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1、借借 物物 喻喻 人人 -記敘文寫作記敘文寫作借物喻人借物喻人 定義：就是借助某一事物（動物、植物、靜物）的特點，來比喻人的一種品格。 好處：突出中心思想，立意更深遠，情感表達含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如何去寫？寫寫“借物喻人借物喻人” 的文章具體要求：的文章具體要求： 1、確定一個對象；、確定一個對象； 2、抓住所描寫的、抓住所描寫的“物物”的的 特點；特點； 3、分析、分析“物物”的形象本質的形象本質（品質）（品質）； 4、找出、找出“物物”與人的相似處；與人的相似處； 5、感悟、感悟“物物”與人的精神品質，抒發(fā)與人的精神品質，抒發(fā) 情感。情感。寫作題材梅花 梅梅 王安石王安石 墻角
2、數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。寫作題材寫作題材蘭花蘭花 “幽蘭生前庭，含幽蘭生前庭，含薰待清風。薰待清風?！?蘭花被蘭花被譽為譽為“花中君子花中君子”、“王者之香王者之香”。蘭花，。蘭花，那飄逸俊芳、綽約多姿那飄逸俊芳、綽約多姿的葉片；高潔淡雅、神的葉片；高潔淡雅、神韻兼?zhèn)涞幕ǘ?；純正幽韻兼?zhèn)涞幕ǘ?；純正幽遠、沁人肺腑的香味自遠、沁人肺腑的香味自古以來受人喜愛。古以來受人喜愛。寫作題材寫作題材竹竹 在中國，竹子與梅、在中國，竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中蘭、菊被并稱為花中“四四君子君子”，它以其中空、有，它以其中空、有節(jié)、挺拔的特性歷來為中節(jié)、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成
3、為中國人國人所稱道，成為中國人所推崇的謙虛、有氣節(jié)、所推崇的謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫剛直不阿等美德的生動寫照。照。 但是也有人表示其但是也有人表示其代表胸無點墨。代表胸無點墨。 寫作題材寫作題材菊花菊花 秋菊秋菊 陳毅陳毅 秋菊能傲霜，秋菊能傲霜， 風霜重重惡。風霜重重惡。 本性能耐寒，本性能耐寒， 風霜其奈何！風霜其奈何！ 寫作題材寫作題材荷花荷花 荷花是我國的傳統(tǒng)名荷花是我國的傳統(tǒng)名花?；ㄈ~清秀，花香四溢，花。花葉清秀，花香四溢，泌人肺腑。有迎驕陽而不泌人肺腑。有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質。懼，出淤泥而不染的氣質。所以荷花在人們心目中是所以荷花在人們心目中是真善美的化身，
4、吉祥豐興真善美的化身，吉祥豐興的預兆，是佛教中神圣凈的預兆，是佛教中神圣凈潔的名物，也是友誼的種潔的名物，也是友誼的種子。子。 寫作題材寫作題材仙人掌仙人掌 仙人掌生活在沙漠里，仙人掌生活在沙漠里，最大的特點就是耐旱。這最大的特點就是耐旱。這正是反映了它不畏惡劣環(huán)正是反映了它不畏惡劣環(huán)境，仍能茁壯成長的性格。境，仍能茁壯成長的性格。選擇仙人掌送朋友，可以選擇仙人掌送朋友，可以激勵其上進。激勵其上進。 堅持不懈是仙人掌的堅持不懈是仙人掌的精神，它堅強地忍受著陽精神，它堅強地忍受著陽光的暴曬，最終得到了雨光的暴曬，最終得到了雨季的眷戀。季的眷戀。 寫作題材寫作題材牛?！袄吓Ｒ嘀﹃柾砝吓Ｒ嘀﹃柾?/p>
5、, 不用揚鞭自奮蹄。不用揚鞭自奮蹄?！?牛，是畢生的。牛，是畢生的。它在生命的最后一刻它在生命的最后一刻依舊注視著那還未耕依舊注視著那還未耕完的稻田，然后帶著完的稻田，然后帶著遺憾永遠的閉上了那遺憾永遠的閉上了那雙明亮而又清澈的雙雙明亮而又清澈的雙眼。眼。 寫作題材寫作題材路燈路燈 路燈的外表樸路燈的外表樸實，她綻放光明實，她綻放光明，照亮過往的路，照亮過往的路人。她默默地奉人。她默默地奉獻著自己，從不獻著自己，從不求回報，也經常求回報，也經常被人們贊美。被人們贊美。 1 1、小螞蟻小螞蟻這種默默奉獻的精神真令我敬佩。一這種默默奉獻的精神真令我敬佩。一提起小螞蟻，我的心中就會浮現(xiàn)出我們的提起小
6、螞蟻，我的心中就會浮現(xiàn)出我們的建筑工人建筑工人在烈日下?lián)]汗如雨的情景在烈日下?lián)]汗如雨的情景。 2 2、梅花梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。這不正是我們的立志奮發(fā)的激勵。這不正是我們的建筑工人建筑工人么？么？ 3 3、這勤勤懇懇、務實的、這勤勤懇懇、務實的牛牛讓我想起了生活中像讓我想起了生活中像它一樣的人。種地的它一樣的人。種地的農民農民、工廠的、工廠的工人工人、學校的、學校的老老師師，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多大的回報。大的回報。過渡句示例過渡句示例例文分析，尋找技巧例文分析，尋找技
7、巧牛牛梅花梅花蠟燭蠟燭牛牛 牛很普通，但它也很偉大。牛很普通，但它也很偉大。 牛的頭上有一對犄角，四肢修長，身體健壯，牛的頭上有一對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯的?？梢岳?，奶牛可以產尾巴細長。年輕力壯的牛可以拉犁，奶?？梢援a奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見它的身影。牛把自己的一生奉獻給了人們，處可見它的身影。牛把自己的一生奉獻給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報。沒有卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意一頭牛的死去，更沒有人會在它死去后，人會注意一頭牛的死去，更沒有人會在它死去后，想起它曾為我們
8、做過什么。牛就是這樣，默默無想起它曾為我們做過什么。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：一堆干草和一個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３缘呐３缘氖遣荩瑪D的卻是牛奶。是草，擠的卻是牛奶。 這默默無聞的牛讓我想起了生活中像它一樣的人。如種這默默無聞的牛讓我想起了生活中像它一樣的人。如種地的農民、工廠的工人、學校的老師等，他們就像牛一樣，地的
9、農民、工廠的工人、學校的老師等，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多大的回報。而社會缺少了他們，默默無聞地工作，卻不求多大的回報。而社會缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒有了農民，人們就沒有糧食蔬又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒有了農民，人們就沒有糧食蔬菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生就學不到知識。就學不到知識。 在西部，也有許多這樣的人。在西部，也有許多這樣的人。2006年年7月月1日，青藏鐵日，青藏鐵路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發(fā)的志愿者。路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發(fā)的志愿者。他們忍受著天寒
