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1、綜合實踐活動一般過綜合實踐活動一般過程中相關表格的設計程中相關表格的設計 在綜合實踐活動課程的開展過程中，根據(jù)需要，指導學生進行相關表格的設計，可以培養(yǎng)學生動手實踐能力，讓學生在活動中學會整理資料的能力。還可以使活動更規(guī)范地開展，從而提高活動效率。內(nèi)容預覽： 一、活動方案的設計一、活動方案的設計 二、調(diào)查問卷的設計二、調(diào)查問卷的設計 三、調(diào)查表的設計三、調(diào)查表的設計 四、組建小組、小組合作學習情況評價表四、組建小組、小組合作學習情況評價表 五、采訪活動中的相關資料五、采訪活動中的相關資料 六、活動后的評價表六、活動后的評價表 一、活動方案的設計一、活動方案的設計 1、主題活動設計方案的基本要素
2、包括：活動背景、活動目標、適用年級、設計者、教師指導小隊、活動時長、活動過程、實施建議等。（活動方案 ） 2、指導學生設計活動方案 學生活動方案一、活動方案的設計一、活動方案的設計 指導學生設計活動方案注意事項：指導學生設計活動方案注意事項：學生在剛接觸時，往往不知道從哪里下手，教師可先將自己設計的活動總方案留給學生參考，引導學生了解方案的基本要素，擬訂方案的基本方法。然后，教師可設計固定的方案設計表給學生填寫，指導學生思考方案設計時主要問題。當學生對方案的設計比較熟悉的時候，教師可放手讓學生自主確定方案的形式及要素。學生主題活動方案設計完成后還需要在班上進行交流匯報，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提建議，
3、不斷完善，尋求最佳活動策略。二、調(diào)查問卷的設計 如何指導學生進行問卷設計呢？1、了解問卷的基本結(jié)構。通常包括卷首語、指導語、主體等。卷首語包括：自我介紹、調(diào)查目的、回收問卷的時間和回收的方式指導語告訴被調(diào)查者如何填寫問卷問卷的主體，即問題，一般有開放式和封閉式兩種。開放式問題就是調(diào)查者不提供任何可供選擇的答案（填空式和回答式）;封閉式問題可分為：是否式（即從答案中選擇其一“是”或“否”、“同意”或“不同意”），選擇式（多個答案），評判式（后面列有許多個答案，請被調(diào)查人依據(jù)其重要性評判等級，如：A、做不到B、偶爾做C、做得一般D、做得好） 2、注意事項、注意事項問卷中每道問題的措辭都要細細斟酌，
4、以求有較統(tǒng)一的范圍。問卷要為被問卷者填寫有個性的見解留出空間。要考慮問題設計的針對性與可統(tǒng)計性。 調(diào)查問卷表 二、調(diào)查問卷的設計 調(diào)查問卷表 營養(yǎng)飲食調(diào)查問卷 姓名： 年齡： 喜歡的食物： 身高： 體重： 建議： 三、調(diào)查表的設計（資料的搜集）三、調(diào)查表的設計（資料的搜集）（例：調(diào)查各種食物的營養(yǎng)價值及其他價值） 信息多維站信息多維站 組名： 年 月 日 小組成員組長調(diào)查內(nèi)容 （食物名稱）關鍵詞調(diào)查記載調(diào)查方式 向 請教（ ） 上網(wǎng)查找（ ） 查閱書籍（ ） 其他（ ） 調(diào)查地點資料標題 四、采訪相關資料采訪相關資料采訪記錄表四、采訪相關資料采訪相關資料給石圳衛(wèi)生所給石圳衛(wèi)生所醫(yī)生的信及采訪提
5、綱醫(yī)生的信及采訪提綱 醫(yī)生：您好！我是石圳華僑小學五年甲班同學。非常抱歉在您繁忙的工作中打擾您。我們準備研究各種食物的營養(yǎng)價值及小學生的飲食保健，需要得到您的幫助，希望您能抽空余的時間接受我們的采訪。請您將您的意見及您確定的采訪時間在來信中說明。來信請轉(zhuǎn)交同學就行。謝謝！祝工作順利！ 營養(yǎng)飲食調(diào)查小組 年月日采訪提綱：1、在這次會面中，如果我們小組成員（六人）一同前往會影響你們的工作嗎？2、您覺得小學生吃零食有什么害處？3、如何鑒別“三無”產(chǎn)品？4、您覺得挑食或偏食對我們身體健康有什么害處？5、為什么要均衡膳食、合理營養(yǎng)？6、您能為我們提供一些營養(yǎng)價值高、適合我們的食物嗎？7、我們的三餐飲食怎
