《他們需要關(guān)愛》教后反思

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1、他們需要關(guān)愛教后反思他們需要關(guān)愛教后反思1、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)?；顒邮锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體， 也是主體性生成和發(fā)展的源泉。品德與生活課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動中才能促進(jìn)人格 的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的.活動為主要教學(xué) 形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。在他們需要關(guān)愛教學(xué)中，以“換 位體驗(yàn)”這一活動形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們在 生活中的許多不便；“身殘志堅故事會”通過學(xué)生調(diào)查、搜集、交流 身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之 一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識小競賽”讓學(xué)生了解

2、了一些資 料后一定會欣喜地發(fā)現(xiàn)社會對于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生 查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望 盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛心；而“愛心行動”，鼓勵學(xué)生為身邊的、 社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過上述一系列活動，讓學(xué) 生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關(guān)懷，幫 助殘疾人是每個公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與 關(guān)愛之情。品德與生活課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以兒 童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式 的活動來組織教學(xué)，在活動中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn), 并獲得感悟與快樂。2、社會道德和個體

3、品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗(yàn)來 實(shí)現(xiàn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀, 只有通過他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢 教授在德育新論中指出：“人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感一一體驗(yàn) 型為重要的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己 的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真 實(shí)感受?！苯虒W(xué)中通過“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是 怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不 便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界 中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀看 千手觀音的錄象、播放愛的奉獻(xiàn)、愛在人心等音樂，把學(xué)生帶 入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi) 心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識，指導(dǎo) 道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通 過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻(xiàn)愛心”等活動，為學(xué)生開辟體 驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中 受到教育。