高中物理_受迫振動(dòng) 共振教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

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1、 人民教育出版社2019高中物理選擇性必修1第二章第6 節(jié) 《受迫振動(dòng)共振》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課型】受迫振動(dòng)共振 【教學(xué)對(duì)象】高中二年級(jí)學(xué)生 【課時(shí)】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一） 物理觀念 知道什么是阻尼振動(dòng)和受迫振動(dòng)，會(huì)用能量觀點(diǎn)分析阻尼振動(dòng)的振幅變化和受迫振動(dòng)的共振現(xiàn)象。 （二） 科學(xué)思維 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)固有頻率、驅(qū)動(dòng)力頻率與振動(dòng)頻率之間的區(qū)別和聯(lián)系，了解產(chǎn) 生共振的條件 （三） 科學(xué)探究 認(rèn)識(shí)共振是受迫振動(dòng)的一種特殊情況，能夠解釋共振的應(yīng)用和防止的實(shí)例。 （四） 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣，通過(guò)度析自然現(xiàn)象背后的奇妙規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以

2、致用的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】共振的產(chǎn)生條件，共振應(yīng)用和防止的實(shí)例 【教學(xué)難點(diǎn)】固有頻率、驅(qū)動(dòng)力頻率與振動(dòng)頻率之間的區(qū)別和聯(lián)系 【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】 （一）教學(xué)方法 （1）實(shí)驗(yàn)法 本節(jié)課的內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣為設(shè)計(jì)意圖，故實(shí)驗(yàn)教學(xué)法貫穿在本課教學(xué)的始末。 (2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體任務(wù)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，了解概念建立的思維過(guò)程，把握思考相關(guān)問(wèn)題的思路。 (3) 講授法 本節(jié)課主要利用講授的方法，闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以達(dá)到突出重難點(diǎn)目的。通過(guò)講授，從能量、受力、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等方面對(duì)各種振動(dòng)進(jìn)行闡述和分析。 (二)學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)上切合培養(yǎng)

3、目標(biāo)，要求學(xué)生要敢于動(dòng)手，善于觀察，勤于思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思考并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用在分析的過(guò)程中要求學(xué)生，回顧簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí),并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從舊知識(shí)中總結(jié)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)受迫振動(dòng)和共振的相關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用分析振動(dòng)的相關(guān)方法，對(duì)這兩種振動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分析。通過(guò)向?qū)W生表現(xiàn)生活中的各種振動(dòng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到物理知識(shí)與實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。 【教學(xué)用具】希沃一體機(jī)、龍洗盆、彈簧鉤碼振動(dòng)系統(tǒng)、音叉兩個(gè)、鐵架臺(tái)、受迫振動(dòng)演示器、共振演示器 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境

4、，引入新課】 演示龍洗盆 觀察、動(dòng)手 利用古代的 “洗”是古代盥洗用的臉盆，多用青銅鑄成，現(xiàn) 濺起水花的 操作 “洗”，使學(xué)生 代亦有很多仿制的工藝品。倒些清水在其中，用 操作過(guò)程，介 對(duì)有趣的現(xiàn)象產(chǎn) 手掌慢慢摩擦盆耳，盆就會(huì)發(fā)出嗡嗡聲，到一定 紹其中的操 生好奇，激發(fā)學(xué) 節(jié)奏時(shí)會(huì)濺起層層水花，這是為什么？ 作技巧 生的學(xué)習(xí)興趣。 【新課學(xué)習(xí)】 演示豎直彈 思考、回答 讓學(xué)生從實(shí)際出  一、彈簧中的能量損失 1.通過(guò)對(duì)彈簧振子和單擺的研究，總結(jié)出什么是 “固有振動(dòng)”、“固有頻率”。

