《“活靈活現(xiàn)”講故事》教學(xué)設(shè)計及反思

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1、“活靈活現(xiàn)”講故事 ——設(shè)置ppt自定義動畫 南京市第二十九初級中學(xué) 戴盼盼 ■教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版信息技術(shù)下冊第八章“制作多媒體作品”，在本單元的前幾節(jié)課里主要介紹了給幻燈片添加各種對象，如文字、圖片、自選圖形等，學(xué)生已經(jīng)能制作出簡單的圖文并茂的幻燈片。本節(jié)課主要側(cè)重于自定義動畫的設(shè)置，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)演示文稿的內(nèi)容為對象添加適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?。為了提高課堂教學(xué)效率，教師提供未添加動畫的幻燈片半成品給學(xué)生直接進行設(shè)置，幻燈片制作內(nèi)容采用寓意故事，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂氣氛，為了不脫離教材，課后讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識，對書本上

2、的“蘇州園林”演示文稿進行設(shè)計制作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 ■學(xué)情分析： 此次為借班上課，授課對象是初二學(xué)生，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對幻燈片知識有了一定的了解，有一定的動手能力，但考慮到學(xué)生初一沒有上過信息技術(shù)課，所以在任務(wù)設(shè)計上不宜太難，對于一些動手能力較強的學(xué)生，在基本任務(wù)的基礎(chǔ)上安排一些思考探究，學(xué)生自主探究，教師總結(jié)點撥，幫助學(xué)生將停留在表面的知識形成一個完整的體系，不僅僅要會設(shè)置自定義動畫，還要會根據(jù)演示文稿的表達(dá)內(nèi)容為動畫進行“設(shè)計”。 ■教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： (1) 認(rèn)識“自定義動畫”的作用；熟練掌握給幻燈片中的各種對象設(shè)置自定義動畫的一般方法。 (2)

3、 學(xué)會根據(jù)演示文稿的內(nèi)容為對象添加適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，并能對動畫效果、動畫順序做出初步的調(diào)整。 2、過程與方法： 在完成半成品的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： (1) 親歷PPT軟件指揮“演員”動起來的過程，體會創(chuàng)作的樂趣。 (2) 在學(xué)習(xí)過程中明白寓言故事蘊涵的道理。 (3) 進一步培養(yǎng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。 4、行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成從需求出發(fā)，合理設(shè)置自定義動畫效果的習(xí)慣。 ■課時安排：1課時 ■教學(xué)重點：幻燈片對象的自定義動畫設(shè)置。 ■教學(xué)難點：自定義動畫中“效果選項”“動作路徑”的設(shè)置及選項分析

4、； ■教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)生自主探究法、教師引導(dǎo)講授法 ■課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生素材 ■教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 師：初次見面，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。展示作品。提問這個作品向我們傳達(dá)一個什么訊息？讓學(xué)生猜猜這個作品是用什么軟件制作的? 生：欣賞作品，回答問題 師：其實是用ppt中的自定義動畫效果實現(xiàn)的。講解自定義動畫的作用 營造積極活躍的課堂氛圍，借此也對學(xué)生進行德育，培養(yǎng)環(huán)保意識。 通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入“自定義動畫”。 師：據(jù)老師了解，同學(xué)們在小學(xué)都學(xué)習(xí)過自定義動畫，哪位同學(xué)愿意上來給我演示一下的？ 生：上

5、臺演示讓首頁中的標(biāo)題動起來。 師總結(jié)。 中小學(xué)知識銜接 任務(wù)一 師：告知演示文稿半成品位置，明確任務(wù)。 積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題 生：完成任務(wù)一 教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進行交流，解決學(xué)生碰到的問題。總結(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。 生：回答三種開始方式的不同之處。 師：適時總結(jié)。 讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主探究了解各選項，然后有針對性地進行講解，理解不同選項的意義和適用范圍，提高學(xué)生能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 任務(wù)二 師：引入任務(wù)二，積極引導(dǎo)學(xué)生分析如何根據(jù)文字讓原本靜止的圖片生動起來。 生：完成任務(wù)二，思考提出的問題。 教師

