部編版五年級上語文道德與法治《2、學(xué)會溝通交流》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

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1、部編版五年級上語文道德與法治《2、學(xué)會溝通交流》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 第 1 單元 面對成長中的新問題 課題 第2課 學(xué)會溝通交流 課時 共2課時 教材內(nèi)容分析^p 《學(xué)會溝通交流》包含三個框題：“正確對待不同看法”“真誠坦率很重要”“與人溝通講方法”。第一課時主要集中在第一框題，從了解不同看法產(chǎn)生的原因到理性對待不同的看法，P10活動園案例提供情境設(shè)計的思路，引發(fā)學(xué)生反思為什么同一件事情，同班同學(xué)看法不一致，P11活動園欄目則提供了直接可運用的案例，引導(dǎo)學(xué)生理性對待分歧。 第一課時 正確對待不同看法和真誠坦率很重要 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度與價值觀目

2、標(biāo)：在溝通交流中能夠理性看待不同的看法。 2.能力目標(biāo)：能夠理性看待不同看法，真誠的與人溝通。 3.知識目標(biāo)：了解不同看法產(chǎn)生的原因，理性的對待不同的看法。 教學(xué)重難點 重點：正確對待不同看法。 難點：真誠坦率地與人溝通 。 教法學(xué)法 教法：調(diào)查、訪問、合作交流 學(xué)法：小組討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件、素材。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個性思考部分 一、導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入——撕紙游戲 1.每人一張同樣大小的紙。 2.學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示語撕紙。 3.睜

3、開眼睛觀察比較自己與周圍人手中剩下紙的圖案。 預(yù)設(shè)：各種各樣的圖案。 動手參與游戲。 4.為什么同學(xué)們撕紙的結(jié)果不一樣？ 小結(jié)：溝通當(dāng)中，同樣的提示語，但是卻會有不同的想法和理解。 題目：今天我們就來探討跟溝通有關(guān)的話題《學(xué)會溝通交流》。 二、講授新課 【正確對待不同看法】 （一）分析^p 討論：拔河事件 1.在四年級下學(xué)期的拔河比賽中，咱們班輸?shù)袅吮荣悾蠋熉牭綆孜煌瑢W(xué)課間時談?wù)撈鸶髯缘目捶?，我們一起來看一看（PPT呈現(xiàn)） 同學(xué)一：我們明明就已經(jīng)快拔過界線了，裁判卻不吹哨，讓他們有機會拉回去，我覺得輸?shù)舯荣悤r裁判不公平造成的。 同學(xué)二：我覺得咱們

4、班的部分同學(xué)堅持的不夠好，如果能夠堅持一下不松懈就能贏了。 同學(xué)三：是我們力量不如人，如果我們力量比人家強，也許就不會輸了。 2.請學(xué)生補充不同的看法？ 3.請同學(xué)們說一說自己的看法，以及原因。 4.同一場拔河比賽，咱們同班同學(xué)為什么有這么多不一樣的看法？生交流回答。 5.小結(jié)：不同的成長環(huán)境使人們在行為習(xí)慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在一定差異，對某些問題可能有不同的看法。 （二）課本案例 1.閱讀P11“活動園”內(nèi)容。 2.請兩位同學(xué)演一演梁毅和吳云飛之間發(fā)生的事情。 （1）你會對這種分歧采取什么樣的態(tài)度？ 思考、回答 閱讀案例，

5、小組交流 （2）你的態(tài)度對自己的心情會產(chǎn)生什么影響？ （3）你的態(tài)度對朋友關(guān)系會產(chǎn)生什么影響？ （4）你的態(tài)度對自己的棋藝會產(chǎn)生什么影響？ 5.小組代表匯報 6.小結(jié)：不同的人有不同的看法是很正常的，面對分歧和矛盾，要考慮他人，站在對方的角度看問題，就能避免矛盾和沖突。 【真誠坦率很重要】 （一）換位思考 1.對于秋游地點這件事情，你的想法是什么？ 2.當(dāng)與同學(xué)意見不同時，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。 3.閱讀課本P12“換位三部曲” 第一步：穩(wěn)定情緒；第二步：冷靜思考；第三步：尋找合理點。 4.運用“換位三部曲”，說出你對“秋游選址

