高考物理總復習 考查點19 磁場練習

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1、考查點19 磁場 考點突破 1.關(guān)于磁場和磁感線的描述,下列說法中正確的 是() A.磁感線只能形象地描述各點磁場的方向 B.磁極之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的 C.磁感線是磁場中客觀存在的線 D.磁感線總是從磁體的N極出發(fā),到S極終止 2.關(guān)于磁感應強度,下列說法中正確的是() A.磁感應強度只能反映磁場的強弱 B.磁感應強度是描述磁場強弱和方向的物理量 C.磁感應強度的方向就是通電導線在磁場中所受作用力的方向 D.磁感應強度的方向就是放在該點的小磁針的S極靜止時的指向 3.在下列圖中“×”表示直線電流方向垂直紙面向里,“·”表示直線電流方向垂直紙面向外,則下列圖形

2、中能正確描繪直線電流周圍的磁感線的是() ABCD 4.關(guān)于通電螺旋線管磁極的判斷,下列示意圖中正確的是() ABCD 5.(2019·徐州模擬)在勻強磁場中某處,垂直于磁場方向放置一個長度L=20cm、通電電流I=1A的直導線,導線受到的安培力F=0.2N.現(xiàn)將該通電導線從磁場中撤走,此時該處的磁感應強度大小為() A.0 B.0.1TC.0.4TD.1T 6.(2019·徐州模擬)如圖所示,線框平面與磁場方向垂直,現(xiàn)將線框沿垂直磁場方向拉到磁場中的過程中,穿過線框磁通量的變化情況是() 第6題圖 A.變小B.變大 C.先變大后不變D.先變小后變大 7.一根較容易形變的

3、彈性導線,將上下兩端固定,當沒有磁場時,導線呈直線狀態(tài).現(xiàn)使導線通過電流,方向自下而上(如圖中箭頭所示),分別加上方向豎直向上、水平向右、垂直于紙面向外的勻強磁場時,下列描述導線發(fā)生形變的四個圖示中正確的是() A.形變水平向右  B.形變水平向右 C.形變水平向左  )D.形變水平向右 8.下列各圖中,標出了電流I和磁場B以及磁場對電流作用力F三者的方向,其中錯誤的是() ABCD 9.如圖,在兩平行直導線A、B中,通有方向相同的電流I.則B導線受到磁場力的方向() 第9題圖 A.向左B.向右 C.垂直于紙面向外D.垂直于紙面向里 10.如圖所示,條形磁鐵放在水平桌面上,在

4、其正中央的上方固定一根長直導線.導線與磁鐵垂直,給導線通以垂直紙面向里的電流.用表示磁鐵對桌面的壓力FN,用表示桌面對磁鐵的摩擦力f.導線通電與通電前相比() 第10題圖 A.FN減小,f=0 C.FN增大,f=0 B.FN減小,f≠0 D.FN增大,f≠0 11.如圖所示,在“研究影響通電導體所受磁場力的因素”的實驗中,要使導體棒靜止時懸線與豎直方向夾角增大,以下操作中可行的是() 第11題圖 A.增大導體棒中的電流 B.減少磁鐵的數(shù)量 C.顛倒磁鐵磁極的上下位置 D.改變導體棒中的電流方向 12.下列圖中帶電粒子所受的洛倫茲力方向是垂直于紙面向外的是() ABCD

5、 13.(2019·鎮(zhèn)江模擬)關(guān)于運動電荷、通電導線所受磁場力的方向,下列判斷正確的是() ABCD 志在奪A 1.如圖所示,在通電螺線管的周圍和內(nèi)部分別放置了四個相同的小磁針a、b、c、d,圖中表示它們靜止時N極(陰影部分)的指向,其中正確的是() 要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 第1題圖 A.a(chǎn) B.b C.c

6、D.d 2.如圖所示,一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過磁針上方時,小磁針的S極向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn),這一束帶電粒子可能是() 第2題圖 A.向右飛行的正離子 B.向左飛行的負離子 C.向右飛行的負離子 D.無法判斷 3.在磁場中的同一位置放置一條直導線,導線的方向與磁場方向垂直.先后在導線中通入不同的電流,導線所受的力也不一樣.圖中的幾幅圖象表現(xiàn)的是導線受力的大小F與通過導線的電流I的關(guān)系.a(chǎn),b各代表一組F,I的數(shù)據(jù).正確的是() ABCD 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。

7、現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。4.(1)我們可以用如圖所示的裝置探究影響安培力方向的因素.

8、實驗中先保持金屬棒的電流方向不變,改變磁場方向,根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向,研究安培力方向與磁場方向關(guān)系,然后保持磁場方向不變,改變電流方向,根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向,研究安培力方向與電流方向的關(guān)系,這種研究物理問題的 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?方法是() 單靠“死”記還不

9、行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 第4題圖 A.理想實驗法 B.控制變量法 C.假設(shè)法 D.極限法 (2)在本實驗中,若同時將電流和磁場方向反向,則金屬棒受到的安培力方向________.(選填“不變”或“反向”) 內(nèi)容總結(jié) (1)這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果

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