6、樣安排合理，您能為我們提供一些建議嗎？ 五、組建小組、小組合作學習情況評價五、組建小組、小組合作學習情況評價組建小組注意事項：組建小組注意事項：1、活動不一定要分組、活動不一定要分組一些任務比較簡單、相對獨立的、比較有個性、學一些任務比較簡單、相對獨立的、比較有個性、學生可以獨力完成的主題，可以由學生獨立承擔。主生可以獨力完成的主題，可以由學生獨立承擔。主題綜合性較強、任務比較復雜、具有共性、各小組題綜合性較強、任務比較復雜、具有共性、各小組配合才能完成的主題，需要進行分組活動。配合才能完成的主題，需要進行分組活動。2、沒有固定的小組、沒有固定的小組如果學生固定在一個小組內(nèi)活動，容易產(chǎn)生各組各
7、如果學生固定在一個小組內(nèi)活動，容易產(chǎn)生各組各自為戰(zhàn)的情況。自為戰(zhàn)的情況。3、不能采用自主分組的方法、不能采用自主分組的方法采取興趣分組、自主分組的方法，往往會產(chǎn)生超級采取興趣分組、自主分組的方法，往往會產(chǎn)生超級大組或人數(shù)太少組。小組的組建，要依據(jù)學生共同大組或人數(shù)太少組。小組的組建，要依據(jù)學生共同的興趣、特長或差異，合理搭配，做到揚長補短，的興趣、特長或差異，合理搭配，做到揚長補短，人盡其才。讓每個學生在小組中都能發(fā)揮獨特作用。人盡其才。讓每個學生在小組中都能發(fā)揮獨特作用。五、組建小組、小組合作學習情況評價五、組建小組、小組合作學習情況評價小組的資料小組的資料五、組建小組、小組合作學習情況評價
8、五、組建小組、小組合作學習情況評價小組合作評優(yōu)表小組合作評優(yōu)表五、組建小組、小組合作學習情況評價五、組建小組、小組合作學習情況評價 關于小組合作學習情況的調(diào)查問卷（高年級）關于小組合作學習情況的調(diào)查問卷（高年級） 活動主題： 活動時間： 小組成員： 主要任務： 你們小組進行了哪些活動？你是否認同本組活動的結(jié)果？ 你承擔的任務是什么？你認為小組分工是否合理、明確？ 你是否為小組行動提過建議？被采納的有哪些？ 你們小組在行動上是否達成一致的意見？ 你認為你們組誰的策劃最有創(chuàng)意？ 你最樂意與誰合作？為什么？你們共同完成了什么任務？ 你最不想與誰合作？為什么？ 在行動中，你幫助過誰？得到過組內(nèi)其他伙伴
9、的幫助嗎？ 在小組活動中遇到的最大問題是什么？解決了嗎？ 在小組活動中你最大的收獲是什么？ 其他各組有哪些經(jīng)驗值得你們組學習？除此，還可以采用寫總結(jié)報告和開討論會的形式進行評價。除此，還可以采用寫總結(jié)報告和開討論會的形式進行評價。 六、活動后的評價：六、活動后的評價： 評價表評價表 自我評價： 同學對我的評價： 爸爸、媽媽對我的評價： 老師對我的評價： 六、活動后的評價：六、活動后的評價： 參觀單位對小組活動的評議問卷參觀單位對小組活動的評議問卷您的單位： 您的姓名： 職務： 您好！非常感謝您為學生的參觀活動提供幫助。為了有效地實施活動過程中的管理與評價，請您協(xié)助我們完成本問卷！基本信息：學生到達的時間： 離開時間： 學生的主要活動： 1、學生有沒有向您說明參觀的目的？A、有 B、沒有2、學生在參觀過程中是否遵守紀律，對人是否禮貌？A、是 B、不是3、學生有沒有向您提問？A、有 B、沒有4、學生有沒有在活動過程中進行記錄？A、有 B、沒有5、您對此活動的意見或建議： 再次感謝您對我們學?；顒拥闹С?！ 小學綜合實踐活動指導小組 年 月 日
四年級信息技術上冊 第9課 綜合實踐－制作風報課件 遼師大版（三起）