6、巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進行交流，解決學(xué)生碰到的問題?？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。 師：展示一學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問題，引出對象出場順序的調(diào)整。 提問總結(jié)四種動畫類型的區(qū)別。 讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主探究了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學(xué)生能力。 思考題的設(shè)計為學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展空間，同時通過思考題的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項的意義和適用范圍。 任務(wù)三 師：引入任務(wù)三，引導(dǎo)學(xué)生積極思考任務(wù)三提出的問題。 生：完成任務(wù)三，思考提出的問題。 教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進行交流，解決學(xué)生碰到的問題。總結(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。 生：學(xué)習(xí)

7、匯報交流 師提問總結(jié)： 1、如何讓第一段文字在第二段文字出現(xiàn)之前消失？ 2、如何讓葉子自由飄落？ 通過完成不同的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置自定義動畫，并且掌握路徑動畫的設(shè)置及效果選項的設(shè)置。 評價交流 師：展示成品，講解自定義動畫設(shè)置要點，明確一個好的幻燈片中動畫不在于多，貴在需要，指出動畫也需要“設(shè)計”。 生：完善作品，提交。 展示學(xué)生作品，評價交流。 引導(dǎo)學(xué)生有目的性的制作動畫，再次強調(diào)根據(jù)需要選擇恰當(dāng)動畫的重要性。 總結(jié) 師生一起歸納總結(jié)設(shè)置動畫效果的流程。 布置課后作業(yè)，用今天所學(xué)的知識課后完成“蘇州園林”演示文稿的設(shè)置。 梳理剛剛學(xué)過的知識和技能，使其系統(tǒng)

8、化，幫助學(xué)生更加牢固地掌握。 ■ 教學(xué)反思： 個人感覺本節(jié)課整體教學(xué)效果良好，教學(xué)流程也比較順暢。課堂伊始，展示一精彩的幻燈片作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？紤]到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過自定義動畫，所以我設(shè)計了一個中小學(xué)知識銜接環(huán)節(jié)，利用學(xué)生的演示幫助學(xué)生學(xué)會讓對象動起來。在接下來的三個任務(wù)中，我集中講解思考題，讓更多的學(xué)生理解不同選項的意義和適用范圍。文樞中學(xué)的學(xué)生整體水平還是比較好的，在這種情況下，我在原本設(shè)計的任務(wù)基礎(chǔ)上稍微增加了一些內(nèi)容，在評價環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生作品中普遍存在的問題集中講解，如卷軸的展開效果，兔子奔跑的起始位置等，旨在幫助學(xué)生在動畫設(shè)計上能更好地完善。課堂臨近尾聲之際，將本節(jié)課

9、所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將停留在表面的知識形成一個完整的體系。整個教學(xué)過程我側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)演示文稿表達(dá)內(nèi)容的需要合理地設(shè)置動畫效果，因為我覺得現(xiàn)在大部分學(xué)生都會利用自定義動畫讓對象動起來，但是沒有幾個是真正根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要而合理選擇對象，設(shè)置恰當(dāng)動畫效果的。這是一個設(shè)計理念的培養(yǎng)，我知道不是一朝一夕能夠完成的，我會在今后的教學(xué)生涯中不斷的貫徹落實，實踐高老師所說的“增加學(xué)生的思維含金量，利用技術(shù)實現(xiàn)思維”。 我認(rèn)為，本節(jié)課還有一些需要改進的地方：一、在評價環(huán)節(jié)教師針對問題進行講解后，如再安排一些時間給學(xué)生修正作品，學(xué)以致用，效果就更好了。二、在教學(xué)藝術(shù)上還需要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，有