6、”的解決方法是什么，這樣可能的結(jié)果是什么？ 5.運用“換位三部曲”分析^p P12案例。 （二）尊重他人 （PPT呈現(xiàn)）秋游的問題解決了，可是，班里還有很多其他的情況發(fā)生。有一次，班主任讓宣傳委員帶頭籌劃做一期黑板報，同學(xué)們說法不一。 同學(xué)一：宣傳委員的想法一向很好。雖然這次我也有自己的想法，不過感覺沒有她的好，我還是不說了。 同學(xué)二：我不清楚為什么可樂要打斷我的講述，我覺得自己的想法挺好的呀。 同學(xué)三：我這樣做是最好精妙的設(shè)計，我是班長，大家都應(yīng)該聽我的。 同學(xué)四：美術(shù)課代表為何說自己的想法最精妙，以為自己是美術(shù)課代表就了不起。 小組代表匯報

7、2人組互相演繹當(dāng)時的場景 仔細(xì)閱讀案例 身處這樣的場景，我該如何表達(dá)自己的意見呢？ 1.生自由分享。 2.對各種看法進(jìn)行歸類。 （1）一類：不敢表達(dá)類。 心理原因，不敢表達(dá)真實想法。→克服擔(dān)憂，增強自信，勇敢表達(dá)。 （2）二類：表達(dá)不清類 方法原因，表達(dá)不清真實想法?！鷮懴孪敕?，不斷練習(xí)，提高能力。 （3）三類：角度不同類。 價值原因，角度不同看法不同?！嵌炔煌?，看法不同，學(xué)會接受。 （1）在你們的生活中有沒有遇到過類似的情況，你當(dāng)時是怎么想到？ （2）現(xiàn)在會怎么做？ 小結(jié)：真誠的交流，是我們能夠表達(dá)出自己的想法，同

8、時也尊重他人表達(dá)自己觀點的權(quán)利。學(xué)會接受不同的看法，人人都有權(quán)利自由而完整地表達(dá)。 （三）巧妙建議 回到做黑板報的問題。宣傳委員看到大家眾說紛紜，說的黑板報設(shè)計思路與自己的不同，自己又不完全理解別人的想法，她遇到了不同的態(tài)度。 態(tài)度1：這么清晰的想法你都沒聽明白？我真的不想再講一遍了。 態(tài)度2：你的設(shè)計想法挺好的，我也給你講一講我的想法，如果覺得有用可以采納。 態(tài)度3：…… 1.猜猜可能還可能會出現(xiàn)什么態(tài)度？ 2.如果宣傳委員要求所有人都跟自己的想法保持一致，只聽自己的想法，可能的后果是什么？ 3.假如你是參與此次黑板報制作的團(tuán)隊成員，宣傳委員問你時，你會采取什么態(tài)度？

9、 分享 展開想象，猜一猜，說說你的建議 三、小結(jié) 交流中產(chǎn)生分歧時，我們可以坦誠地提出意見，說出想法，平和、冷靜、友好地溝通和交流。在提意見時，注意方法，這樣才能夠在解決問題的過程中獲得成長，收獲友誼。 安全教育：上下樓梯時要注意安全，切勿打鬧。 板書設(shè)計 2. 學(xué)會溝通交流 正確對待不同看法 真誠坦率很重要 作業(yè)設(shè)計 學(xué)會換位思考。 第二課時 與人溝通講方法 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 學(xué)會傾聽，理解領(lǐng)會對方的想法。 2.能力目標(biāo)： 懂得未能達(dá)成共識可展開爭論，并給對方解釋的機會。 3.知識目

10、標(biāo)： 能夠勇于和準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意見。 教學(xué)重難點 重點：與人溝通的方法。 難點：與人溝通的方法。 教法學(xué)法 教法：調(diào)查、訪問、合作交流 學(xué)法：小組討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件、素材。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個性思考部分 一、導(dǎo)入新課 1. 繪本故事導(dǎo)入，繪本故事《小豬圈圈》，大意是小豬在課堂上，因為不敢表達(dá)想上廁所的想法而尿褲子的事情。 2. 問：小豬圈圈發(fā)生了什么事情？原因是什么？ 3. 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《學(xué)會溝通交流》，一起探究如何更好的與人溝通。 積極

