《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 進(jìn)步課堂實(shí)效一、 背景介紹2021年5月，我校承辦了七縣市英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。我參與了我校參賽教師一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)課的磨課過(guò)程，頗有感悟。本教學(xué)內(nèi)容為牛津小學(xué)英語(yǔ)5B第八單元，課題為At the weekends。本節(jié)課為該單元的第一課時(shí)“A Look and say，主要教學(xué)目的為：1能正確地理解、掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話(huà)。2四會(huì)單詞：talk，weekend，very，learn. from.， sport，often，spend，catch，butterflies。3能正確地運(yùn)用對(duì)話(huà)中的日常交際用語(yǔ)和詞組：I can learn a lot from it. O
2、f course，I do.4能初步理解并運(yùn)用句型： How do you spend your weekends？I often. Sometimes I.并會(huì)用第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述。二、 磨課過(guò)程1.第一次課堂教學(xué)記錄1課堂記錄Step 1 導(dǎo)入上課伊始，教師與學(xué)生一起唱英文歌曲Days of the week，之后師生進(jìn)展Free Talk。T： How many days are there in a week？Ss： There are seven.T： What day is it today？Ss： Its Thursday.T： The day after tomorrow is w
3、eekend.教學(xué)weekend / at the weekends 并揭題Step 2 新授句型教師與學(xué)生圍繞“at the weekend進(jìn)展游戲“Brain storming，說(shuō)與周末有關(guān)的動(dòng)詞詞組，并引出新句型“How do you spend your weekends？及答句“I often. Sometimes I .。再出示日歷，區(qū)分了“often與“sometimes。隨后同桌操練這一句型時(shí)，教師用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述。Step 3 學(xué)習(xí)Part A 教師整體呈現(xiàn)Part A動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生Watch and tick，看動(dòng)畫(huà)勾出每個(gè)孩子的周末活動(dòng)。接著學(xué)習(xí)書(shū)上60頁(yè)的對(duì)話(huà)。給出問(wèn)題：H
4、ow do the boys spend their weekends？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀對(duì)話(huà)完成。教師隨文教學(xué)：sport/ learn a lot from并完成板書(shū)。接著教師與學(xué)生校對(duì)剛剛Watch and tick中的練習(xí)。 在學(xué)完男孩的周末活動(dòng)后，教師帶著孩子學(xué)習(xí)女孩的周末活動(dòng)。要求學(xué)生大聲讀對(duì)話(huà)，找出女孩是怎么過(guò)周末的并隨文解決catch butterflies/watch cartoons。同樣在教學(xué)后進(jìn)展Watch and tick中的剩余練習(xí)，并進(jìn)展了整個(gè)對(duì)話(huà)的錄音跟讀和分角色朗讀。 教師示范復(fù)述Part A，學(xué)生看板書(shū)模擬復(fù)述。Step 4 寫(xiě)作練習(xí)語(yǔ)篇教學(xué)的目的之一是通過(guò)鼓
5、勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，訓(xùn)練其寫(xiě)作的才能。教師展示My friends weekend，并讓學(xué)生模擬寫(xiě)作Our weekend。2設(shè)計(jì)思路根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，第一次試教時(shí)教師設(shè)計(jì)了圍繞語(yǔ)篇進(jìn)展的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù)，通過(guò)“Watch and tick“Read and answer等方式引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)并進(jìn)展語(yǔ)言的輸出，完成采訪(fǎng)任務(wù)。3課堂觀(guān)察本節(jié)課中學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題和節(jié)奏理解短文，參與積極性不高。同時(shí)由于在教學(xué)男孩和女孩的周末活動(dòng)時(shí)，采用的方法雷同，學(xué)生興趣不高，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的課堂效果。4問(wèn)題分析 拘泥于教材，導(dǎo)入Part A 時(shí)間長(zhǎng)教師在這次授課過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)，
6、在新授句型時(shí)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，14分鐘后才帶著學(xué)生學(xué)習(xí)Part A。這樣導(dǎo)致學(xué)生的思路沒(méi)有被翻開(kāi)，之后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)也草草收?qǐng)?，?yán)重影響了學(xué)生對(duì)文本的掌握和對(duì)新知的理論運(yùn)用，教學(xué)效果不佳。教學(xué)手段單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性不強(qiáng)雖然教師能較好地解讀文本，分為男孩與女孩的周末活動(dòng)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，但是采用“Read and find 一樣的方法找孩子們的周末活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)疲勞。同時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)教師給出的評(píng)價(jià)也只是“Good.“Wonderful！“I like your English.只是泛泛而談，不易激起學(xué)生真正學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)上述的問(wèn)題分析，又進(jìn)展了第二次試教。2.第二次課堂教學(xué)記錄1課堂記錄Ste
7、p 1 導(dǎo)入上課伊始，教師與學(xué)生一起唱英文歌曲Days of the week，之后師生進(jìn)展Free Talk。T： The song is about “Days of the week. What day is it today？S1： Its Thursday.T： One day later ，weekend is coming.教學(xué)weekend/at the weekends 并揭題。Step 2 新授句型T： I often surf the Internet，sometimes I read books.出示日歷 區(qū)分“often與“sometimes T： This is m
