《八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、在蕭紅墓前的五分鐘講演在蕭紅墓前的五分鐘講演為為“年輕年輕”喝喝彩！彩！教學目標教學目標1、 了解了解“年輕精神年輕精神”的品質。的品質。 2、 體會情理交融的語言特色。體會情理交融的語言特色。 3、 學習本文的構思的巧妙及正反對比學習本文的構思的巧妙及正反對比的手法。的手法。 請你評價下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅（19111942）是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年傷母，1930年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創(chuàng)作，1934年得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說生死場。1942年病逝于
2、香港，葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)。蕭蕭紅紅蕭紅蕭紅 選擇你自己喜歡的閱讀方式讀課文，思考： 1、作者認為怎樣的人是“年輕人”？你同意他的觀點嗎？ 2、什么是年輕精神的品質呢？請用圈點法從文中找出具體表現這些品質的關鍵詞語。 思考討論：接到五分鐘講演的任務思考討論：接到五分鐘講演的任務 1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？ 2、作者如何看待、作者如何看待“年輕年輕”的？（的？（“年輕精神年輕精神”的實質的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。 3、講演者闡述了年輕精神的三個
3、特征，它們各自的側、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？重點是什么？ 4、你對文中的、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理是怎樣理解的？解的？ 1、追悼蕭紅女士、追悼蕭紅女士 “沉默五分鐘沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。，受某先生啟發(fā)。 2、精神年輕、精神年輕（對比手法）（對比手法） 3、第一個特征側重講學習精神。、第一個特征側重講學習精神。 第二個特征側重講實踐精神。第二個特征側重講實踐精神。 第三個特征側重講戰(zhàn)斗精神。第三個特征側重講戰(zhàn)斗精神。 4、“使自己年輕使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真
4、理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身自己修身”。 使中國年輕使中國年輕”是要年輕人明確自己是要年輕人明確自己“修身修身”的目的，是為的目的，是為了了“治國治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。講講演稿的結構與特點演稿的結構與特點開頭主體結尾(觀點鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽
5、眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性 戰(zhàn)火中的伊拉克 當你看到這組鏡頭時，有何感想，想說些什么？試著在四人小組中發(fā)表你的見解，然后請同學作備稿講演。 課內外延伸：課內外延伸： 1、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使自己年輕，使中國年輕使中國年輕”？ 2、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。 隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。 班級有人抄襲別人作業(yè)。班級有人抄襲別人作業(yè)。 中學生要不要交友。中學生要不要交友。 爸媽關心你的學習。爸媽關心你的學習。
八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版
