高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題二 文學(xué)類文本閱讀（2）散文閱讀 3 解決兩類詞句理解題課件

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1、專題二專題二 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀審題定向?qū)忣}定向常見設(shè)問(wèn)常見設(shè)問(wèn)(1)結(jié)合全文，說(shuō)明文中結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子窗子”的含義。的含義。(2017年全國(guó)卷年全國(guó)卷)(2)結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。意。(2017年全國(guó)卷年全國(guó)卷)(3)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，催，催，催，催；催，催，”對(duì)表現(xiàn)人物的作用。對(duì)表現(xiàn)人物的作用。(2016年浙江卷年浙江卷)(4)賞析文中畫線的文字。賞析文中畫線的文字。(2016年天津卷年天津卷)(5)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中段中“孱弱孱弱”的含義。的含義。(2015年江蘇卷年江蘇

2、卷)審題定向?qū)忣}定向答題關(guān)鍵答題關(guān)鍵(1)題干有題干有“結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合文章內(nèi)容”“”“結(jié)合上下文結(jié)合上下文”等字樣。等字樣。(2)題干有題干有“文中文中”“”“全文全文”等字樣。等字樣。(3)題干有題干有“說(shuō)明含義說(shuō)明含義”“”“賞析詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)”“”“賞賞析句子析句子”“”“怎樣理解怎樣理解”等字樣。等字樣。答題角度答題角度聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句詞不離句”，一般有臨時(shí)性，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。聯(lián)系文章的主題

3、或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。的含義。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什

4、么效果。什么意思，要達(dá)到什么效果。據(jù)要點(diǎn)據(jù)要點(diǎn)找對(duì)應(yīng)找對(duì)應(yīng)字面意義，語(yǔ)字面意義，語(yǔ)境含義境含義第第段，段，“但是，當(dāng)鄰人愛撫的手，但是，當(dāng)鄰人愛撫的手，剛要伸下來(lái)的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身剛要伸下來(lái)的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手凝固在半空之跑走，徒讓鄰人的手凝固在半空之中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄著它粉紅色的舌頭，表達(dá)著一種頑著它粉紅色的舌頭，表達(dá)著一種頑皮的嘲笑皮的嘲笑”；第；第段，段，“他見我在他見我在不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：囁嚅道：你看看我，都一大把年你看看我，都一大把年紀(jì)了，還欺騙一只狗紀(jì)了，還欺騙一只狗”。使用的手法使用的手法無(wú)無(wú)據(jù)要點(diǎn)據(jù)要點(diǎn)找對(duì)應(yīng)找對(duì)應(yīng)字面意義，語(yǔ)字面意義，語(yǔ)境含義境含義第第段，段，“居然稱之為居然稱之為小小小小(他孫子的乳名他孫子的乳名)！這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚。但最終還這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚。但最終還是遲遲疑疑地走近了他是遲遲疑疑地走近了他”。使用的手法使用的手法擬人，因?yàn)楣纷龀隽巳说膭?dòng)作和姿態(tài)。擬人，因?yàn)楣纷龀隽巳说膭?dòng)作和姿態(tài)。