人教部編版《口語交際用多大的聲音》優(yōu)秀教案(共8頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一年級上冊語文教案-口語交際：用多大的聲音人教（部編版） 口語交際：用多大的聲音 活動分析： 本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話。通過3個具有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。一年級的學(xué)生對此缺乏一定的認(rèn)識，需要通過示范引導(dǎo)，讓他們學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語交際的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，從而讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說

2、話，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，這是對初步的場合意識的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。 2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。 教學(xué)重點：學(xué)會在不同場合下用合適的音量說話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。 教學(xué)難點： 把握好說話場合，知道什么時候應(yīng)該大聲說話，什么時候應(yīng)該小聲說話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圖片。 課時安排：1課時 一、激趣導(dǎo)入，引出話題 1.圖片導(dǎo)入。 今天上課，老師要請小朋友們先看一幅圖：一節(jié)語文課上，同學(xué)們很認(rèn)真地做著作業(yè)，教室里格外安

3、靜。突然，一陣爭吵聲傳來，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時鬧騰起來。原來是小東和小北因為一點小事拌起了嘴。 2引導(dǎo)評論：你們覺得小東、小北這樣做好不好？ （大家都在安靜地做作業(yè)，不能大聲說話，否則會影響別的同學(xué)，這是一種不禮貌的行為。） 3.創(chuàng)設(shè)情境：假如你是小東或小北，你會怎么做呢？ 教師小結(jié)：說話得體是一種禮儀的表現(xiàn)，說話時聲音高低適度很重要。那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課，我們就一起來聊聊這個問題。（板書：用多大的聲音） 點評：開課用圖片導(dǎo)入，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，且圖片又來自學(xué)生的生活，讓人熟悉而親切。教師通過圖片，將學(xué)生帶入生活情境中，

4、使學(xué)生在對主人公的評論中發(fā)現(xiàn)生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，產(chǎn)生到底該如何把握音量的疑問，從而自然地引出本課的交際主題。 二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求 過渡：今天，小東的生活可豐富了。請大家再仔細(xì)看這三幅圖，他又做了哪些事情？（出示教材插圖） 設(shè)疑探究：在上面這三件事情中，小東說了哪些話？什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？我們一起來告訴他。 （一）說說插圖一。 1.（課件出示第一幅圖）指名描述圖片內(nèi)容。 （在圖書館或者閱覽室，小女孩在看書，小東想坐小女孩邊上的位置，就指著那個位置問小女孩：“請問，這里有人嗎？”） 2.提問：小東應(yīng)該怎樣說話？ （1

5、）出示選項，舉手選擇：A.大聲說（）B.小聲說（） （2）統(tǒng)計學(xué)生的選擇結(jié)果，采訪明理：小東為什么要小聲說話？ （因為這是在圖書館或者閱覽室，要保持安靜，大聲說話會影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個“靜”字，我們更要自覺保持安靜了。） 小結(jié)：像圖書館、閱覽室、影院等公共場所，為了不影響別人，我們要小聲說話，或者保持安靜。 3.如果你是小東，你會怎么問話？小女孩又會怎樣回答呢？（同桌之間互相演一演，練一練） 4.情境再現(xiàn)。 先請一組同學(xué)表演，其他學(xué)生評價他們表演得怎樣，再請其他學(xué)生表演并做評價。 （二）說說插圖二和插圖三。 過渡：那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說話

6、呢？請你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來說說你們的想法。（課件出示圖二和圖三） 1.小組描述圖畫內(nèi)容。 （圖二：小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰丟失的，于是到教師辦公室交給老師；圖三：課堂上，小東站在講臺上，打算給同學(xué)們講一個故事。） 2.小組自行交流討論：小東應(yīng)用多大的聲音說話？ 3.匯報交流成果。 圖二：小東撿到橡皮，到辦公室交給老師，為了不影響別的老師辦公，說話聲音應(yīng)該小一點。 圖三：課堂上，小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽得到，他講故事的聲音要盡量大一點。 4.指兩名學(xué)生選擇任一情境進(jìn)行表演，其他同學(xué)評議。 評議要點：看表演的學(xué)生是否能靈活根據(jù)

