人教版小學數(shù)學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學案導學案

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1、人教版小學數(shù)學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學案導學案 導學案設(shè)計 課題 5、4、3、2加幾 課型 新授課 設(shè)計說明 5、4、3、2加幾是在學生已經(jīng)掌握了9、8、7、6加幾的計 算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，其主要作用是培養(yǎng)學生的計算 能力，提高計算速度，為了較好地發(fā)揮本節(jié)課的功能，在教 學設(shè)計上突出了以下兩點： 1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣。 在本節(jié)課的開始，教師精心構(gòu)思了一個小故事，既滿足了學 生愛聽故事的心理，又讓他們從故事中理解了“交換加數(shù)” 的實質(zhì)，從而激發(fā)了學生學習新知的興趣。 2. 重視學生的自主探究。 在教學中，教師要尊重學生已有的知

2、識經(jīng)驗，不要過多地參 與學生的學習，放手讓學生自己嘗試計算。組織大家交流算 法，從中體現(xiàn)算法的多樣性，最后將“交換加數(shù)”這一方法 作為小結(jié)，加深學生的印象，突出本節(jié)課的重點。 課前準備 教師準備：PPT課件 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、故事引入，激發(fā)興趣。（6分鐘） 1. 講故事：從前有個養(yǎng)猴子的人，他給猴子喂花生的時候說： “早上3粒，晚上4粒。”猴子認為太少了，很不高興。養(yǎng) 猴子的人馬上改口說：“那就早上4粒，晚上3粒?！焙镒? 認為這回比原來多了，很高興。 2. 你們認為猴子勝利了嗎？為什么？ 3. 師：看來“交換加數(shù)的位置，和不

3、變”這個規(guī)律很重要， 不僅能幫猴子識破養(yǎng)猴人的騙局，還能幫我們解決計算上的 難題呢?。ò鍟n題） 1. 認真聽故事，了解故事情節(jié)，關(guān)注故事中提到的數(shù)。 2. 思考并回答老師提出的問題。 生1：沒有勝利，因為3粒加4粒是7粒，4粒加3粒還是7 粒，猴子一天吃到花生的總數(shù)沒變。 生2：猴子不知道“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”這個規(guī) 律，所以受騙了。 3. 看板書，了解本課所學內(nèi)容。 1. 算一算。 9+8=8+7= 6+9=5+8= 5+9=7+7= 7+6=9+4= 8+5=9+3= 2. 用8、9、17這3個數(shù)組成算式。 二、探究新知。（20分鐘） 1. 課

4、件出示算式。 4+7=4+8= 5+9=3+8= 提問：想一想，怎樣才能最快算出得數(shù)？ 2. 鼓勵學生和同桌交流是怎樣算的，說說你的計算方法。 3. 組織討論：你們喜歡哪種算法呢？ 4. 師小結(jié)：今天我們計算的算式都是小數(shù)加大數(shù)，用“湊十 法”計算雖然也可以正確地算出得數(shù)，但算起來比較麻煩， 如果把它們的加數(shù)交換一下位置，變成大數(shù)加小數(shù)，算起來 就方便多了。 1. 觀察算式的特點，結(jié)合老師提出的要求，選擇自己認為最 快捷的方法進行計算。 2. 說出自己的計算方法。 生1：我是用“湊十法”計算的，拆小數(shù)，湊大數(shù)。 生2：我也是用“湊十法”計算的，拆大數(shù)，湊小數(shù)。 生

5、3：我先交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)，再計算。 3. 表達自己對每種算法的看法，說出自己的理由。 4. 進一步領(lǐng)悟“交換加數(shù)”這一算法的優(yōu)越性。 3. 填一填。 （1）計算2加9時，先想（）加（）等于（），所以2 加9也等于（）。 （2）計算8加5時，可以用“湊十法”，把（）湊成10， 得數(shù)是（）。 4. 下面哪些算式適合用交換加數(shù)的位置的方法進行計算？ 在合適的算式下面畫上橫線，再計算。 9＋43＋8 5＋54＋7 8＋72＋9 6＋57＋7 5. 猜一猜。 小紅有4塊糖，媽媽又給了她一些糖后，小紅就有13塊糖 了，媽媽給了小紅（）塊糖。 三、鞏固應用。（

6、10分鐘） 1. 看誰算得又對又快。 9+2=8+4= 2+9=4+8= 9+3=9+5= 3+9=5+9= 2. 看圖列式計算。 1. 在練習本上獨立計算后集體訂正。注意上下兩個算式之間 存在的聯(lián)系。 2. 根據(jù)圖意列出算式，注意計算時應采取什么方法。 6.看圖列式計算。 四、全課總結(jié)。（4分鐘） 1. 總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。 2. 布置課后學習內(nèi)容。 談一談本節(jié)課的收獲。 教師批注 板書設(shè)計 5、4、3、2加幾 4+7=117+4=11 4+8=128+4=12 5+9=149+5=14 3+8=118+3=11 交換加數(shù)的位置，和不變。 5 / 5