 任務(wù)二：認(rèn)整時(shí) 任務(wù)鋪墊：能說說這些數(shù)字，時(shí)針分針都是用來做什么的嗎？（看時(shí)間）那你會(huì)看時(shí)間嗎？ 老師拔3時(shí)，指名說鐘面上的時(shí)刻師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時(shí)針指著3就是3時(shí)）能再說一說，這是幾時(shí)？老師把這個(gè)時(shí)刻記錄下來。（板書：3時(shí)） 請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上寫出3時(shí)。 教師再拔出另外兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說一說是怎么看出來的，再把所認(rèn)時(shí)刻在作業(yè)上寫下來。咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么， 誰來試試？生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么） 任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)? 的數(shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考

5、然后小組交流。展示交流： 學(xué)生匯報(bào)交流：當(dāng)分針指著12，，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。象這樣的時(shí) 間就是——整時(shí)。順口溜：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí) 任務(wù)三：認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí) 三。反思小結(jié)： 學(xué)生匯報(bào)學(xué)到了什么？ 教師總結(jié)：時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！? 本課也存在著許多不足之處： 　　1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表

6、和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。 　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。 　　3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)

7、去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用，有的學(xué)生沒有，在操作的時(shí)候只能坐在那看別人撥。 　 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！ 改進(jìn)后的《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。 2、在認(rèn)

8、識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。 3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法，會(huì)看整時(shí)的時(shí)間。 教具：課件、實(shí)物鐘表、學(xué)具鐘表 學(xué)具：學(xué)生每人一個(gè)能撥的鐘或表 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，它是（ ）。請(qǐng)你猜猜看，這個(gè)好朋友是誰？（生猜出后出示謎底） 2、揭題：同學(xué)們很聰明，一下子就猜出了這個(gè)好朋友是時(shí)鐘，（出示幾個(gè)不同樣式的鐘表）

9、那你們?cè)敢夂退慌笥褑幔浚ㄔ敢猓┙裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表） 二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟 1、初步認(rèn)識(shí)鐘面 （1）師出示一學(xué)具鐘表，生仔細(xì)觀察鐘面上有什么？ （2）匯報(bào)交流: A、鐘面上有2根針，指出長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。 師：看看老師的鐘面上有幾根針，你們的鐘面上有幾根針，你能找出自己鐘面上的時(shí)針和分針嗎？ B、鐘面上有12個(gè)數(shù)字。把數(shù)字從小到大讀一讀。小黑板出示只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘面，說說鐘面上缺了什么？指名補(bǔ)上去。 C、師演示，看看時(shí)針和分針是按怎樣的方向走的，生跟著用小手比一下。 D、課件出示一鐘面，讓學(xué)生再說說鐘面上有什么。 2、認(rèn)

10、識(shí)整時(shí) （1）課件出示課本第91頁插圖,問：圖上的小朋友在干什么？幾時(shí)了？（指名試說，并說說是怎樣看出來的） 小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。指名學(xué)生用一句完整的話說圖意（什么時(shí)候誰在干什么） （2）試一試：課件出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)3個(gè)鐘面 A、說說各是幾時(shí)？是怎么看出來的？ B、仔細(xì)觀察三個(gè)鐘面，看看三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？和同桌同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。 C、全班交流 D、小結(jié)：分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就表示幾時(shí)。（生齊讀兩遍） （3）生試撥時(shí)間：3時(shí)、10時(shí)、12時(shí)（同桌互相檢查撥得對(duì)不對(duì)）指名撥一撥（注意12時(shí)時(shí)針和分針重合在一起，都指向12） （4）說

11、一說：課件出示3個(gè)鐘面，指名再讀讀鐘面上的時(shí)間。 3、學(xué)習(xí)數(shù)字表示法 （1）課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的兩種表示法 A、指名讀一讀鐘面上的時(shí)間 B、師：見過像8：00、3：00、6：00這樣的時(shí)間表示法嗎？在哪見過？（電子表、萬年歷）這種表示時(shí)間的方法叫數(shù)字表示法。 C、生觀察數(shù)字表示法有什么特點(diǎn)？指名說一說（用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)） （2）用數(shù)字表示法表示1時(shí)、4時(shí)、12時(shí)（指名板演） （3）讀一讀：課件出示7時(shí)、10時(shí)、12時(shí)、5：00（指名讀） 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1、出示第92頁圖：小明的一天 （1）師：圖上的小朋友叫小明，他的一天

12、是怎么安排的呢？我們一起來看看吧。 （2）生看第一幅圖，說說圖中小明在什么時(shí)間干什么？（師演示用兩種方法寫時(shí)刻） （3）生獨(dú)立用兩種表示法寫出每幅圖的時(shí)間。 （4）全班交流：用完整的話說說每幅圖圖意。（小明什么時(shí)候在干什么） （5）師：我們應(yīng)該像小明一樣合理安排好每天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間，誰來說說你的一天是怎么安排的？（指名試說） 2、動(dòng)動(dòng)腦筋：課件出示兩幅表示10時(shí)的圖（一幅小朋友在上課，一幅小朋友在睡覺） （1）生說圖上時(shí)間。 （2）想一想：為什么都是10時(shí)，小朋友做的事卻不一樣？ 3、完成練習(xí)十六第1題：連線。 4、完成練習(xí)十六第3題：再過1小時(shí)是幾時(shí)？ 四、課堂總結(jié)：

13、 1、今天學(xué)了什么？ 2、在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學(xué)問,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 教學(xué)反思 《 認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下 : 時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。 這節(jié)課上下來,我覺得還不滿意，雖然大部分學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動(dòng)”起來。 我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。