7、場景的變化對說話音量進(jìn)行調(diào)整。 5.教師講解交際目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。 6.教師設(shè)置其他情境，學(xué)生進(jìn)行表演。 小結(jié)：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說話要看場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，爭做講文明、懂禮貌的小學(xué)生。 點評：通過創(chuàng)設(shè)情境，將課文交際情境現(xiàn)場化、故事化，借第一幅圖進(jìn)行交際規(guī)范的指導(dǎo)，用第二、三兩幅圖進(jìn)行鞏固遷移、練習(xí)提升，教學(xué)由扶到放，循序漸進(jìn)，梯度遞升。并且，在說清事理的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生說練表演，讓小組高效互動；在尊重自主選擇的交際情境中充分實踐，在保證交際水平提高的同時，進(jìn)一步激活了學(xué)生口語交際的興趣。 三、再創(chuàng)情境，模擬交際 過渡：大家都明

8、白了在圖書館要小聲說話，不影響他人讀書；在辦公室要小聲說話，不打擾其他老師辦公；在講故事時要大聲說話，讓大家都聽清楚。那么，在碰到下面這些情況時，說話的音量又該如何呢？ 1.課件出示情境圖。 2.同桌合作，選擇其中一個情境進(jìn)行練習(xí)。 3.兩人一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看他們是否用了恰當(dāng)?shù)囊袅俊? 小結(jié)：同學(xué)們，和別人說話用合適的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學(xué)到的知識講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽，請他們也和我們一起用最合適的音量說話，做文明、有禮貌的人。 教學(xué)過程是師生平等互動地交往的過程?？谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高

9、學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供真實的交流平臺，做到學(xué)以致用。用表演的方式，既符合一年級學(xué)生的年齡特點，又讓學(xué)生在趣味盎然的活動中反復(fù)演練說話的合適音量，學(xué)生口語交際的能力在實踐中得以真正地落實和提高。在這一過程中，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中不斷地掌握、完善交際要點 二年級上冊語文教案-課文（一）《口語交際：有趣的動物》 人教（部編版） 《口語交際：有趣的動物》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。 　　2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的

10、地方，有禮貌地提問和補充。 　　教學(xué)重點： 　　認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　教學(xué)難點： 　　逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力；培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。 　　課前準(zhǔn)備： 　　動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。 　　課時安排：1課時 　　教學(xué)過程： 　　板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊 　　1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。 　　2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

11、 　　4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。（板書：有趣的動物） 　　板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答 　　1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。 　　2.怎么講？講什么？老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。 　　3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。 　　4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問

12、或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。 　　5.模擬問答。 　?。?）預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話？” 　　老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子？” 　?。?）請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。 　　預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是

13、，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。” 　　如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我 　　家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎？”“您吃了嗎？”“沒吃趕快吃去吧？” “沒吃趕快吃去吧？”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。 　　6.分組講述和問答。 　　學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。 　　板塊三：角色體驗，分組

14、交流互動 　　1. 老師可以先提示交流活動小建議。 　?。?）4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。 　?。?）游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！? 　?。?）遇到想補充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補充”。 　　（4）交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。 　　2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機會。 　　3.學(xué)生匯報互動交流。 　　每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。 　　4.在

15、全班交流之后，頒發(fā)“最佳講解員”“最具特色講解員”“最佳風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。 　　5.倡議學(xué)生愛護(hù)動物。 　　板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣 　　1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 　　2.指名發(fā)言。 　　3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。 　　4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。 　　板書設(shè)計： 　　有趣的動物 　　熟悉所講內(nèi)容、吐字要清楚 　　不明白的地方，要有禮貌地提問 　　愛護(hù)動物 專心---專注---專業(yè)