5、黃振子的自由振動(dòng) 演示彈簧振 觀察現(xiàn)象， 發(fā)，認(rèn)識(shí)什么是固有振動(dòng)和固有頻率 通過(guò)觀察彈簧振 2.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是理想化的振動(dòng)，而實(shí)際的振動(dòng)是怎 子和音叉的 子的阻尼振動(dòng)， 樣的？觀察實(shí)際的振動(dòng)現(xiàn)象，畫(huà)出阻尼振動(dòng)的 阻尼振動(dòng) ㈣出圖像， 知識(shí)阻尼振動(dòng)的 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà) 總結(jié)阻尼 現(xiàn)象、概念和振 x-t圖像，總結(jié)阻尼振動(dòng)的特點(diǎn)。 出阻尼振動(dòng) 動(dòng)圖像 X 的x-t 振動(dòng)的特 點(diǎn)。 " 阻尼振動(dòng)圖象 展示彈簧振 學(xué)生比較容易理 3.總結(jié)振動(dòng)系統(tǒng)能量衰減的兩種方式，并舉例說(shuō) 子的阻尼振 從祭圳豕，闡讀課本， 解

6、第一種摩擦阻 動(dòng)和兩個(gè)音 力造成的衰減方 明。 叉的共鳴現(xiàn) 總績(jī)回合 式，第二種輻射 / 合 象引導(dǎo)學(xué)生 損失能量，學(xué)生 他伽fl11 總結(jié)出兩種 不容易理解。通 衰減方式。 過(guò)音叉實(shí)驗(yàn)，把 AAAA 抽象難懂的知識(shí) 變成形象直觀的 檢測(cè)評(píng)估1.如圖所示是一 現(xiàn)象 個(gè)彈簧振子做阻尼振動(dòng)的 振動(dòng)圖像，曲線上A、B兩點(diǎn) 出示題目 解答，展示 通過(guò)具體題目， 的連線與橫軸平行，下列說(shuō)。UVu頃； 檢測(cè)學(xué)生第一部 法正確的是（） 合條 分內(nèi)容的掌握情 A.振子在A點(diǎn)的

7、動(dòng)能等于在B點(diǎn)的動(dòng)能 況 B.振子在A點(diǎn)的勢(shì)能等于在B點(diǎn)的勢(shì)能 C.振子在A點(diǎn)的機(jī)械能等于在B點(diǎn)的機(jī)械能 D.振子在A點(diǎn)的機(jī)械能大于在B點(diǎn)的機(jī)械能 二、受迫振動(dòng) 通過(guò)舉學(xué)生熟悉 1.通過(guò)具體的實(shí)例，總結(jié)出：用周期性的外力作 提問(wèn)阻尼振 馱承土?出IH1農(nóng)iniBffi 的蕩秋千的例 用于振動(dòng)系統(tǒng)，通過(guò)外力對(duì)系統(tǒng)做正功，補(bǔ)償系 動(dòng)最終要停 貪|口J勉 子，讓學(xué)生從受 統(tǒng)機(jī)械能的損耗，使系統(tǒng)持續(xù)地振動(dòng)下去? 下來(lái)，怎樣才 力和能量?jī)煞矫? 能產(chǎn)生持續(xù) 總結(jié)出怎樣才能 的振動(dòng)呢？ 做受迫振

8、動(dòng) 2.提煉總結(jié)驅(qū)動(dòng)力、受迫振動(dòng)的定義。結(jié)合概 提問(wèn)摩擦“龍 結(jié)合實(shí)例來(lái)分 念分析龍洗盆和電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的受迫運(yùn)動(dòng)。 洗盆”，是誰(shuí) 心丐，兇貪 析，幫助學(xué)生更 提供了驅(qū)動(dòng) 好地理解受迫振 力，誰(shuí)在做受 動(dòng)的概念 3. 列舉生活中受迫振動(dòng)的例子 4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究：系統(tǒng)做受迫振動(dòng)時(shí)是以自己的固有頻率振動(dòng)？還是以驅(qū)動(dòng)力的頻率振動(dòng)？還是都不是。 檢測(cè)評(píng)估2.如圖所示的裝置，彈簧振子的固有頻率是4Hz.現(xiàn)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)把手，給彈簧振子以周期性的驅(qū)動(dòng)力，測(cè)得彈簧振子振動(dòng)達(dá)到穩(wěn)定時(shí)的頻率為1Hz,則把手轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率為 . A

