人教八上物理第二章第2節(jié)《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教八上物理第二章第2節(jié)《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教八上物理第二章第2節(jié)《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、聲音的特性思維導(dǎo)圖： 7 / 7 聲音的特性 1 .音調(diào) 2 .響度 3 .音色 定義：聲音的 特性 聲音的特性 頻率是描述物體 振動(dòng)快慢的物理 it 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用不同的力 敲擊音叉，然后將發(fā)聲 的音叉靠近小球，觀察 小球被彈起的距離。 不同的材料，結(jié)構(gòu)發(fā) 出的音色不同 定義：聲音的強(qiáng)弱 .振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度，物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：物品：鋼鋸條，記錄表格。 過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2

2、伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。 操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。 觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？ 觀察相同響度，相同音調(diào)的波形圖 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．知識(shí)與技能(1).了解聲音的特性(2).知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的 振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音 色不同。2．過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有 關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3．情感態(tài) 度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世 界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 讓學(xué)

3、生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理 解及其相關(guān)因素。2.本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲 波、次聲波、響度、振幅、音色。3.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、 響度和音色。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 音調(diào)與響度的區(qū)分 教學(xué)用具： 鋼鋸條、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。 教學(xué)過(guò)程： 引人新課： 自然界有各種各樣的聲音，這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳，有的 甕聲甕氣，有的如響雷一般震耳欲聾，有的如聲如細(xì)絲幾乎聽不到。 這些聲音都是有哪些區(qū)別，我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)一下聲音的特性。 板書聲音的特性 請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材(包括老師提供的器

4、材及學(xué)生自帶的樂(lè) 器)來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述 聲音的不同，并展示自己的做法。 生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。 生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大 小的力敲小鼓，聲音尖銳。 生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣 大小的力敲小木魚，聲音清脆。 生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。 生5: 教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。 聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣

5、產(chǎn)生的？ 學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？ 教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不 I 與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。 （一）探究響度與什么因素有關(guān)： 【猜想與假設(shè)］響度可能與什么因素有關(guān)？ 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。 下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想。 課本上圖所示的實(shí)驗(yàn)，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。 相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 學(xué)生分小組探究，教師巡視 指導(dǎo)。 我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；

6、振幅小，響度小。 物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。物體振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。 【成果展示與總結(jié)】 學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。 生：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。 你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？ 生：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。 有其他更直觀的反映方法嗎？ 生：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高 度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。 肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。 還有其它的做法嗎？ 生：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開

7、的高 度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。 用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。 板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)） 響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┮弧穹赫駝?dòng)的幅度 振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小 （二）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)： 【猜想與假設(shè)】有的聲音尖細(xì)，有的聲音低沉，也就是說(shuō)有的聲音音調(diào)高，有的聲音音調(diào)低，音調(diào)是聲音的一個(gè)特性。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。 既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的音調(diào)必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？ 我

8、們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 物品：鋼鋸條，記錄表格。 過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。 操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。 觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼? 鋸條伸出長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音高低 口出1/5 最快 最局 口出1/3 較快 較局 口出1/2 慢 最低 我們的結(jié)論： 我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。 那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)

9、的快慢程度呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32-34頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題： 1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 老師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀從課文中尋找答案回答，再講解： 1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快——頻率高——音調(diào)高；物體振動(dòng)慢——頻率低——音調(diào)低。 4 .大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲?

10、20190赫茲（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽覺(jué)下限?20190赫茲是聽覺(jué)上限） 5 .超聲波：高于20190赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的） 想想議議： 振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽的討厭的文字聲？ 引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽到。 聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。 教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析： 大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？學(xué)生總結(jié)出： 大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；

11、小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。 同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。 教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。 吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。 板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)） 音調(diào)：聲音的高低一頻率：振動(dòng)的快慢 頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。 演示：觀察聲音的波形 將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。 聽一聽、議一議： 播放

12、錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。 討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？ （三）音色 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。 觀察波形 音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，他們的波形有什么區(qū)別？ 音色體現(xiàn)的是聲音細(xì)微的差別，所以音色是由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決定的。 練習(xí) 1、“震耳欲聾”是指很大，“聲音刺耳”是指 很高。 2.請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？ （1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（） 2）鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽（） 3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（） 3、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后 轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能） A.音調(diào)變高B.音調(diào)變低 C.響度變大D.響度變小 4．男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不 同？有什么不同？ 作業(yè)： 全品練習(xí)冊(cè)第二章第二節(jié) 板書設(shè)計(jì)： 聲音的特性 二 響度 振幅 振幅越大，聲音越大， 振幅越小，響度月小。 一音調(diào) 頻率Hz 頻率越大，音調(diào)越高， 頻率越小，音調(diào)越低。 三音色 音色由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決的