8、y weekend. What about yours？Let me ask，“How do you spend your weekends？Ss： I often. Sometimes I.教師就答句用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述。T： What about your partners weekends？Ss ：同桌問(wèn)答并展示，讓其他學(xué)生模擬進(jìn)展第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述Step 3 學(xué)習(xí)Part A T： Just now we talked about our weekends. What about the childrens weekends？出示圖片Who are they？Ss： They are Wang
9、Bing and Mike.接著教師出示問(wèn)題：How do they spend their weekends？帶著學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，理解男孩的周末活動(dòng)。在看到男孩進(jìn)展了哪些活動(dòng)后，教師又拋出問(wèn)題：What does Wang Bing often do？What does Wang Bing sometimes do？引導(dǎo)學(xué)生再次讀60頁(yè)的對(duì)話(huà)，完成問(wèn)題，并隨文教學(xué)“sport“Of course 和“l(fā)earn a lot from。 在學(xué)完男孩的周末活動(dòng)后，教師也給出了問(wèn)題：How about girls weekends？ 這次教師那么通過(guò)呈現(xiàn)女孩周末活動(dòng)的圖片，先引導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)一說(shuō)他們的活
10、動(dòng)，并教學(xué)play on the swing / watch cartoons/ catch butterflies。T： What else do they do？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀61頁(yè)上的對(duì)話(huà)，繼續(xù)找周末活動(dòng)，并進(jìn)展了整個(gè)對(duì)話(huà)的錄音跟讀和分角色朗讀。 教師示范復(fù)述Part A，學(xué)生看板書(shū)復(fù)述。就上述周末活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是有意義的，哪些是快樂(lè)的。Step 4 寫(xiě)作練習(xí)教師根據(jù)剛剛歸納的，引出以下寫(xiě)作內(nèi)容：Our weekendAt the weekends，I ofen .Sometimes I .My father often ，sometimes he . My mother of
11、ten . Sometimes she .We all like our weekends.這種寫(xiě)作框架的提供降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度。2設(shè)計(jì)思路在第二次試教時(shí)，教師通過(guò)“Watch and find鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)男孩的周末活動(dòng)，并利用文本中的圖，通過(guò)帶著學(xué)生讀圖，學(xué)習(xí)女孩的周末活動(dòng)。通過(guò)多樣的教學(xué)手段進(jìn)展語(yǔ)篇教學(xué)，并讓該任務(wù)貫穿整個(gè)課堂， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。3課堂觀(guān)察整個(gè)課堂氣氛活潑，條理明晰，對(duì)于教師拋出的問(wèn)題，學(xué)生都積極參與，表現(xiàn)出濃重的興趣。但是由于所給的寫(xiě)作練習(xí)好似填空式的練筆，學(xué)生做得不太好，所展示的內(nèi)容均為今天所學(xué)的動(dòng)詞詞組。4問(wèn)題分析教學(xué)手段多樣，但缺乏教師恰當(dāng)示范。第
12、二次試教時(shí)， 從師生歌唱到提醒課題只花了4分鐘， 較好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，并引入新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此次，語(yǔ)篇教學(xué)授課教師仍將 Part A分為男孩與女孩的周末活動(dòng)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)。由于采用了看動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)男孩周末活動(dòng)，看圖學(xué)習(xí)女孩周末活動(dòng)這兩種不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，防止了疲勞， 使得學(xué)生始終處于興奮中。由于缺少教師必要的示范，某些學(xué)生對(duì)男孩的周末活動(dòng)沒(méi)有畫(huà)出動(dòng)詞詞組，而是所有的句子。評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，但練習(xí)設(shè)計(jì)的拓展性不強(qiáng)。因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的各部分活動(dòng)凸顯出了梯度性和層次性 ，使得師生間互動(dòng)真誠(chéng)，而多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)猶如甘露，防止了千篇一律和泛泛而談。?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?2021年版指出：教學(xué)始終要以學(xué)生為
13、中心，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的注意力。雖然二次試教時(shí)要求學(xué)生所寫(xiě)的周末活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)說(shuō)，但大部分學(xué)生只局限于教師所提供的key words。反映出所設(shè)計(jì)的填空式的寫(xiě)作練習(xí)不利于學(xué)生思維的靈動(dòng)，不能碰撞出思維的火花。針對(duì)上述的問(wèn)題分析，又進(jìn)展了第三次試教。3.第三次課堂教學(xué)記錄1課堂記錄Step 1 導(dǎo)入、Step 2 新授句型同上Step 3 學(xué)習(xí)Part AT： Just now we talked about our weekends. What about the childrens weekends？出示問(wèn)題Who are they？Ss： 看動(dòng)畫(huà)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題 T
14、hey are Wang Bing and Mike.接著教師出示問(wèn)題：How do they spend their weekends？和書(shū)60頁(yè)上的對(duì)話(huà)。教師先示范讀書(shū)上的句子“How do you spend your weekends，Wang Bing？I surf the Internet.然后畫(huà)出動(dòng)詞詞組“surf the Internet，接著讓學(xué)生模擬畫(huà)出他們倆周末活動(dòng)的詞組。以下教學(xué)同第二次磨課Step 3 學(xué)習(xí)Part A中2，3一樣就上述周末活動(dòng)，教師追問(wèn)：Whose weekend do you like best？Why？這次教師仍先示范： I like Helen
