人教版高中語文選修系列《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第一單元《動人的北平》教學(xué)設(shè)計

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1、人教版高中語文選修系列中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第一單元動人的北平教學(xué)設(shè)計動人的北平教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能夠準(zhǔn)確找出文中的關(guān)鍵語句,理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容。 2、深入閱讀,能夠通過細節(jié)分析p ,用準(zhǔn)確的詞語概括北平的動人之處,體會作者情感。 3、由文讀人,體會作者與北平一樣歷經(jīng)滄桑終歸平淡的感受。 【學(xué)習(xí)重難點】 1、能夠準(zhǔn)確找出文中的關(guān)鍵語句,理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容。 2、深入閱讀,能夠通過細節(jié)分析p ,用準(zhǔn)確的詞語概括北平的動人之處,體會作者情感。 3、由文讀人,體會作者與北平一樣歷經(jīng)滄桑終歸平淡的感受。 【課時安排】一課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入語 我們?nèi)ジ鞯芈糜蔚臅r候

2、,總會有人推薦,看看我們這里的表演吧,它把我們的特色都表現(xiàn)出來了。比較出名的有印象麗江、印象西湖、印象普陀、印象平遙等,當(dāng)然還有一部紀錄片印象中國。單是聽聽這些名字,嘴巴里已經(jīng)有了一股纏綿的味道。今天你可愿說說你心中的“印象北京”嗎? 二、課堂預(yù)設(shè) 1、帝都遙想盡華光 也許我們都走過很多地方,每個地方都會給我們留下一個或濃或淡的印象。哪怕它只是一條鄉(xiāng)間小路,或是你偶然路過的一塊草坪。你能用精煉而美麗的語言來描述一下你心中的“印象北京“嗎?(這部分讓學(xué)生自由發(fā)揮,說說自己對北京的印象最深的地方。要求:抓住代表性的景或物,用優(yōu)美的語言傳達出最真的感情。目的在于用北京作為一個歷史悠久的現(xiàn)代都市的特點

3、與林語堂筆下的動人的北平形成對比。)2、恁凝眸處費思量 作為一篇散文,林語堂的這篇文章同樣“形散神不散“。請你快速地瀏覽文本,抓住段落中的關(guān)鍵句,幫忙把這一顆顆散落的珍珠撿拾回來,并給每一顆珍珠取一個漂亮而簡潔的名字。 北平好像是一個魁梧的老人,具有一種老成的品格 北平是豪爽的,北平是寬大的。他包容著新舊兩派 北平又像是一株古木老樹 北平是一個“珠玉之城” 北平像是一個飲食專家的樂園 北平像是一個國王的夢境 北平是貧富共居的地方 北平是采購者的天堂 北平是清靜的,它是一個住家的城市 它是一個理想的城市 北平有五顏六色舊的與新的色彩 北平有多樣性多樣的人(學(xué)生快速瀏覽文本,找出文章中的關(guān)鍵句,并

4、由此概括出簡練的詞語。)魁梧老人、新舊兩派、古木老樹、珠玉之城、國王夢境、飲食樂園、貧富共居、采購天堂、住家城市、理想城市、多樣的人、新舊色彩(此處引導(dǎo)學(xué)生思考,當(dāng)我們把目光凝注在作者所寫的風(fēng)物人情上時,我們發(fā)現(xiàn)作者的文字如此樸實,沒有一處華麗的辭藻;所寫的內(nèi)容又是如此的繁雜,就這樣淡淡地把一幅北平的樣貌展現(xiàn)在大家面前,你真覺得它動人與美嗎?如果不是,作者想要表達的動人與美又在哪里呢?)3、而今愈覺動情處 作者描繪的這一幅幅畫面,真的像你所想象的那么美那么動人嗎?如果不是,那你認為,林語堂認為的北平的動人之處在哪里呢?在誦讀中,又是什么地方、哪句話在不知不覺間就打動了你呢?(你認為北平的城市品