9、. 1Hz B. 3Hz C. 4Hz D. 5Hz 三、共振現(xiàn)象及其應(yīng)用 1.實(shí)驗(yàn)探究：受迫振動(dòng)的振幅與固有頻率的關(guān)系 (1)分組實(shí)驗(yàn)：感受豎直彈簧振子做受迫振動(dòng) 時(shí)，不同驅(qū)動(dòng)力頻率下振幅的大小 2.總結(jié)什么是共振現(xiàn)象，共振產(chǎn)生的條件。畫(huà)出受迫振動(dòng)振幅與驅(qū)動(dòng)力頻率的關(guān)系圖像 迫振動(dòng)？ 引導(dǎo)、提示 演示“研究受迫振動(dòng)頻率”的實(shí)驗(yàn) 出示題目 提示： 1. 先讓鉤碼自由振動(dòng)，記錄固有頻率 2. 手給振動(dòng)系統(tǒng)施加不同頻率的驅(qū)動(dòng)力，觀察什么時(shí)候振幅最大 提示：根據(jù)單擺周期公式可知，擺長(zhǎng)不同，固有頻率不同，擺長(zhǎng)相同，固有頻率相同 引導(dǎo)講解 播放聲音碎杯的的視頻 舉例

10、回答 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論 解答，展示 答案 實(shí)驗(yàn)操作,得出結(jié)論 觀察實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論 歸納總結(jié) 觀察、解釋 現(xiàn)象 理論與實(shí)際相結(jié)合 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，與固有頻率無(wú)關(guān) 通過(guò)具體題目，進(jìn)一步帶助學(xué)生掌握迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到并不是驅(qū)動(dòng)力的頻率越大，受迫振動(dòng)的振幅越大，而與固有頻率有關(guān) 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)不但能更清晰的看到驅(qū)動(dòng)力頻率和固有頻率相同時(shí)振幅最大，而且還能夠得出兩者相差越大，振幅越小。 通過(guò)有趣的視頻，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)

11、 3.利用共振知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象 4.列舉生活中共振應(yīng)用和防止的實(shí)例 檢測(cè)評(píng)估3.把一個(gè)篩子用四根彈簧支起來(lái)，篩子上安一個(gè)電動(dòng)偏心輪，它每轉(zhuǎn)一周，給篩子一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，這樣就做成了一個(gè)共振篩，如圖所示。篩子自由振動(dòng)時(shí)，完成10次全振動(dòng)用時(shí)15s;在某電壓下，電動(dòng)偏心輪的轉(zhuǎn)速是36r/mino己知増大電壓可使偏心輪轉(zhuǎn)速提高；增加篩子質(zhì)量，能夠增大篩子的固有周期。 (1) 為了篩子更好的工作，我們希望它的振幅增大,能夠利用共振現(xiàn)象。若增大受迫振動(dòng)的振幅,可釆取兩種方法使之發(fā)生共振，請(qǐng)描述共振發(fā)生的條件： 。 (2) 要使

12、篩子的振幅增大，做法正確的是— A.提高輸入電壓 B.降低輸入電壓 C.增加篩子質(zhì)量 D.減小篩子質(zhì)量 5.觀看共振防止和利用的視頻短頻 重點(diǎn)講解兩個(gè)共振應(yīng)用的實(shí)例：共振破碎機(jī)和轉(zhuǎn)速計(jì)的 列舉實(shí)例 解釋實(shí)際現(xiàn)象 通過(guò)共振應(yīng)用和防止的實(shí)例，學(xué)習(xí)在生活中如何做到趨利避害 指導(dǎo)學(xué)生完 先獨(dú)立完 題目中的“共振 成檢測(cè)評(píng)估 成，然后小 篩”也是共振的 題，對(duì)學(xué)生的 組討論，最 實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué) 講解作評(píng)價(jià) 后由一名 生真正的學(xué)會(huì)理 學(xué)生做為 論結(jié)合實(shí)際，學(xué) 小老師，給 會(huì)學(xué)以致用 大家做講 解 通過(guò)觀看視