10、效地溝通，增強和學(xué)生的互動性。 ■ 教學(xué)點評： 趙晗（六合區(qū)新集中學(xué)）： 課堂中，多次“規(guī)律性總結(jié)”，處處體現(xiàn)了細(xì)節(jié)，具體體現(xiàn)在總結(jié)了PPT自定義動畫的三種呈現(xiàn)方式——單擊、之前、之后，四個動畫類型——進入、退出、強調(diào)、動作路徑，貴在引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)律性總結(jié)運用到制作中。正如怎樣還原“兔子撞樹”的真實性場景。引導(dǎo)學(xué)生善于思考，力求真實。 末了，總結(jié)了12字的制作心得：都有誰？誰要動？誰先動？如何動？以及動畫不在多，貴在需要，設(shè)計更重要的理念傳達(dá)給學(xué)生，通俗易懂，得到深化。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，戴老師帶來的“禮物”很特別，通過精美的PPT動畫來展示環(huán)保理念，人類與自然的和諧共處，這很有教育意義，

11、抓住學(xué)生的心，產(chǎn)生濃厚興趣，體驗信息技術(shù)的同時又獲得一種精神之旅。 巧妙地用PPT“講寓言故事”貫穿本堂課，老師提供劇本，素材是演員，學(xué)生是導(dǎo)演，講師生與作品聯(lián)系在一起，拉近了師生之間的交流的距離。 評價詳細(xì)具體，有針對性，強調(diào)多種方法實現(xiàn)動畫效果，拓展學(xué)生知識面，指出制作動畫要遵循科學(xué)地，終于實踐的思想。 整體上老師講解細(xì)致入微，學(xué)生操作得心應(yīng)手，不足之處應(yīng)該注重課堂中師生間的交流。 王芳（南京紫東實驗學(xué)校） 戴盼盼老師在教材分析和學(xué)情分析中都提到了“設(shè)計”兩個字，希望學(xué)生不僅僅會設(shè)置自定義動畫，還會根據(jù)演示文稿的表達(dá)內(nèi)容為動畫進行設(shè)計，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我非常認(rèn)同她的這個觀

12、念，學(xué)生們上完課后，在腦海中到底能留下什么，是會做某一種動畫效果？還是會根據(jù)需要設(shè)計動畫效果？我更希望是后者。 在本節(jié)課中戴盼盼老師語言生動，不因借班上課而生硬，整個教學(xué)過程流暢、自然，每個任務(wù)前都會對該任務(wù)涉及到的知識點做一定的鋪墊，學(xué)生先了解知識、再自主探究，教師從學(xué)生活動中發(fā)現(xiàn)問題，教會學(xué)生通過“調(diào)整”解決問題，這也是戴老師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，從實際教學(xué)效果看還是不錯的。 在本節(jié)課中，我還對戴老師的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)印象深刻：1、導(dǎo)入開門見山，非常高效，同時為學(xué)生拓展了眼界，原來ppt的動畫效果還能做到這樣的作品。2、中小學(xué)知識銜接環(huán)節(jié)非常好，戴老師在學(xué)情分析中提到學(xué)生初一沒有上過信息技術(shù)課

13、，在這個環(huán)節(jié)中用學(xué)生學(xué)過的知識過渡，不僅降低了學(xué)生的畏難情緒，還為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。3、每個任務(wù)前都有相關(guān)知識做鋪墊，任務(wù)設(shè)計中并不會出現(xiàn)具體的命令，如“設(shè)置進入效果為……”，這樣正是與戴老師“設(shè)計”的觀念相對應(yīng)。4、戴老師在知識與技能目標(biāo)中提到了“調(diào)整”一詞，而在每個任務(wù)中都有對作品的相對調(diào)整，通過這樣的“調(diào)整”，幫助學(xué)生分析問題，實際上也是提高學(xué)生設(shè)計的能力。6、適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點撥歸納幫助學(xué)生將停留在表面的知識形成一個完整的體系。都有誰？誰要動？如何動？誰先動？這12個字令我印象深刻，相信學(xué)生也是，這也為學(xué)生能夠在課后學(xué)以致用奠定了基礎(chǔ)。 一點完善：在完善作品環(huán)節(jié)中如果能留給學(xué)生更多的自主操作時間，那么教學(xué)效果將會更好。 第 7 頁 共 7 頁