15、s and Yang Lings weekends. Because they help their mum with housework. Ss： 在教師示范引領(lǐng)下，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。Step 4 寫(xiě)作練習(xí)為了降低寫(xiě)作難度，教師仍給出以下key sentences。My weekendAt the weekend，I often. Sometimes I. This weekend，I am going to. Ill have a . weekend.并給學(xué)生提供部分動(dòng)詞詞組。2設(shè)計(jì)思路在保持教學(xué)活動(dòng)根本不變的前提下，進(jìn)步了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性和遞進(jìn)性，并巧妙地對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)化，降低
16、了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和坡度， 為后面的語(yǔ)言輸出打好了根底。通過(guò)學(xué)生的所思所說(shuō)，激發(fā)學(xué)生過(guò)有意義、快樂(lè)的周末。最后寫(xiě)作的展示較好地表達(dá)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用才能。3課堂觀(guān)察由于教師示范明晰，引導(dǎo)方法恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇掌握扎實(shí)。拓展環(huán)節(jié)，在教師提供的 key sentences and phrases的幫助下，學(xué)生完成了自己的周末活動(dòng)設(shè)計(jì)和寫(xiě)作，獲得了較好的課堂效果。4教學(xué)分析恰當(dāng)示范，開(kāi)拓學(xué)生思路。教師先向?qū)W生展示如何畫(huà)出男孩Wang Bing的周末活動(dòng)，再讓學(xué)生模擬完成Wang Bing和Mike的其他周末活動(dòng)。為后面讓學(xué)生找女孩的周末活動(dòng)做了很好的鋪墊，使學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)中自主地學(xué)習(xí)。主線(xiàn)貫穿，循序
17、漸進(jìn)。教師教學(xué)思路明晰，過(guò)渡語(yǔ)自然，難度循序漸進(jìn)，整個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)圍繞“weekend這條主線(xiàn)層層推進(jìn)，并推動(dòng)學(xué)生步步深化地去思維、分析與表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能。增加學(xué)生自我總結(jié)環(huán)節(jié)，升華情感教育。在進(jìn)展拓展活動(dòng)前，教師通過(guò)問(wèn)題“Whose weekend do you like best？Why？來(lái)讓學(xué)生自主回憶語(yǔ)篇中孩子們的周末活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和歸納才能，為之后的綜合拓展做好了鋪墊。同時(shí)教師引出周末活動(dòng)要“happy/ healthy/meaningful，進(jìn)而凸顯語(yǔ)篇的育人價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生考慮過(guò)怎樣的周末。三、總結(jié)與啟示1.文本解讀要到位，目的設(shè)置要
18、明確、適度和合理文本解讀才能是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)根本功，教師解讀文本首先要尊重文本。本次磨課前后，文本處理方式的變化，要求我們教師在解讀文本時(shí)，目的定位不能過(guò)于籠統(tǒng)、瑣碎，在設(shè)定文本教學(xué)目的時(shí)，應(yīng)深化分析和把握教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，制訂出科學(xué)、全面、準(zhǔn)確和詳細(xì)的多維教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性，否那么會(huì)加大教學(xué)難度、導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的需求相銜接毋庸置疑，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，才具有吸引力。教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和施行才更有效。本次磨課從最初的單純的知識(shí)教學(xué)，到最后調(diào)整和重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)教師所設(shè)計(jì)
19、的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，并且在很大程度上與學(xué)生的實(shí)際生活相鏈接，讓學(xué)生感受到真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)會(huì)利用原有知識(shí)去進(jìn)展分析、考慮，展開(kāi)探究，得出結(jié)論，并讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過(guò)程，到達(dá)真正語(yǔ)言的輸出。3.教學(xué)過(guò)程要表達(dá)工具性與人文性?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?2021年版首次明確提出了英語(yǔ)課程“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的理念，指出“工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底。第三次磨課展示，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出怎樣的周末活動(dòng)是“happy/healthy/meaningful，表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文性，激發(fā)了學(xué)生過(guò)有意義、快樂(lè)周末的情懷。同時(shí)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)各種活動(dòng)展示自己的語(yǔ)用才能。因此在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)既要充分表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性，也要注意開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能和學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以及社會(huì)適應(yīng)才能的任務(wù)。本文檔【優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 進(jìn)步課堂實(shí)效】更多文檔歡迎訪(fǎng)問(wèn)wendang.chazidian
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