13、頻，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到共振能造 成危害，也能 服務(wù)我們的生 播放視頻，總 觀看視頻， 活，人類要用 結(jié)提升 思考視頻 自己的智慧使 告訴我們 生活過(guò)得更加 的道理 美好。 【課后作業(yè)】 1. 我國(guó)古代有很多巧妙利用共振現(xiàn)象的記錄，例如在《墨子》中記載：令陶者為罌，容四十斗以上，固帳之薄革，置井中，使聰耳者伏罌而聽(tīng)之，審知穴之所在，鑿穴而迎之。”請(qǐng)查詢相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)此段話的理解. 2. 上海中心大廈高632米，上面安裝有正達(dá)1000噸的風(fēng)阻尼器，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解它的作用及工作原理。 3. 反思評(píng)價(jià) 1.通過(guò)這節(jié)課

14、學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用了什么方法？ 3.在學(xué)習(xí)探究中遇到了什么困難？ 你又是如何解決的？ 《受迫振動(dòng)共振》學(xué)情分析 一、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械振動(dòng)有了一定的了解。能理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特征，知道研究機(jī)械振動(dòng)的相關(guān)方法，能從能量、動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度對(duì)各種振動(dòng)進(jìn)行闡述與分析。 二、 學(xué)生的興趣特點(diǎn) 1.高中生具有更強(qiáng)的操作興趣。在認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)現(xiàn)象和共振產(chǎn)生的條件時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。 2.高中生具有因果認(rèn)識(shí)興趣。在課堂引入部分，利用“不敲自鳴”的故事設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的因果

15、認(rèn)識(shí)興趣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生求知欲的目的。 三、 學(xué)生的認(rèn)知困難 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)機(jī)械振動(dòng)有了一定的了解，但對(duì)于固有頻率的概念感到陌生。固有頻率的概念比較抽象，書(shū)上也沒(méi)有給岀明確的定義，故學(xué)生在理解共振產(chǎn)生的條件（驅(qū)動(dòng)頻率等于固有頻率）時(shí)會(huì)遇到一定的困難。在學(xué)習(xí)受迫振動(dòng)的特征時(shí)，特征的定性關(guān)系是明顯的，但要得到受迫振動(dòng)頻率等于驅(qū)動(dòng)頻率的定量關(guān)系就有一定的難 度。學(xué)生難以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)得出定量的結(jié)論。 《受迫振動(dòng)共振》效果分析 一、利用實(shí)驗(yàn)，加深現(xiàn)象認(rèn)識(shí) 本節(jié)課，在研究“驅(qū)動(dòng)頻率與受迫振動(dòng)頻率有關(guān)”的問(wèn)題時(shí)，不但限于只讓學(xué)生猜想，還使用了電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)彈簧振動(dòng)系統(tǒng)做受迫振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更

16、直觀的認(rèn)識(shí)。在探究“共振產(chǎn)生條件時(shí)”設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生能深入的探究出“驅(qū)動(dòng)頻率與受迫振動(dòng)頻率相等時(shí)振幅最大“這個(gè)共振現(xiàn)象，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。 二、 大量的情境引導(dǎo)，增加感性認(rèn)識(shí) 本節(jié)課在素材選取方面涉及面廣。首先選取了古代的“龍洗盆”，以摩擦盆耳飛濺水花的現(xiàn)象作為引入，立刻激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，也為后邊”受迫振動(dòng)“的學(xué)習(xí)埋下了伏筆；利用了音叉、彈簧振子等實(shí)物演示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，在例子選取上，從古到今，從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)，從有趣的現(xiàn)象到技術(shù)的應(yīng)用，都表現(xiàn)在了課堂當(dāng)中，使學(xué)生能在課堂上獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。 三、 從生活到物理