10、地凍，忍受著干旱洪水，為祖國的西部換來他們忍受著天寒地凍，忍受著干旱洪水，為祖國的西部換來了繁榮昌盛。那么困難的事，他們都堅持下來了。然而他們了繁榮昌盛。那么困難的事，他們都堅持下來了。然而他們又得到了多少回報呢？難道我們就沒有這樣的精神嗎？其實，又得到了多少回報呢？難道我們就沒有這樣的精神嗎？其實，只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。 我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提并論；可以和無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提并論；可以和“四
11、四大君子大君子”同起同坐。我一定要好好學習牛的這種精神！同起同坐。我一定要好好學習牛的這種精神！寫作結構寫作結構開篇：開篇：引出對象引出對象中間：中間：文末：文末：贊美物，學習它的精神或品質。贊美物，學習它的精神或品質。贊美式（我贊美贊美式（我贊美因為它因為它）引用式（詩句、名言）引用式（詩句、名言）下定義（下定義（，這便是，這便是）描寫對象：描寫對象：外在特征：外形、習性、作用等外在特征：外形、習性、作用等內在品質：品格、精神等內在品質：品格、精神等由物及人：由物及人： 拿出具體例證，可分段列舉拿出具體例證，可分段列舉13個個我會寫 學寫學寫“借物喻人借物喻人” 的文章：的文章： 1、確定一
12、個對象；、確定一個對象； 2、抓住所描寫的、抓住所描寫的“物物”的的 特點；特點； 3、分析、分析“物物”的形象本質的形象本質（品（品質）質）； 4、找出、找出“物物”與人的相似處；與人的相似處； 5、感悟、感悟“物物”與人的精神品質，與人的精神品質， 抒發(fā)情感。抒發(fā)情感。參考題目牛牛 竹竹梅花梅花 蜜蜂蜜蜂松樹松樹 垃圾箱垃圾箱路燈路燈 梅梅 花花 我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛在百花凋謝之時，唯有梅花
13、生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開有早有遲，在同一顆似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的
14、花苞鮮嫩可愛；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣惹紅的花苞鮮嫩可愛；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣已凋謝。人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣已凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。 古人有句話說的好：古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寒來?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風，而是凜冽的寒風；滋吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是
15、寒氣逼人的冰雪；照耀潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大。它不僅以清雅俊逸的風度使古今詩人畫卻從不驕傲自大。它不僅以清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨
16、，凌寒留香被喻為民族的精家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。人立志奮發(fā)的激勵。 梅花的色，艷麗而不妖。梅花的色，艷麗而不妖。 梅花的香，清幽而淡雅。梅花的香，清幽而淡雅。 梅花的姿，蒼古而清秀。梅花的姿，蒼古而清秀。 難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴寒酷難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，都在自己的工作崗位暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，都在自己的工作崗位上認真的工作著。上認真的工作著。 我要學習梅花，我要做一個
17、像梅花一樣的人。我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。 蠟蠟 燭燭 一個普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長著一個普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長著一根一根“天線天線”，這就是蠟燭。，這就是蠟燭。 蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見過蠟蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見過蠟燭吧！它非常便宜，滿世界到處都是。看到這，你一燭吧！它非常便宜，滿世界到處都是。看到這，你一定會感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費周定會感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。
18、它點亮了自己，為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學校，教們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈?？晌覅s要說老師師是園丁，是茫茫人海中的指明燈。可我卻要說老師是一支蠟燭。是一支蠟燭。 “一日為師，終生為父。一日為師，終生為父?！崩蠋熡眯燎?/p>
19、和汗水培育老師用辛勤和汗水培育我們這些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自我們這些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中己從來沒有一點兒私心，不求一點兒回報。如果生活中沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑沒有了老師，就如停電時沒有蠟燭，人生會陷入一片黑暗。這時，我想起了上學期背的一句古詩：暗。這時，我想起了上學期背的一句古詩：“春蠶到死春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句話用在老師身上再適這句話用在老師身上再適合不過了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如合不過了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為了照亮別人，犧牲自己蠟燭一樣，為了照亮別人，犧牲自己。 蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會默默付出，無私奉獻！要像蠟燭一樣，為社會默默付出，無私奉獻！
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