11、發(fā)言。 二、講授新課 【與人溝通講方法 】 （一）我該怎么說？ 在我們的生活中，經(jīng)常會遇到這樣的一些情境，一起來看一看。 1.情境一：你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來。對此，你可能會怎么說？ （1）生回答。 （2）小結(jié)歸納。教師PPT呈現(xiàn)兩種表達(dá)。 表達(dá)句式 可能的表達(dá) 可能的結(jié)果 以“我”為主語的句式 我有點失望！ 允許對方解釋并使友誼不受傷害 以“你”為主語的句式 你真不守信！ 兩人爭吵起來 （3）請兩名學(xué)生演繹情境。 （4）采訪演繹同學(xué)的在兩種不同表達(dá)下的感受。 （5）采訪觀看同學(xué)對兩種不同表達(dá)的感受。 小結(jié)：以

12、“我”為主語的表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，不用“你”為主語批評指責(zé)，才能更好維護(hù)友誼。 2.情境二：運動會報名事件 假如你和體育委員錢小明因為運動會項目報名的事情發(fā)生了爭吵，本來你的強項是短跑，他卻讓你報跳遠(yuǎn)。你會怎么跟錢小明說？參考上面的表達(dá)試一試怎么說？ 邀請學(xué)生演繹情境 “你”句式 可能的表達(dá)： 可能的結(jié)果： “我” 可能的表達(dá)： 可能的結(jié)果： （二）表達(dá)有方法 1.我們不僅要能夠說出自己的感受，還有有更好的建設(shè)性的意見和建議。 心理：每個人都有發(fā)表自己意見的權(quán)利，表達(dá)時要自信。 （學(xué)生練習(xí)） 技能：說話前要準(zhǔn)備，明確觀點，充分說理?！?/p>

13、準(zhǔn)確表達(dá) 禮儀：說話要態(tài)度誠懇，語氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以配合手勢。 2.隨機選擇一個情景請學(xué)生演練，將前面的情景內(nèi)容，再次進(jìn)行演練。 （三）活動二：我該怎么聽？ 聰明的人不僅會說，更要會聽。 1.觀看情景劇《傾聽》，一位同學(xué)正在分享自己的旅行游記，一位同學(xué)左顧右盼，在座位上擰來擰去，一會看窗外，一會彎腰找東西；一位同學(xué)面無表情；一位同學(xué)不斷的插話，打斷；還有一部分同學(xué)身體目光專注，還不是的點頭，精彩部分還鼓掌。 2.學(xué)生點評。 （四）活動三：我該怎么辯？ 過渡語：勇敢說，認(rèn)真聽可以使溝通氛圍更融洽。然而，與人溝通，有時也會無法達(dá)成共識。 1.四人小組討論

14、。 （1）與同學(xué)溝通交流時，有沒有遇到過意見不一致，無法達(dá)成共識的情況？如果有，是什么事情？ 用“你”的句式，“我”的句式來表達(dá)。 生說情境，其他學(xué)生用“我”為主語的句式來表達(dá)，練習(xí)勇敢地說出自己的感受。 學(xué)生來扮演 小組討論、交流 （2）對方做法不對時，你會怎么對待，這樣的方式對彼此的關(guān)系有什么影響？ 2.代表發(fā)言。 3.當(dāng)你和同學(xué)溝通后，如果一件仍然無法達(dá)成一致，你會如何處理。 三、小結(jié) 1.學(xué)生談收獲。 2.師總結(jié)：良好的人際關(guān)系建立在正確看待不同的看法，面對分歧，理性對待，只要我們真誠溝通，勇敢表達(dá)，懂得傾聽，彼此尊重，一定能夠擁有良好的人際關(guān)系。 3.希望孩子們回家與父母講一講本課的收獲，與父母或同伴溝通交流本課所學(xué)內(nèi)容。 安全教育：上下樓梯時要注意安全，切勿打鬧。 板書設(shè)計 2. 學(xué)會溝通交流 勇于表達(dá) 準(zhǔn)確表達(dá) 學(xué)會傾聽 不要指責(zé) 充分討論 尊重差異 作業(yè)設(shè)計 與同學(xué)分享你溝通的好方法。 教學(xué)反思 第 11 頁 共 11 頁