17、，從物理到生活讓物理知識(shí)真的能夠?qū)W以致用 受迫振動(dòng)和共振是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)受迫的相關(guān)知識(shí)時(shí),本課是從“蕩秋千”的生活例子出發(fā)，再?gòu)睦又邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)什么是受迫振動(dòng)和驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)共振現(xiàn)象和應(yīng)用時(shí)，先讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究共振產(chǎn)生的條件，最后回歸到生活應(yīng)用當(dāng)中。此設(shè)計(jì)遵循了從生活到物理，從物理到生活的教學(xué)思路，讓學(xué)生將課堂的物理知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系。 《受迫振動(dòng)共振》教材分析 阻尼振動(dòng)與受迫振動(dòng)是外力作用下的振動(dòng)，為了與之區(qū)別，本節(jié)首先闡述真正系統(tǒng)沒(méi)有受到外力作用時(shí)的固有振動(dòng)，此時(shí)的頻率稱為固有頻率，然后從振動(dòng)圖像和能量的角度分析阻尼振動(dòng)，再介紹受迫振動(dòng)以及共振現(xiàn)象和共振曲線0 教

18、材將阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)、共振三個(gè)概念放在一起，目的在于使學(xué)生能夠很好的通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)這幾種振動(dòng)。阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng),都屬于外力作用下的振動(dòng)。阻尼振動(dòng)的外力是阻力，做功將消耗系統(tǒng)的機(jī)械能，受迫振動(dòng)的外力既有阻力又有驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)力做的正功將補(bǔ)償阻力做的負(fù)功，振動(dòng)能夠穩(wěn)定存在。共振是受迫振動(dòng)的一種特殊情況，此時(shí)驅(qū)動(dòng)力的頻率等于固有頻率，驅(qū)動(dòng)力做正功且明顯大于阻力做的負(fù)功。系統(tǒng)機(jī)械能在不斷的增大，導(dǎo)致振幅也明顯增大，達(dá)到共振，從外力做功和能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)分析這幾種振動(dòng)是學(xué)習(xí)本節(jié)的基本思路。 認(rèn)識(shí)固有頻率、驅(qū)動(dòng)力頻率與振動(dòng)頻率之間的區(qū)別和聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)特點(diǎn)的關(guān)鍵，也是認(rèn)識(shí)共振現(xiàn)象的前提。對(duì)阻尼震動(dòng)

19、和受迫震動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步豐富了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀。本節(jié)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)固有頻率，驅(qū)動(dòng)力頻率與振動(dòng)頻率之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及認(rèn)識(shí) 生活中相關(guān)現(xiàn)象的振動(dòng)特點(diǎn)，重點(diǎn)是了解發(fā)生共振的條件及用相關(guān)知識(shí)解釋事例。 《受迫振動(dòng)共振》評(píng)測(cè)練習(xí) 一、單選題 1. 下列說(shuō)法與振動(dòng)有關(guān)，其中正確的是（ ） A. 周期是1秒的單擺叫秒擺 B. 擺鐘走得快了必須調(diào)短擺長(zhǎng)，才可能使其走時(shí)準(zhǔn)確 C. 挑水時(shí)為了防止水從桶中蕩出，能夠加快或減慢走路的頻率 D. 在連續(xù)均勻的海浪沖擊下，停在海面的小船上下振動(dòng)，是共振現(xiàn)象 2. 如圖所示演示裝置，一根張緊的水平繩上掛著四個(gè)單擺，讓C擺擺動(dòng)，其余各擺也擺動(dòng) 起來(lái)