5、格是什么?)例如:“它有數(shù)百年的飯館,招牌被煙熏得破舊不堪,還有肩上搭著毛巾的光頭堂倌,他們的招待是十足和藹的,因為他們在滿清政府服侍過高官大吏,曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練?!弊x后一種歷史的厚重感油然而生,那招牌,像一只眼睛,見證了幾百年間的榮辱與變遷;那堂倌,更像是穿越時空而來,用他獨有的調(diào)門與殷勤喚醒塵封的記憶?!疤揖褪翘?,柿就是柿。”外形、顏色、味道,你可以盡情地去想它究竟有多鮮美,兩個“就是”就把作者對這普普通通的水果的喜愛表達出來,而且還傳遞出一種滿足和自豪?!扒宄吭诨▓@中拔白菜的時候,抬頭可以看到西山的雄姿”這讓人想到陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”。采菊,就是隱士、詩人的悠然與高雅;

6、拔白菜,就是普通百姓的瑣屑與平常,可就在這“一抬頭”間,都添了幾分詩意和美感?!白谥褚紊匣蚴巧紭湎碌奶僖紊希幌挛绾饶愕牟?;所費不過是兩角五分。那些茶役常是和藹客氣?!?正如朱自清所說“什么都可以想,什么都可以不想”,那些一定要說的話,一定要做的事,現(xiàn)在都可不理,甚至連茶資都無須費神考慮,只有淡淡茶香縈繞 “從西城到頤和園洋車費一元左右,你或者以為這是很便宜的。這的確是便宜,而車夫卻欣然收之??粗嚪騻冄赝净ハ嗳罚φ搫e人的不幸遭遇,你會有莫名其妙之感?!?錢不論多少,是靠自己勞動所得,內(nèi)心安然而欣然。雖然地位卑微,生活艱難,卻不悲苦;雖有各種不幸隨時會降臨在自己或身邊人的身上,卻仍能苦

7、中作樂,泰然處之。 (此處學(xué)生點評自己感覺動人的地方,教師適當(dāng)點撥評價。)教師點撥:林語堂選取的都是平民百姓、尋常街巷、平常人平常景,是生活細節(jié),恰恰是這些平常的場景、生活的細節(jié),具有撼動人心的力量,這也正是林語堂認為北平動人的原因所在。 4、風(fēng)采卓然是平常 仔細品讀文章,認真閱讀補充材料,你覺得林語堂和北平之間可有相似之處?林語堂為什么能把北平寫得這么動人呢? 學(xué)生根據(jù)自己的理解表達觀點。 教師點撥:北平和林語堂都有著豐富的經(jīng)歷。由“北平”而“北京”,又由“北京”而“北平”,一座城市的名字一改再改,每一次改動的背后,都有一場巨大的歷史變遷。而經(jīng)歷越多,北平越平和,越包容,其間的風(fēng)物人情越生動

8、、越動人。而作者也是如此,從國內(nèi)到國外,又從國外回到國內(nèi)并四處漂泊,年紀的增長、閱歷的增加使得它的眼神越來越平靜,心也越來越寬容。林語堂之所以能把北平寫得如此動人,不僅在于他是個“老北平”,熟悉北平的一草一木、點點滴滴,也不僅在于漂泊之中對故國故土的思念,更在于他與北平具有共同的品格,他與北平已經(jīng)“人城合一”。 三、結(jié)束語 這篇文章,我們就可以用這四句話來總結(jié):帝都遙想盡華光,恁凝眸處費思量。而今愈覺動情處,風(fēng)采卓然是平常。 越是平常,越是值得人細細體味,味道越濃,情感越深 【課后作業(yè)】 你有沒有特別喜歡的地方?相信那個地方一定與你有著一樣的品格,你可愿意用自己的筆寫一寫你的那個“動人的它“嗎

9、? 【補充材料】 (一)語堂其人: 林語堂(18951976),文學(xué)家。原名和樂,改名玉堂、語堂,筆名毛驢、宰予、豈青等。福建龍溪(今漳州)人。豐富的經(jīng)歷:畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。早年留學(xué)美國、德國。1923年回國,在北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)任教,支持愛國學(xué)生運動。19_年入上海圣約翰大學(xué),畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919 年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學(xué),專攻語言學(xué)。1923年獲博士學(xué)位后回國,任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長和英文系主任。1924年后為語絲主要撰稿人之一。1926年到廈門大學(xué)任文學(xué)院長。1927 年任外交部秘書。1932年主編論

