《除法豎式的認識》說課稿

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1、 《除法豎式的認識》說課稿 ______王薇 尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》第二課時—用豎式計算有余數(shù)的除法。? 一.教材分析：??????????????????????????????????????????????????? ??除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算除法的基礎(chǔ)上進一步探討的。本節(jié)課內(nèi)容是表內(nèi)除法的延伸和擴展，也是多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)與起點。學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時是

2、應(yīng)用口訣求商，并用橫式寫出運算的結(jié)果?，F(xiàn)在要求學(xué)生用豎式進行書寫。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式的寫法，為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)好本單元內(nèi)容，有利于整個小學(xué)階段除法知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)重點是表內(nèi)除法。了解除法豎式中各部分的名稱及含義，會用豎式計算表內(nèi)除法，而這些知識也是本節(jié)課的教學(xué)難點。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容不但是學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中實際問題的欲望。是以學(xué)生已有的知識入手，通過分小棒活動抽象出除法豎式的書寫過程。使學(xué)生體會到除法豎式每一步的含義。? 二.學(xué)情分析?：? 通過口算表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，加法，減法豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識和基本技能。我在

3、課前了解到，我們班基礎(chǔ)較好的同學(xué)已經(jīng)知道除法豎式的一些知識，就是書寫時有些難度，對豎式計算除法每一步的含義不是很理解，商的位置怎么確定把握不好。因此學(xué)生在這節(jié)課上要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：除法豎式的書寫方法，計算的步驟和每一步的含義是什么，會用豎式計算表內(nèi)除法 。 三.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 結(jié)合以上對教材的分析和對學(xué)生情況的了解我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面制訂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 1.通過學(xué)生對情景圖的觀察和自學(xué)例題初步認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。 2.通過“分一分”活動 在探索中初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法，進一步體會除法

4、的意義 。通過動手實踐，合作交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察，概括能力，認真書寫的習(xí)慣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。 四.教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：常規(guī)的學(xué)習(xí)用具，12根小棒。 五.教學(xué)方法與策略： 《除法豎式的認識》這節(jié)課，知識與技能目標(biāo)難易適中。這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過自學(xué)，自主探索。合作交流等活動讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法，理解除法豎式的各部分名稱和含義，會用除法豎式計算表內(nèi)除法。在學(xué)生自學(xué)的同時，我會給學(xué)生幾個小提示：讓學(xué)生在自學(xué)是做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自學(xué)的同時，我進行巡視指導(dǎo)，對學(xué)困生給予指導(dǎo)，適時地進行鼓勵表揚。先指導(dǎo)他們寫豎式的方法

5、，再指導(dǎo)計算豎式的步驟。同時，也發(fā)揮小組長（優(yōu)等生）的作用?，引導(dǎo)他們積極地幫助小組成員，對有錯誤的的學(xué)生給予及時指出并進行正確的指導(dǎo)。在自學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時又促使他們形成互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步的思想意識和團結(jié)協(xié)作精神，從而增強他們的集體榮譽感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心?，形成一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”，體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念。 六．教學(xué)過程 一、學(xué)生活動，運用舊知解決問題 二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義 　　1．整體感知寫法 　　教師：剛才有的同學(xué)用擺或者畫的

6、方式，有的同學(xué)列出了除法算式，都表達了同一個意思——平均分13根小棒。這個除法算式，我們叫它橫式。除法算式還可以寫成豎式的形式?！　? 　　2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個數(shù)的含義 　　(1)建立聯(lián)系。 　　教師：知道了每個數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個數(shù)分別表示什么意思嗎？ 　　 (2)溝通關(guān)系。 　　教師（板書）：表示什么意思？ 　　教師（邊寫邊說）：再寫被除數(shù)13（要分的13根小棒）和除數(shù)4（每4根一組），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一組。） 　　教師：結(jié)果是可以分成3組，這個“3"寫在哪里？ 　　教師：為什么要寫在個位上？（板書：）

7、 　　教師：誰能完整地說一說表示什么意思？（13根小棒，每4根一組，可以分3組。） 　　教師：誰能邊分邊說說豎式中每一個數(shù)的含義？ 　　教師：要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根？ 　　教師：我們畫一條橫線表示按要求分了一次。（板書：—。） 　　教師：這條橫線表示什么意思 　　3．回顧對比，理清寫法 　　教師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個除法豎式。請同學(xué)們認真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。 4．嘗試練習(xí)，進行鞏固 　　教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣呢？請你自己分

8、一分，寫一寫。 　　學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。 　　教師組織學(xué)生討論如下問題。 　　(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？ 　　(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？ (3)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？ 5.總結(jié)列除法豎式的方法。（再次鞏固除法豎式的寫法，將除法豎式寫法編制成順口溜，便于學(xué)生理解和掌握） 三、鞏固練習(xí)，精練提高。 小試身手（鞏固訓(xùn)練除法豎式寫法），數(shù)學(xué)診所（鞏固豎式相應(yīng)知識），動腦筋（拔高訓(xùn)練） （設(shè)計意圖：針對學(xué)生在用除法豎式的過程中常犯的錯誤,進行練習(xí),加深學(xué)生對除法豎式的正確掌握。） 　四、回顧例題，課堂小結(jié) 　教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？