20、，能夠發(fā)現(xiàn)（ ） A. B擺振幅最大 B. D擺擺動(dòng)周期最短 C. A擺擺動(dòng)周期最長(zhǎng) D. 各擺擺動(dòng)的周期均與C擺相同 3. 脫水機(jī)把衣服脫水完后切斷電源，電動(dòng)機(jī)還要轉(zhuǎn)動(dòng)一會(huì)兒才能停下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)脫水機(jī)在某一時(shí)刻振動(dòng)得很劇烈，然后乂慢慢振動(dòng)直至停止運(yùn)轉(zhuǎn)，其中振動(dòng)很劇烈的原因是（ ） A. 脫水機(jī)沒(méi)有放平穩(wěn) B. 電動(dòng)機(jī)在這個(gè)時(shí)刻轉(zhuǎn)快了 C. 電動(dòng)機(jī)在這個(gè)時(shí)刻的轉(zhuǎn)動(dòng)頻率跟脫水機(jī)的固有頻率相近或相等 D. 是脫水機(jī)出現(xiàn)了故障 4. 如圖所示，在一根張緊的水平繩上掛有5個(gè)單擺，其中b擺球質(zhì)量最大，其余4個(gè)擺球質(zhì)量相等，擺長(zhǎng)關(guān)系為4＞爲(wèi)=心＞右＞厶，現(xiàn)將人擺垂

21、直紙面向里拉開(kāi)一微小角度后 釋放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，其余各擺均振動(dòng)起來(lái)并達(dá)到穩(wěn)定時(shí)的情況是（ ） A. 4個(gè)單擺的周期Tc>Td>Tu>Te b. 4個(gè)單擺的頻率m c. 4個(gè)單擺的振幅4=Ad=4=4 D.4個(gè)單擺中d擺的振幅最小，且4<4 5. 如圖所示是一個(gè)單擺做受迫振動(dòng)時(shí)的共振曲線，表示振幅A與驅(qū)動(dòng)力的頻率/的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是（ ） 10 u0.250.50.751.0//Hz A. 擺長(zhǎng)約為10cm B. 擺長(zhǎng)約為0.5cm C. 若增大擺長(zhǎng)，共振曲線的“峰''將向右移動(dòng) D. 若增大擺長(zhǎng)，共振曲線的“峰''將向左移動(dòng)二、多選題 6. 正在運(yùn)轉(zhuǎn)

22、的機(jī)器，當(dāng)其飛輪以角速度例勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，機(jī)器的振動(dòng)不強(qiáng)烈，切斷電源，飛輪的轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸慢下來(lái)，在某一小段時(shí)間內(nèi)機(jī)器卻發(fā)生了強(qiáng)烈的振動(dòng)，此后飛輪轉(zhuǎn)速繼續(xù)變慢,機(jī)器的振動(dòng)也隨之減弱，在機(jī)器停下來(lái)之后若重新啟動(dòng)機(jī)器，使飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度從0較緩慢地增大到如，在這個(gè)過(guò)程中 A. 機(jī)器不一定還會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng) B. 機(jī)器一定還會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng) C. 若機(jī)器發(fā)生強(qiáng)烈振動(dòng)，強(qiáng)烈振動(dòng)可能發(fā)生在飛輪角速度為站）時(shí) D. 若機(jī)器發(fā)生強(qiáng)烈振動(dòng)，強(qiáng)烈振動(dòng)時(shí)飛輪的角速度肯定不為so 7. 如圖所示為單擺在兩次受迫振動(dòng)中的共振曲線，下列說(shuō)法正確的是（ 12 10 8 0 0.2 0.4 0.6//Hz A.

23、 若兩次受迫振動(dòng)分別在月球上和地球上進(jìn)行，且擺長(zhǎng)相同，則圖線I表示月球上單擺的共振曲線 B. 若兩次受迫振動(dòng)是在地球上同一地點(diǎn)進(jìn)行，則兩次擺長(zhǎng)之比/1：/2=4：25 C. 圖線II若是在地球上完成的，則該單擺擺長(zhǎng)約為Im D. 若擺長(zhǎng)約為Im,則圖線I是在地球上完成的 8. 如圖是單擺做阻尼振動(dòng)的振動(dòng)圖線，說(shuō)法正確的是（ ） A.振動(dòng)過(guò)程中周期變小 B. 振動(dòng)過(guò)程中周期不變 C. 擺球A時(shí)刻的勢(shì)能等于B時(shí)刻的勢(shì)能 D, 擺球A時(shí)刻的動(dòng)能等于B時(shí)刻的動(dòng)能 參考答案 【解析】A.周期是2秒的單擺叫秒擺，故A錯(cuò)誤; B. 根據(jù)單擺周期公式T=2^l-知擺鐘走得快了

