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1、《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
王國(guó)維云:"一切景語皆情語?!ā洞鹬x中書書》是南朝齊梁間道教
思想家陶弘景寫給朋友謝中書的書信中的一部分,一般認(rèn)為,完整的書信
今已無存,流傳下來的只有這一段描繪山水的錦繡文字。
本文寫景沒有僅僅停留在景物本身,而是抓住景物的靈魂及自然萬物
的勃勃生機(jī),通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來
傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然,常伴林泉的志
趣。文字明朗,毫不雕琢。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 朗讀課文,理解文意。(重點(diǎn))
2. 品味文章畫面的精美,學(xué)習(xí)作者寫景手法。(難點(diǎn))
3. 感受作者熱愛自然山水的情感,
2、培養(yǎng)高尚的審美情趣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
孔子云:"仁者樂山,智者樂水。"自古以來,許多文人墨客喜歡游
山玩水,并留下大量歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的〃橫看成嶺側(cè)
成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。"李白的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"
孟浩然的〃綠樹村邊合,青山郭外斜。"……這些優(yōu)秀的詩句不勝枚舉。今
天,我們要走進(jìn)的這篇文章更是被稱為一幅"清麗的山水畫,"又是一首
"流動(dòng)的山水詩!"這就是陶弘景的《答謝中書書》。
二、理解題目師:請(qǐng)一名同學(xué)讀課題,注意停頓,理解題目。
文體知識(shí):
書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或〃信札〃,是一種應(yīng)用性文體。
三、 走進(jìn)
3、作者
陶弘景:南朝齊梁時(shí)期道教茅山派代表人物之一,思想家、醫(yī)藥家。
字通明,自號(hào)華陽隱居。丹陽秣陵(今南京)人。
他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀,因看透了混濁的人世,后隱居茅山。梁武帝
遇有國(guó)家大事,常去山中征詢他的意見,時(shí)人稱為"山中宰相"。
四、 背景透視
南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人遁跡山林,從自然美中
尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐3C枭嚼L水,表明自己所好,并
作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是
江南山水之美,是六朝山水小品的名作。
五、 朗讀課文一一感受節(jié)奏之美
師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。
提示:1.讀準(zhǔn)字音2.讀準(zhǔn)節(jié)奏
4、
追問:通過朗讀,大家發(fā)現(xiàn)本文句式有什么特點(diǎn)?
明確:本文帶有駢文特點(diǎn),多用四字句構(gòu)成對(duì)偶,句式整齊,節(jié)奏感較強(qiáng);
兼用散句,參差錯(cuò)落,于整齊中富有變化。
六、 自主譯文一一感受畫面之美
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋,并用〃字字對(duì)譯〃的方法翻譯課文。
提示:小組一人翻譯一句,完成后組長(zhǎng)組織組員互相交流。
□
師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀譯文,想想景物畫面,感受畫面之美。
七、 品析表達(dá)一一感受意境之美
1. 總領(lǐng)全文的一句話是什么?全文圍繞哪個(gè)字展開?寫了哪些景物?
2. 通過朗讀和翻譯,我們對(duì)山川之美有了更具體的體會(huì),請(qǐng)用"我喜歡
一句,作者從 角度寫出了景物 的特點(diǎn),我從中讀出了
5、
之美,”句式來表達(dá)。
提示:觀察角度,時(shí)間跨度,動(dòng)靜結(jié)合,視覺聽覺的運(yùn)用。
明確:我喜歡"高峰入云,清流見底?!币痪洌髡邚难鲆暫透┮暤慕嵌?
寫出景物山高水凈的特點(diǎn),我從中讀出山水交映之美。
.通過分析,你能說說作者是按照什么順序來寫景的嗎?起到什么作用?
明確:按照由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng)、由朝而夕的順序。
作用:使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。
八、 體悟真情一一感受情感之美
師:作者抒懷的句子是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:"實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。"表達(dá)了作
者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。
2.文章結(jié)尾說
6、"自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。"想一想,其中有什么言
外之意?
提示:大家可以從康樂、世人、作者自己三個(gè)角度品析。
明確:
結(jié)尾一句,含有三層意思:
其一,康樂是"能與其奇者”,表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕;
其二,自謝靈運(yùn)之后,不再有人能"與其奇",惋惜于世人對(duì)秀美山
水的無動(dòng)于衷;
其三,"我"是繼謝靈運(yùn)之后又一"與其奇者",為自己的審美情趣
而自許,期待與謝公比肩之意溢于言表。
九、課堂小結(jié)
這篇山水小品廖廖68個(gè)字,概括古今,包羅四時(shí),兼顧晨昏,山川
草木,飛禽走獸,使文章清幽雋雅,像詩一般優(yōu)美動(dòng)人。筆籠山川,紙納
四時(shí),文辭清麗,透露出作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑
適自得之情,為歷代寫景名作。一一既是一幅’'清麗的山水畫",又是一首
"流動(dòng)的山水詩"0
十、當(dāng)堂檢測(cè)
1. 文中總領(lǐng)全文的句子是:
2. 文中極力寫山之高、水之凈的句子是:
3. 文中描寫江南山水景物一日之美的句子是:
4. 文中感嘆世人無暇欣賞奇麗美景的句子是: