陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13蘇州園林導(dǎo)學(xué)案

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1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 13 蘇州園林教學(xué)目標(biāo): 1要整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清整理介紹園林的條理和順序,并學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美;2把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。 3揣摩語(yǔ)言,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美;教學(xué)重點(diǎn): 1理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。2弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。教學(xué)難點(diǎn): 理解、揣摩本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。知識(shí)鏈接:1整理簡(jiǎn)介:葉圣陶(18941984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著

2、名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之,童話集稻草人,古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì) 2簡(jiǎn)介蘇州園林:首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng),而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。課時(shí)安排:2課時(shí)一、展示導(dǎo)學(xué)案1、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)?解決字詞障礙。軒榭( ) 池沼( ) 邱壑( ) 模( )樣 重巒疊嶂( ) 嶙峋( ) 鏤( )空 薔薇( ) 蔓延( ) 著眼( ) 斟酌( )2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。因地制宜:

3、 重巒疊嶂: 珠光寶氣:敗筆: 嶙峋: 標(biāo)本 : 自出心裁: 別具匠心: 胸中有丘壑:3、文章是從( )角度,抓住( )的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度:A建筑學(xué)B園林歷史C導(dǎo)游D欣賞者 特點(diǎn):A蘇州園林總的特點(diǎn)B有代表性的園林二、我閱讀,我感知(大聲讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的了解;)(一)填空:1、本文的體裁是 。2、本文的說(shuō)明對(duì)象是 。3、蘇州園林的整體特征是 。4、課文是從幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)明蘇州園林的特征:大處講究 、 、 、 ;細(xì)部注意 、 、 。(二)劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握整理的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序:、第一部分: 第二部分: 第三部分:(10)總結(jié)全文。 、本文的說(shuō)明

4、順序是怎樣的?答: 三、再合作、再探究:(一)本文采用了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 例句:、“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!?答:說(shuō)明方法:作用: 、“我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?!?答:說(shuō)明方法:作用: 、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?!贝穑赫f(shuō)明方法:作用: “游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫(huà)圖中的”。 答:說(shuō)明方法:作用: 、“或者是重巒疊嶂,或

5、者是幾座小山配合著竹子花木,” 答:說(shuō)明方法:作用: 、“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的?!贝穑赫f(shuō)明方法:作用: 、“四扇、八扇、十二扇,綜合起來(lái)看,誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美?!?答:說(shuō)明方法:作用:(二)本文主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林,熔說(shuō)明、描寫(xiě)、議論于一爐,以概括的說(shuō)明介紹園林,以生動(dòng)的描述形容景物,以通俗的議論來(lái)分析原理,使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象,又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。(三)說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的特點(diǎn):、至于池沼,大

6、多引用活水。();、假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。();、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。()(四)品味課文語(yǔ)言含義:、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)、假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。(“隔而未隔,界而未界”是什么意思?)、他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究遠(yuǎn)景近景的層次。(“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換,為什么?)四、自我檢測(cè):精讀本文第4節(jié),回答問(wèn)題: 、 這一節(jié)說(shuō)明了什么?答: 、哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?答: 、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?答: 、本節(jié)采用了哪幾種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明?答: 、“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?答: 五、拓展延伸通過(guò)本課學(xué)習(xí),你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?2 / 2

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