24、說(shuō)明周期變小，必須調(diào)長(zhǎng)擺長(zhǎng)，才可 能使其走時(shí)準(zhǔn)確，故B錯(cuò)誤； C. 挑水的人因?yàn)樾凶?，使扃?dān)和水桶上下振動(dòng)，當(dāng)扁擔(dān)與水桶振動(dòng)的固有頻率等于人邁步的頻率時(shí)，發(fā)生共振，結(jié)果水桶中的水溢出。為了防止水從水桶中蕩出，能夠加快或減慢走路的步頻。故C正確： D. 小船受到海浪的沖擊上下振動(dòng)，是受迫振動(dòng)。故D錯(cuò)誤。故選C。 2. D 【解析】BCD.C擺擺動(dòng)起來(lái)后，通過(guò)水平繩子對(duì)A、B、D三個(gè)擺施加周期性的驅(qū)動(dòng)力，使A、B、D三擺做受迫振動(dòng)，故A、B、D三擺周期相同，故D正確，BC錯(cuò)誤： A.因?yàn)锳擺的擺長(zhǎng)等于C擺的擺長(zhǎng)，所以A擺的固有頻率等于受迫振動(dòng)的頻率，所以A擺發(fā)生共振，振幅最大，故A錯(cuò)誤

25、。 故選D。 3. C 【解析】洗衣機(jī)脫水桶轉(zhuǎn)動(dòng)的越來(lái)越慢時(shí)，做受迫振動(dòng)的頻率在減小，當(dāng)減小到跟洗衣機(jī)的固有頻率相等時(shí)，發(fā)生共振，振動(dòng)最強(qiáng)烈，然后受迫振動(dòng)的頻率繼續(xù)減小，遠(yuǎn)離固有頻率，振動(dòng)又減弱，故選C。 4. B 【解析】AB.力擺垂直紙面向里拉開(kāi)一微小角度后釋放，使得其他4個(gè)單擺都做受迫振動(dòng)，受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，所以4個(gè)單擺頻率相同，周期也一樣，所以A錯(cuò)誤，B正確； CD.當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率接近物體的固有頻率時(shí)，振幅最大，即達(dá)到共振.根據(jù)『= 知，d擺長(zhǎng)與力擺長(zhǎng)相等，則驅(qū)動(dòng)力的周期等于"擺的固有周期，發(fā)生共振，所以d擺振幅最大，CD錯(cuò)誤。 故選B。 【解析】AB.

26、由共振曲線可知：當(dāng)驅(qū)動(dòng)力頻率六0.5Hz時(shí)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，則單擺的固 有頻率六0.5Hz。由單擺的頻率公式/= 得擺長(zhǎng)為：￡= 故AB錯(cuò)誤; CD.由單擺的頻率公式f=-p-得，當(dāng)擺長(zhǎng)增大時(shí)，單擺的固有頻率減小，產(chǎn)生2兀-L 共振的驅(qū)動(dòng)力頻率也減小，共振曲線的“峰"向左移動(dòng)。故D正確，C錯(cuò)誤。 故選D。 6. BD 【解析】飛輪在轉(zhuǎn)速逐漸減小的過(guò)程中，機(jī)器出現(xiàn)強(qiáng)烈的振動(dòng)，說(shuō)明發(fā)生共振現(xiàn)象，共振現(xiàn)象產(chǎn)生的條件是驅(qū)動(dòng)力頻率等于系統(tǒng)的固有頻率，故當(dāng)機(jī)器重新啟動(dòng)時(shí)，飛輪轉(zhuǎn)速緩慢增大的過(guò)程中，一旦達(dá)到共振條件，機(jī)器一定還會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng).由題意可知，發(fā)生強(qiáng)烈共振時(shí)，飛輪的角速度一定小于30