10、語半月刊。1934年創(chuàng)辦人間世,1935年創(chuàng)辦宇宙風(fēng),提倡“以自我為中心,以閑適為格調(diào)”的小品文。1935年后,在美國用英文寫吾國與吾民、京華煙云、風(fēng)聲鶴唳等文化著作和長篇小說。1944年曾度回國到重慶講學(xué)。1945年赴新加坡籌建南洋大學(xué),任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦天風(fēng)雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。同年,小說京華煙云獲諾貝爾文學(xué)獎提名。林語堂一生著述頗豐,代表作品包括吾國與吾民生活的藝術(shù)京華煙云等。1976年在香港逝世。散文特色:林語堂的散文半雅半俗,亦莊亦諧,深入淺出,入情入理,往往以一種超脫與悠閑的心境來旁觀世情,用

11、平淡的話語去贊揚美文,他的文字自然流暢,幽默而不荒唐,自有意趣。故都情結(jié):作者自1926年離開北平后,50年間再也沒回去過。故都的自然地理、人文風(fēng)物,無不讓作者深深地懷想。他經(jīng)歷半生漂泊再次把眼光凝注在北平時,無處不有美的內(nèi)蘊、美的靈光。 二、“北平”往事 1、1369年6月,常遇春蕩平了大都附近元的殘余軍隊。戰(zhàn)報送達朝庭,朱元璋便以“薊北悉平”為名,將元大都改為“北平府”,這也就是北京也稱北平的來歷。2、1399年,燕王朱棣在北平發(fā)動“靖難之變”,歷經(jīng)近三年的征戰(zhàn),攻占了南京,從其侄子手中搶得了皇帝的寶座。并在1403年(即永樂元年)將北平府改為了“北京”,后又遷都北京。北京這個稱謂也就是從

12、那時開始了。3、1928年6月4日,張作霖由北京退回沈陽,南京國民黨政府任命閻錫山為京津衛(wèi)戍總司令,6月20日宣布改直隸省為河北省,改北京為北平。4、1937年7月29日,北平被日本侵略者占領(lǐng),日偽政府于1937年10月12日,將北平又改為北京。1945 年日寇投降后,又改為北平。5、北平和平解放后,1949年9月21日,召開了中國人民政治協(xié)商會議,9月27日,政協(xié)會議全體決議定都北平。自即日起改北平為北京,并確定北京是中華人民共和國的首都。 【教學(xué)反思】 這篇教學(xué)設(shè)計是為參加市里比賽而作,當(dāng)時評委老師問了我一句:“那四句詩是你自己寫的嗎?”我說“是”。當(dāng)時評委老師就笑了。想來,這篇設(shè)計原本平

13、平,估計還是這四句詩給評委老師留下了好印象,果然語文老師都還是心向“詩意”的。本文的教學(xué)設(shè)計首先切合了同學(xué)們對一篇文章最淺顯的認知過程。由“北平”想到“北京”,由此思考為什么一定要以“北平”為文題;接著讀文章感受老林語堂先生筆下那普通百姓的平淡日常,再與如今這個國際化大都市暗暗地比較一下,感受那“歷史的況味”;最大的難點在于“動人”,那么普通平凡瑣屑的生活,為什么林語堂先生卻用“動人”來形容,由此變“讀文”為“讀人”,去體會郁結(jié)在作家內(nèi)心深處的那一份對故國的依戀、對平和安靜的向往。其次,四句詩的形式讓學(xué)生快速把握本節(jié)課的主要內(nèi)容。“帝都遙想盡華光”讓學(xué)生去想象、思考并表達“北京”作為帝都的無限光華,“恁凝眸處費思量”則是引導(dǎo)學(xué)生讀文章,并將作者筆下的“北平”與自己印象中的北京形成強烈對比;“而今愈覺動情處”則是細讀之下,才感覺作者筆下的北平竟是如此的美好,即便是普通平凡也是頗多情味;“風(fēng)采卓然是平?!眲t是從“文如其人”的角度來分析p ,引導(dǎo)學(xué)生將閱讀走向深刻。 第 9 頁 共 9 頁

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