27、。 故選BDo 7. AC 【解析】AD.當(dāng)受迫振動(dòng)的頻率等于單擺的固有頻率，將發(fā)生共振，振幅最大。若兩次 受迫振動(dòng)分別在月球上和地球上進(jìn)行，因?yàn)閳D線.I單擺的固有頻率較小，則固有周期較 大，根據(jù)單擺的周期公式T=2ttIj 可知周期大的重力加速度小，則圖線I是月球上單擺的共振曲線，故A正確，D錯(cuò)誤; B. 若兩次受迫振動(dòng)均在地球上同一地點(diǎn)進(jìn)行的，則重力加速度相等，因?yàn)楣逃蓄l率比 為2：5,則固有周期比為5：2,根據(jù)T=2ttI- 知擺長(zhǎng)比為25：4,故B錯(cuò)誤; C. 圖線II若是在地球表面上完成的，則固有頻率為0.5Hz,固有周期為T(mén)—=2s 根據(jù)7= 解得￡=1m

28、 故C正確。 故選ACo 8. BC 【解析】AB.阻尼振動(dòng)中，單擺的振幅逐漸減小，因?yàn)橹芷谂c振幅無(wú)關(guān)，故振動(dòng)過(guò)程中 周期不變，A錯(cuò)誤，B正確； C. 因AB兩時(shí)刻的位移相同，故擺球A時(shí)刻的勢(shì)能等于B時(shí)刻的勢(shì)能，C正確： D. 因?yàn)檎駝?dòng)的能量逐漸減小，故擺球A時(shí)刻的動(dòng)能大于B時(shí)刻的動(dòng)能，D錯(cuò)誤。 故選BCo 《受迫振動(dòng)共振》課后反思 這是一節(jié)有關(guān)概念和規(guī)律的教學(xué)，我從生活中的例子入手，讓問(wèn)題通俗易懂，還盡可能的做一些實(shí)驗(yàn)，把出現(xiàn)的問(wèn)題直觀的展示出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我努力讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都放在合適的位置，為了有更好的觀察效果，在做“龍洗盆”濺水的演示時(shí)，我還實(shí)行了實(shí)時(shí)投影，讓每

29、個(gè)實(shí)驗(yàn)都在它的位置上起到最好的效果。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造和原理，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。 這節(jié)課在共振的應(yīng)用和防止中，我和學(xué)生一起列舉了核磁共振，大橋共振倒塌，聲音共振等例子，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理情感，希望通過(guò)這個(gè)節(jié)課為學(xué)生打開(kāi)攝像頭，領(lǐng)略物理的美和強(qiáng)大，讓學(xué)生能對(duì)相關(guān)問(wèn)題發(fā)生濃厚的興趣，知道物理是能夠?qū)W以致用的，激發(fā)以后從事物理方面工作和研究的熱情。 但是，在列舉生活中的受迫振動(dòng)的實(shí)例時(shí)，學(xué)生列舉的并不多，以后要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，用理論來(lái)解釋生活實(shí)例的能力。 《受迫振動(dòng)共振》課標(biāo)分析 物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要

30、包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面?！拔锢碛^念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)?！翱茖W(xué)思維”是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式?！翱茖W(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提獲取和處理信息、進(jìn)行交流、評(píng)估、提出物理問(wèn)題、基于證據(jù)得出結(jié)論并作形成猜想和的能力?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)。 根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。高中生應(yīng)達(dá)到，形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。具有建構(gòu)模型的意識(shí)、能使用科學(xué)思推方法. 對(duì)本節(jié)課而言，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)的特點(diǎn)。了解產(chǎn)生共振的條件以及在技術(shù)上的使用.